孫存英

通過最近一段時(shí)間的線上教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到，要適應(yīng)這一教育與技術(shù)高度融合的面向未來(lái)的教學(xué)形式，教師要著力在三個(gè)方面提升能力。

面對(duì)琳瑯滿目的內(nèi)容，提升資源選擇能力

線上教學(xué)啟動(dòng)以來(lái)，一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大量涌現(xiàn)，有國(guó)家教育資源云平臺(tái)，有省名師空中課堂，有各種社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的App，有本校教師自己錄制的視頻，等等，品類繁多，令人眼花繚亂。教師不知道該怎樣向家長(zhǎng)推薦，甚至有的教師只是一個(gè)勁地轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)手機(jī)被各類App 填滿，學(xué)生更是“游走”在各大平臺(tái)之間，負(fù)擔(dān)沉重。

資源不是越多越好，適合的才是最好的。提高資源選擇能力，我認(rèn)為教師要做到“三看”。一看提供的資源是否精當(dāng)。教師要依托課標(biāo)、教材等，綜合考慮學(xué)生的興趣、能力和需要等因素，科學(xué)選擇教學(xué)資源。不經(jīng)選擇的資源只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，不會(huì)有好的效果。二看平臺(tái)的功能是否適合。教師在選擇線上教學(xué)平臺(tái)時(shí)首先要考察其實(shí)用性，能不能互動(dòng)（課上）、能不能提供便捷反饋（課后）等，都是需要考慮的因素。三看服務(wù)的系統(tǒng)是否穩(wěn)定。目前來(lái)看，線上教學(xué)過程中，卡頓、掉線等影響線上學(xué)習(xí)效果的情況頻頻出現(xiàn)。教師在開展線上教學(xué)前，要對(duì)應(yīng)用平臺(tái)有個(gè)評(píng)估，可以通過體驗(yàn)課、試聽課等方式，檢驗(yàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

聚焦立德樹人的目標(biāo)，提升課程統(tǒng)籌能力

線上教學(xué)的特殊性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法享受正常的學(xué)校生活，大量的線上教學(xué)視頻增加了學(xué)生使用電腦的時(shí)間，使學(xué)習(xí)生活變得更加枯燥乏味，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這就需要教師加強(qiáng)課程的統(tǒng)籌，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，讓線上學(xué)習(xí)更加多彩多樣。

加強(qiáng)課程統(tǒng)籌，說(shuō)到底就是加強(qiáng)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)籌，讓線上教學(xué)更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為，教師在線上教學(xué)課程安排上應(yīng)該做到這樣幾個(gè)“結(jié)合”。

一是將線上教學(xué)與德育相結(jié)合。突如其來(lái)的疫情，打亂了人們的正常生活。教師要用好疫情帶來(lái)的德育資源，比如生命教育、保護(hù)野生動(dòng)物教育、愛國(guó)主義教育、感恩教育等方面的素材。最近，筆者觀看了一所學(xué)校的線上升旗儀式，主題是“珍愛生命，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”，不少學(xué)生參加后熱淚盈眶，不少家長(zhǎng)在班級(jí)微信群中留言：“沒有想到會(huì)有這樣的效果，讓孩子真切地感受了生命的可貴、逆行者的美麗，也堅(jiān)定了孩子努力學(xué)習(xí)、好好做人的信心與決心?！逼鋵?shí)在我們生活中，德育的素材有很多很多，如何將這些素材運(yùn)用到線上教學(xué)中，豐富線上教學(xué)的形式和內(nèi)容，增加線上學(xué)習(xí)的樂趣，需要我們?nèi)ニ伎?、去研究、去探索、去?shí)踐。

二是將線上教學(xué)與文體活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校的體育課上學(xué)生生龍活虎，學(xué)校的音樂課上學(xué)生盡情歡唱，我們看到的是活生生的、充滿朝氣的學(xué)生樣態(tài)。線上教學(xué)不能僅盯著學(xué)科課程，同樣需要對(duì)文體活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并穿插到線上教學(xué)的全過程。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校將適宜居家開展的體育小游戲、小活動(dòng)錄制成微視頻安排進(jìn)線上教學(xué)課程，學(xué)生跟著教師學(xué)一學(xué)、練一練，既增強(qiáng)了體質(zhì)，也緩解了學(xué)習(xí)的疲勞，可以說(shuō)收到了“一舉兩得”的效果。有的學(xué)校組織“用我的聲音助力抗疫”網(wǎng)上拉歌活動(dòng)，參與其中，既受到了思想教育，也陶冶了情操，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，參與的積極性都非常高。

三是將線上教學(xué)與家庭實(shí)踐相結(jié)合。受網(wǎng)上美食制作視頻的啟發(fā)，一些學(xué)校的線上教學(xué)還安排了學(xué)生的家庭實(shí)踐課程，內(nèi)容包括家務(wù)勞動(dòng)、制作美食等。在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生根據(jù)教師的要求和家庭的實(shí)際，參加一些力所能及的勞動(dòng)，利用“宅”在家中的日子學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)和技能。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐和動(dòng)手操作的過程中，感受到勞動(dòng)的辛苦，也體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。有家長(zhǎng)在線上教學(xué)平臺(tái)留言中寫道：“沒有想到，經(jīng)過這個(gè)特殊的寒假，孩子成長(zhǎng)了，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)了體貼、學(xué)會(huì)了感恩?！?/p>

圍繞保證效果，提升協(xié)調(diào)各方能力

最近有一位老師給我講了一件寒假中發(fā)生的事：班里一個(gè)學(xué)生幾天沒有在網(wǎng)課平臺(tái)簽到，她就冒著風(fēng)險(xiǎn)去學(xué)生家家訪。早上8 點(diǎn)左右來(lái)到學(xué)生家時(shí)，學(xué)生全家居然都還沒有起床。

透過這個(gè)看似笑話的真實(shí)事件，我們不難發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)如果只是“剃頭挑子一頭熱”的話，想要實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，確實(shí)很難。那么怎樣提升線上教學(xué)的效果呢？筆者認(rèn)為除了孩子的自覺性外，還需要多方面的支持，這就要求教師要具備協(xié)調(diào)各方的能力。結(jié)合身邊的實(shí)際，筆者認(rèn)為教師至少需要做好以下幾個(gè)方面的協(xié)調(diào)工作。

一是協(xié)調(diào)社會(huì)資源提供幫助。我們周圍確確實(shí)實(shí)還存在一些建檔立卡貧困戶或其他條件困難的家庭，這些家庭有沒有網(wǎng)絡(luò)、有沒有智能手機(jī)或者平板電腦，我們教師要知曉。以筆者自己的班級(jí)為例，經(jīng)過調(diào)查了解，我的班級(jí)有兩個(gè)家庭困難學(xué)生沒有智能手機(jī)。我在班級(jí)微信群中倡議有閑置智能手機(jī)的家庭為困難學(xué)生提供幫助，很快問題解決了，班級(jí)所有學(xué)生都得以順利參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

二是協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)支持配合。學(xué)生在家中參加線上學(xué)習(xí)，教師很難有效監(jiān)管，即使進(jìn)行網(wǎng)上打卡，有的學(xué)生也只是“點(diǎn)個(gè)卯”。要保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合是關(guān)鍵。這就需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，用好“線上家訪”這一特殊載體，將學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)群中及時(shí)分享一些做得好的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)別不配合的家長(zhǎng)要通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流進(jìn)行引導(dǎo)。

三是協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)生互相幫助。線上教學(xué)同樣可以參考班級(jí)學(xué)習(xí)的互助組做法，充分發(fā)揚(yáng)“一幫一”“一幫多”的成功經(jīng)驗(yàn)，將班級(jí)學(xué)生組建成線上學(xué)習(xí)互助組，讓他們交流線上學(xué)習(xí)過程中的心得，在學(xué)業(yè)上互相幫助、互相監(jiān)督、互相提醒，形成所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的局面。