◎李 娜

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010020）

在初中音樂教學(xué)中，教師要重視樂感的培養(yǎng)，做好學(xué)生的試聽訓(xùn)練，豐富教學(xué)方法，組織學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，提升教學(xué)的針對性和有效性，滿足當(dāng)前教學(xué)改革的基本要求。如何提升學(xué)生的樂感，是初中音樂教學(xué)中亟待研究和實踐的重要課題。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)樂感的重要意義

我們常常聽到有些老師或者專家評價學(xué)生時說：“這個孩子的樂感不錯”?！皹犯小敝傅氖鞘裁茨?？通俗上講，樂感是一種感受，是對音樂的感受能力，包括對旋律的感受、對節(jié)奏的感受、對力度與速度的感受等等。樂感受先天條件影響，有些孩子聽到音樂就能隨之舞蹈，有些人對音樂旋律卻沒那么敏感，這就是樂感的先天條件。每個人對音樂的感受能力在先天條件上都是不同的，但是樂感可以在人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)。本文主要是講如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的樂感，也就是樂感的后天培養(yǎng)方法。

樂感是音樂技能水平的一種側(cè)面反映，一般樂感好的人，在唱歌跳舞時都能帶給人強(qiáng)烈的感染力。樂感好的人，掌握一首歌的旋律曲調(diào)也比較快，對音樂的理解也更為深刻。良好的樂感是提升演唱水平、表演水平的基礎(chǔ)。

作為教授初中生音樂課程的教師，應(yīng)對學(xué)生的樂感培養(yǎng)引起重視，通過培養(yǎng)學(xué)生的樂感來提升學(xué)生對音樂的理解能力、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。提升學(xué)生的樂感，也是提升初中生審美水平的重要內(nèi)容，對陶冶其情操，促進(jìn)其身體與心理的全方面發(fā)展也有著重要意義。

二、初中音樂教學(xué)中樂感培養(yǎng)的具體措施

（一）強(qiáng)化對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，最主要的就是讓學(xué)生多接觸音樂作品，反復(fù)地聽，以刺激學(xué)生聽覺的發(fā)展。在此過程中，音樂教師要注重選取多種類型的音樂作品，要求學(xué)生在聆聽音樂時用心體會，感受音樂世界的魅力，在潛移默化中提升樂感。聽覺訓(xùn)練是一項長期任務(wù)，音樂教師要注重聽覺訓(xùn)練的長期性，有規(guī)律、按計劃進(jìn)行。在進(jìn)行聽覺訓(xùn)練時，不光是讓學(xué)生聆聽音樂，還應(yīng)讓學(xué)生說出自己對所聽音樂的感受，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，調(diào)動學(xué)生的思維，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對音樂的感受，以提升學(xué)生對音樂的感受能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的視唱練耳練習(xí)

視唱練耳練習(xí)主要是為了解決音樂的音準(zhǔn)與節(jié)奏問題。音樂教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的視唱練耳練習(xí)，注重對學(xué)生的引導(dǎo)。先視后唱，使學(xué)生學(xué)會用聽覺來控制自己所唱歌曲的音高、節(jié)奏與速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用手打拍，鍛煉學(xué)生眼睛、耳朵、嘴巴和手的協(xié)調(diào)能力，在視唱時能夠做到“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“用手拍”。教師要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從簡單節(jié)奏到復(fù)雜旋律過渡，從唱準(zhǔn)音階開始，逐步提升學(xué)生的基本音樂能力。

（三）豐富音樂課堂的教學(xué)方法與內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式與單一化的教學(xué)內(nèi)容，對于提升學(xué)生樂感是有限的。教師主要進(jìn)行基本音樂知識講解，或者通過翻唱，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱，這種單一的教學(xué)方式，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以使其在音樂課程學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力。音樂教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。只有真正地愛上音樂課、愛上音樂，才能提升學(xué)生的音樂感受能力。

我們現(xiàn)在的課堂與以往不同，在多媒體技術(shù)與科技的支持下，教師可以利用的教學(xué)材料豐富而多樣。教師可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)，比如在教授少數(shù)民族歌曲時，可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)場景的畫面，同時播放少數(shù)民族歌曲。通過對學(xué)生視覺、聽覺的雙重刺激提升學(xué)生對音樂課的體驗感，增強(qiáng)學(xué)生對所樂曲的理解與感悟能力，感受音樂的魅力，享受音樂課。

音樂教師還可以利用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法，不以講授為主，而是通過聽讓學(xué)生用動作表現(xiàn)音樂，使學(xué)生進(jìn)行有樂感的動作訓(xùn)練。例如可以通過“走”的練習(xí)，讓學(xué)生在行走過程中加入喜怒哀樂等情感，探索各種感覺的走路方式，啟發(fā)學(xué)生的想象。這種游戲式的教學(xué)方式，不僅符合初中生的心理特點，能讓學(xué)生始終處于新鮮感，還能使學(xué)生在游戲中提升樂感，寓教于樂，達(dá)到事半功倍的效果。還可以采用分組討論教學(xué)方法等等，促進(jìn)學(xué)生在課堂的交流與溝通，以學(xué)生為主，使學(xué)生自覺去探索音樂。改變單一的教學(xué)方式，提升學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效途徑。

（四）注重對聯(lián)想與想象的培養(yǎng)

樂感的培養(yǎng)與學(xué)生的聯(lián)想與想象能力是分不開的。音樂這個學(xué)科涉及的不光是如何歌唱、如何舞蹈。音樂的產(chǎn)生，是人們的情感融入聲音中而形成的美妙旋律，所以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力是提升學(xué)生樂感的重要途徑。教師在音樂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，感受樂曲作者的情感。音樂是有生命、有靈魂的，只有感知音樂包含的情感才能真正理解音樂的內(nèi)涵，提升對音樂的感受能力。聯(lián)想與想象能力是提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要內(nèi)容。

教師在教學(xué)中需要充分調(diào)動學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力。比如在欣賞《二泉映月》這一作品時，教師可以要求學(xué)生先去了解與分析作者所處的時代背景，作者是在什么場景下寫出這個作品的，還有作者在演奏作品時又是什么樣的情緒，還可以請學(xué)生講述自己對樂曲的感受。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法還有很多，這就需要音樂教師根據(jù)課程安排，合理布置課程內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的樂感對提升音樂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。這就要求音樂課老師改變以往的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。音樂教師要注重對學(xué)生想象能力與聯(lián)想能力的培養(yǎng)，在課程中增加聽覺的訓(xùn)練，進(jìn)行專業(yè)的視唱練耳訓(xùn)練，豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)方法等等。