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        小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

        2020-01-02 19:45:58
        作文成功之路·中考沖刺 2020年9期
        關(guān)鍵詞:寫作能力游戲語言

        寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合應(yīng)用能力,新課標(biāo)也提倡學(xué)生勤動筆,多表達(dá),強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感,書寫生活。但在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對寫作充滿恐懼,覺得很難,不是抓耳撓腮寫不出一句話,就是寫了擦擦了寫。本文對小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行探究,并提出幾點(diǎn)建議,希望能幫助學(xué)生擺脫寫作難的局面。

        一、培養(yǎng)觀察的習(xí)慣

        有靈魂的文章才能吸引讀者,主題思想就是文章的靈魂。要確立好的主題思想,要有敏銳的觀察力。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力呢?首先,要激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才愿意去觀察,去了解,去弄清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師可以將游戲融入到寫作教學(xué)中,將寫作游戲化。例如,在上課之前進(jìn)行描寫人物的游戲,讓學(xué)生用一句或者一段話描述某位同學(xué),寫完之后,教師讀,學(xué)生猜,學(xué)生興致很高,而且寫的也不錯。這個游戲讓學(xué)生意識到寫作其實(shí)不難,從而愿意去寫。其次,注重框架知識的教學(xué)。大部分教師忽略了語言邏輯的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生寫作時常常出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況,想到一句寫一句,條理不清晰,邏輯混亂,甚至無話可寫。所以教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練,可以從句子重組開始,邏輯清晰之后就很容易寫作了,寫完一句就知道下一句要寫什么。最后,確定寫作框架,填充血肉。語言是文章的血肉,而語言積累非一日之功,就像學(xué)習(xí)英語積累單詞一樣。從確定主題到構(gòu)思文章框架,再到填充血肉,都離不看觀察,可見,只有具備敏銳的觀察力,才能寫出佳作。

        二、積累好詞好句

        學(xué)習(xí)新知一般都是從模仿開始的,積累多了,才能逐漸形成自己的寫作特色。沒有積累哪來的輸出,許多教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時都會從寫日記開始,結(jié)果卻不盡如人意。有的學(xué)生能堅(jiān)持寫,產(chǎn)量高,質(zhì)量卻很低,大多都是寫早上起床干了什么,中午干了什么,下午又做了什么,像在記流水賬,語言貧乏;還有學(xué)生根本堅(jiān)持不下來。這樣的訓(xùn)練對提高學(xué)生寫作能力根本起不到多大作用,學(xué)生寫作時依然習(xí)慣用口語,語言毫無美感。而摘抄就不一樣了,首先,摘抄簡單,不用動腦子。說到這點(diǎn),可能有人會問:“這不是縱容學(xué)生偷懶嗎?”其實(shí)不然。首先,人都傾向于做簡單的事情,而摘抄就是簡單的事,只需動動手,就可以完成任務(wù),很容易堅(jiān)持下來,并且還能增加學(xué)生的自信心。其次,好詞好句會潛移默化地影響學(xué)生的語言風(fēng)格,他們在引用的同時加入自己的思考,會慢慢內(nèi)化,能漸漸提高寫作能力。最后,摘抄也不是縱容學(xué)生偷懶,摘抄是積累。大作家村上春樹寫作尚且需要參考資料,何況學(xué)生呢,而摘抄就是學(xué)生積累素材,豐富自己的過程。學(xué)生平時學(xué)的東西很多,作業(yè)也多,不太會抽出時間看課外書,摘抄相當(dāng)于用另一種形式讓學(xué)生看書。這樣簡單的任務(wù)做下來,日積月累,學(xué)生的寫作能力定能有所提高。

        三、給予客觀的評價(jià)

        這個時期的學(xué)生特別希望得到肯定,自己的勞動成果被肯定,會高興許久。所以,教師要多多鼓勵學(xué)生。但也要掌握好尺度,不要為了讓學(xué)生高興,就給出違心的評價(jià),這樣對他們成績的提高沒有任何幫助,甚至可能導(dǎo)致更大的錯誤。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)事求是、客觀地評價(jià)。首先,切勿以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生。不要說“這個說了多少遍了,你怎么還不會”這種話,這樣會傷學(xué)生的自尊心,打擊學(xué)生的自信心,讓學(xué)生覺得自己很差,連簡單的事情都做不好。這對教學(xué)沒有任何好處,只會讓學(xué)生懷疑自己,提不起學(xué)習(xí)興趣。其次,合理評價(jià)。學(xué)生摘抄了優(yōu)美的句子后,要鼓勵他們將這些句子運(yùn)用到寫作中,學(xué)以致用。教師可以先講解怎么運(yùn)用好詞好句,但在實(shí)際寫作過程中,學(xué)生還是會遇到一些小問題,不要著急,讓他們慢慢寫,自己揣摩,只有想明白了,才能真正學(xué)會運(yùn)用。對于運(yùn)用得好的學(xué)生要給予表揚(yáng),對于使用不得當(dāng)?shù)膶W(xué)生及時糾正,鼓勵、幫助他們樹立自信。最后,多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)。例如,可以在學(xué)生寫得好的句子下面畫波浪線,寫評語等,學(xué)生受到贊美,會更加積極地寫作。

        總之,教師在作文教學(xué)中要做好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積累好詞好句、給予客觀評價(jià)三方面的工作,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高其寫作能力。

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