◎高 娃

（內(nèi)蒙古少年兒童出版社 內(nèi)蒙古 通遼 028000）

提升教輔圖書質(zhì)量，已成為圖書主管部門和編輯的常態(tài)化工作內(nèi)容。理科教學(xué)包括物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科，理科教輔除了具有教輔讀物的一般特點(diǎn)，還具有公式、定理、推論多，數(shù)字、符號(hào)、圖表多，量和單位的使用頻繁等特點(diǎn)，在編輯加工這一出版流程的中心環(huán)節(jié)中需格外關(guān)注這些問題。

一、教輔圖書內(nèi)容需與教材內(nèi)容同步

目前市場(chǎng)上中小學(xué)教材品種多樣，且改動(dòng)頻繁，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于考點(diǎn)、題型、分值設(shè)置的要求也在不斷發(fā)生變化。因此編輯需要及時(shí)掌握教材的最新變動(dòng)情況和各個(gè)版本教材的區(qū)別，熟悉教材內(nèi)容，與教材同步。

一本教輔圖書中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)部分內(nèi)容與相對(duì)應(yīng)的課本中的內(nèi)容不一致的情況，甚至超出了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,碰到此類現(xiàn)象，應(yīng)做相應(yīng)的換題或刪題處理。各個(gè)版本的教材均有自己的特色，即使是同一年段同一科目，內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)也有所差別，編輯在審稿時(shí)，應(yīng)對(duì)照相應(yīng)的版本區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。而最終的原則就是一定要與配套的教材相匹配。

二、題目?jī)?nèi)容審查方面需注意的事項(xiàng)

題目應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不要出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫鉤、滯后于社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。題目設(shè)置需嚴(yán)謹(jǐn)，避免答案不確定。在理科稿件中經(jīng)常會(huì)有一些題目重復(fù)出現(xiàn)。一般情況下稿件的同一節(jié)內(nèi)或同一套試卷內(nèi)不允許出現(xiàn)重題，如果發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行換題或刪題處理。但是為了鞏固和突出知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一章或每一單元的綜合測(cè)試題、期中測(cè)試題、期末測(cè)試題等總結(jié)測(cè)試題可有少量的合理重題，但不允許有過多重題。

三、正確使用數(shù)字

理科教輔書稿中數(shù)字的用法應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《出版物上數(shù)字用法》中的規(guī)定來執(zhí)行，此標(biāo)準(zhǔn)是2011年由國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)發(fā)布的。在具體的審稿過程中，會(huì)遇到各種數(shù)字使用不規(guī)范的情況，如數(shù)字的拆開轉(zhuǎn)行現(xiàn)象。一般情況下，一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字（包括小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和正負(fù)數(shù)）應(yīng)居于同一行，不可轉(zhuǎn)行。數(shù)字的書寫形式（采用阿拉伯?dāng)?shù)字形式或是漢字形式）應(yīng)遵循局部統(tǒng)一的原則。10%-20%中，前一個(gè)“%”不可省略。在“萬”“億”做單位使用時(shí)，表示1萬（億）至3萬（億）時(shí)，應(yīng)寫為“1萬（億）～3萬（億）”，前一個(gè)數(shù)字中的“萬”或“億”不可省略，等等。

四、正確使用量和單位

在理科教輔圖書中，正確使用量和單位是非常重要的，有時(shí)稍有疏忽致使一個(gè)字母的大小寫或正斜體的誤用，就會(huì)造成概念上的差錯(cuò)，影響讀者使用。因此，在量和單位的使用中，要嚴(yán)格按照相關(guān)的國(guó)標(biāo)（即《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100—GB3102—1993》）和教材的使用規(guī)范來處理相關(guān)的問題，不使用已廢棄的量的名稱，不使用非法定計(jì)量單位比如所有的市制單位，如斤、兩、尺、畝、里等。

“國(guó)標(biāo)”中明確指出，“在教科書中，不要使用公里、公斤”，因此教輔圖書中也不要使用公里、公斤，而應(yīng)相應(yīng)地改為千米、千克。面積的單位“畝”在使用時(shí)需進(jìn)行換算。也有個(gè)別非法定計(jì)量單位可以不換算成法定計(jì)量單位，但需要在這些單位后面括注法定計(jì)量單位。教輔圖書中圖和表比較多，有時(shí)量和單位會(huì)一起出現(xiàn)，這時(shí)一般采用“量/單位”的表達(dá)形式。正確表示復(fù)合單位的名稱，要注意單位中各部分要么全部使用全稱，要么全部使用簡(jiǎn)稱，而不能一部分使用全稱，另一部分使用簡(jiǎn)稱，如電能的單位“千瓦時(shí)”。不要把單位插在數(shù)字之間，如1米45應(yīng)改為1.45米。

五、外文字母與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范

在理科教輔稿件中，外文字母的使用是比較常見的。這些外文字母有大小寫、正斜體、黑白體、上下角之分，在使用中需要特別注意它們這種形式上的區(qū)別，如果混淆了，就會(huì)造成歧義，甚至造成概念上的錯(cuò)誤。一般情況下，計(jì)量單位符號(hào)，三角函數(shù)符號(hào)，對(duì)數(shù)符號(hào)，常數(shù)符號(hào)，化學(xué)元素，儀器、元件、樣品等的代號(hào)等用正體表示；物理量符號(hào)，數(shù)學(xué)中表示變量、函數(shù)、排列組合、統(tǒng)計(jì)的符號(hào)，幾何圖形中表示點(diǎn)、線、面、體的字母，坐標(biāo)系符號(hào)，生物學(xué)學(xué)名中的種、屬等字母用斜體表示；黑正體常用于張量；黑斜體常用于矢量及電磁學(xué)、力學(xué)中的某些符號(hào)[2]，如矢量A、磁場(chǎng)H。外文字母的大小寫也有一般的規(guī)則，比如來源于人名的計(jì)量單位符號(hào)的首字母，化學(xué)符號(hào)的首字母，大于、等于106的SI詞頭符號(hào)等均應(yīng)采用大寫的形式。

理科教輔稿件中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需注意以下幾點(diǎn)：下圓點(diǎn)與句號(hào)應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的教科書用法一致，建議高中數(shù)學(xué)書稿使用“.”。省略號(hào)有“…”和“……”兩種形式，要視省略號(hào)前后的具體內(nèi)容來決定使用哪一種，前后均是數(shù)字、公式或算式等純數(shù)學(xué)環(huán)境下用“…”。

六、正確處理插圖和表格

圖和表格是和正文內(nèi)容緊密相關(guān)的重要組成部分，因此不容忽視。它們的使用均有各自的規(guī)范，近日新聞出版署發(fā)布了最新相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即《學(xué)術(shù)出版規(guī)范——插圖》CY/T 171—2019、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范——表格》CY/T170—2019。在具體的編輯加工中，對(duì)于以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中未提及的問題，可參照教科書的排法進(jìn)行修改。一般情況下，小學(xué)教輔書稿、插圖特別少的書稿、中小學(xué)寒暑假作業(yè)等中的圖可以不編號(hào)；坐標(biāo)圖中橫軸和縱軸中文字的排列方向一本書中應(yīng)保證一致，應(yīng)避免出現(xiàn)橫縱方向混排的情況；斜線表頭不再使用。

七、其他情況的處理

數(shù)學(xué)式在排版上有一些需要注意的事項(xiàng)，比如：數(shù)學(xué)式應(yīng)盡量在“+”“-”“×”“÷”等運(yùn)算符號(hào)后轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)，∫、∑、sin等與后面的被運(yùn)算對(duì)象不得拆開，應(yīng)作為一個(gè)整體來轉(zhuǎn)行。理科教輔稿件的答案是需要演算的，演算過程中需要集中精力對(duì)題目的表述、選擇題的選項(xiàng)設(shè)置、答案中解答的過程、答案的準(zhǔn)確性等進(jìn)行細(xì)致的審查，查找差錯(cuò)。

八、提升理科教輔讀物質(zhì)量的具體途徑

筆者認(rèn)為在理科教輔圖書質(zhì)量提升方面，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：在選題的策劃階段，需要做充分的市場(chǎng)調(diào)研，走進(jìn)學(xué)校，了解最新的教學(xué)趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。組稿時(shí)，做足前期的準(zhǔn)備工作，對(duì)于組稿的整體要求、具體的內(nèi)容、欄目的設(shè)計(jì)，以及交稿的時(shí)間應(yīng)有詳細(xì)的規(guī)劃，這樣作者編寫時(shí)才能有的放矢，配合出版社按時(shí)按質(zhì)的完成稿件。在作者的選擇上，要盡可能找教學(xué)水平高、能力強(qiáng)，并有一定寫作能力的教師。進(jìn)入編輯加工階段，要嚴(yán)格按照“三審三?！敝贫葘?duì)稿件進(jìn)行審讀校對(duì)，不能隨意縮減編校流程的任一環(huán)節(jié)。理科編輯是需要做題的，這一點(diǎn)不同于一般的文科編輯。因此需要編輯具有過硬的理論知識(shí)和編輯素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。在解題時(shí)，適當(dāng)借助于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源與解題軟件App也是提高編校質(zhì)量的有效途徑。