桂肖敏 蔡 穎

(華南師范大學(xué) 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，廣東 廣州 510631)

2018年召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議把穩(wěn)就業(yè)擺在突出位置，把穩(wěn)就業(yè)放在“六穩(wěn)”工作的首位。2019年的政府工作報告首次將就業(yè)優(yōu)先政策放在宏觀政策層面，這一系列舉動表明了中央對就業(yè)工作的高度重視，就業(yè)問題成為我國最重要的民生問題。

中央經(jīng)濟(jì)工作會議上把高校畢業(yè)生作為首個穩(wěn)就業(yè)重點關(guān)注的對象。高校畢業(yè)生作為首位考量對象出于兩個方面的考慮：一方面是我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多，而且每年畢業(yè)生人數(shù)在持續(xù)增加，2019年，我國高校畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)834萬人，比2018年增加14萬人，再創(chuàng)新高；另一方面，接受過高等教育的大學(xué)生是就業(yè)群體里具有較高素質(zhì)和文化的群體，是我國重要的人才資源。高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增、中美貿(mào)易關(guān)系存在的不確定性、國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)造成的影響[1]，在這樣的社會大環(huán)境下，我國大學(xué)生仍然面臨著結(jié)構(gòu)性和摩擦性的就業(yè)問題。在這樣的形勢下，若畢業(yè)生沒有準(zhǔn)確的職業(yè)定位、缺乏對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，那他們很容易在畢業(yè)時盲目就業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)匹配度和就業(yè)滿意度都不高，這勢必影響畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。每年大學(xué)畢業(yè)生是我國就業(yè)人群的主體，其就業(yè)穩(wěn)定性關(guān)乎我國整體就業(yè)穩(wěn)定。因此, 積極開展高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的研究, 并深入探討有效的解決對策, 對幫助畢業(yè)生就業(yè)、提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果以及促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

文章擬通過對畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性現(xiàn)狀、特點和影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，對高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性進(jìn)行分析，并從高校就業(yè)工作的角度提出應(yīng)對的建議，以期為開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)工作提供參考。

1 調(diào)查研究的基本情況

1.1 研究對象

本研究對象為全日制普通高校畢業(yè)生。樣本根據(jù)不同性別、學(xué)歷、崗位、工作單位性質(zhì)等進(jìn)行隨機(jī)抽取。

1.2 研究問卷設(shè)計

本研究針對普通高等學(xué)校畢業(yè)生群體開展問卷調(diào)研，主要從畢業(yè)生個人情況、就業(yè)情況、離職情況等方面開展調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要分為三部分：第一部分為個人基本情況，如性別、畢業(yè)院校層次、學(xué)歷層次、接受職業(yè)教育情況等；第二部分為就業(yè)單位基本情況，如單位性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展前景、工資收入、福利保障、專業(yè)對口情況等；第三部分為離職情況，如離職意愿、離職原因、再就業(yè)情況等。

1.3 問卷發(fā)放的基本情況

本次調(diào)研針對普通高等學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)研，共發(fā)放正式問卷650份，回收問卷578份，問卷回收率為88.92%。

1.4 問卷統(tǒng)計分析

1.4.1個人基本情況 (1)性別分布。本研究對象為畢業(yè)10年內(nèi)的全日制普通高校大學(xué)生。其中男生266人，占比46.02%；女生312人，占比53.98%。(2)學(xué)歷分布。畢業(yè)生的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校辦學(xué)層次是用人單位招聘畢業(yè)生時重點關(guān)注的條件，這兩個條件也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要影響因素。在接受調(diào)研的畢業(yè)生中，97.06%的畢業(yè)生是大學(xué)本科及以上學(xué)歷，其中大學(xué)本科學(xué)歷畢業(yè)生是本次調(diào)研的主要對象，共491人，占比84.95%。在調(diào)研對象中，480人畢業(yè)于重點本科院校，70人畢業(yè)于二本學(xué)校，10人畢業(yè)于三本學(xué)校，18人畢業(yè)于大?；蚱渌麑哟蔚膶W(xué)校。

1.4.2就業(yè)情況 本研究為研究不同單位性質(zhì)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定情況，將畢業(yè)生工作單位按黨政機(jī)關(guān)、教育機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)及其他進(jìn)行單位性質(zhì)分類。其中，黨政機(jī)關(guān)57人，占比9.86%；教育機(jī)構(gòu)193人，占比33.39%；醫(yī)療結(jié)構(gòu)1人，占比0.17%；金融機(jī)構(gòu)34人，占比5.88%；各類企業(yè)226人，占比39.1%；自主創(chuàng)業(yè)及其他67人，占比11.59%。

1.4.3畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性情況 (1)就業(yè)穩(wěn)定情況。在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，77.86%的畢業(yè)生認(rèn)為自己整個就業(yè)情況很穩(wěn)定或較穩(wěn)定，可見大部分畢業(yè)生的就業(yè)情況是比較穩(wěn)定的。調(diào)研對象中，13.84%的畢業(yè)生認(rèn)為單位為自己提供的工作環(huán)境很好，51.21%的畢業(yè)生認(rèn)為較好，31.14%的畢業(yè)生認(rèn)為一般，其余的認(rèn)為不好或非常不好；59.17%的畢業(yè)生認(rèn)為自己能很好地勝任自己的工作，39.79%的畢業(yè)生認(rèn)為一般，1.04%的畢業(yè)生認(rèn)為不能；43.6%的畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與工作完全對口，38.5%的畢業(yè)生認(rèn)為部分對口，17.82%的畢業(yè)生認(rèn)為完全不對口；94.46%的畢業(yè)生所在的單位為畢業(yè)生繳納了社會保險?？梢姡谟斜Ｕ系男匠甏銮疤嵯?，畢業(yè)生對就業(yè)工作環(huán)境較滿意的同時又能滿足工作技能要求的工作，職業(yè)滿意度是較高的，這也是畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的主要原因。(2)就業(yè)不穩(wěn)定情況。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，有就業(yè)穩(wěn)定的情況也有就業(yè)不太穩(wěn)定的情況，一部分畢業(yè)生有離職跳槽的傾向或已將離職付諸行動。為了分析畢業(yè)生就業(yè)過程中的不穩(wěn)定情況，本研究對畢業(yè)生的離職意愿、離職動機(jī)等方面進(jìn)行了調(diào)研。① 離職意愿。在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，94.81%的畢業(yè)生屬于正常就業(yè)的狀態(tài)，其中有22.14%的畢業(yè)生有離職意愿。② 離職行為。有離職意愿的畢業(yè)生如果在工作單位中提升了專業(yè)技能，具備了跳槽的資本,自然會尋找新的單位準(zhǔn)備離職。調(diào)研對象中，有42.73%通過招聘會、21.28%通過招聘廣告、3.81%通過職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)聘到就業(yè)的單位，其余32.18%的畢業(yè)生是通過親友介紹或者其他方式應(yīng)聘到就業(yè)單位的。當(dāng)代畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的途徑越來越多且方便快捷，這也使得他們離職跳槽的機(jī)會增多。③ 離職原因。畢業(yè)生初次就業(yè)后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和工作，積累了一定的經(jīng)驗，也沒有了經(jīng)濟(jì)上的壓力，如果此時他們對工作的現(xiàn)狀不夠滿意，就會產(chǎn)生離職的意愿。調(diào)研對象中，34.95%的畢業(yè)生認(rèn)為單位提供的工作環(huán)境不夠好，顯然這部分畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高。從調(diào)研結(jié)果分析，促使畢業(yè)生跳槽的因素中，發(fā)展前景、工資和福利是畢業(yè)生跳槽時考慮的主要因素，占比依次是67.65%、57.61%、43.77%，其次是家庭及配偶、組織制度及企業(yè)文化、厭倦及其他因素，占比依次是37.37%、29.41%、13.67%、12.11%，由此可見，職業(yè)發(fā)展前景是畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃中最重要的考慮因素。調(diào)研對象中，58.3%的畢業(yè)生在校期間接受過就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，51.04%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有職業(yè)生涯規(guī)劃，可見有職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生對自己未來的規(guī)劃有清晰的理解和認(rèn)知，對自身的就業(yè)情況有衡量的標(biāo)準(zhǔn)和前進(jìn)的方向，因而就業(yè)過程中對職業(yè)發(fā)展前景的考慮正是畢業(yè)生在實施職業(yè)規(guī)劃過程中正常的現(xiàn)象。④ 再就業(yè)情況。離職后再次擇業(yè)時，發(fā)展前景仍是畢業(yè)生首要考慮的因素，有40.66%的畢業(yè)生選擇這個因素，其次是工資、個人興趣、單位性質(zhì)、福利和其他。而國有企業(yè)、事業(yè)單位是畢業(yè)生再就業(yè)主要考慮的選擇方向，有35.29%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，有33.04%的畢業(yè)生選擇事業(yè)單位，其次畢業(yè)生才是考慮外資企業(yè)、私營企業(yè)和中外合資企業(yè)。⑤ 離職前后情況對比。人才可以通過跳槽找到更適合自己的工作，但如果盲目跳槽，往往收益甚微，即使找到臨時崗位也會因為覺得不適合而再次跳槽。接受調(diào)研的畢業(yè)生中，31.83%的畢業(yè)生認(rèn)為換工作之后就業(yè)狀況得到明顯改善、10.73%的畢業(yè)生認(rèn)為狀況沒有發(fā)生變化、5.19%的畢業(yè)生認(rèn)為狀況沒有得到改善、52.25%的畢業(yè)生說不清楚狀況是否得到改善。從數(shù)據(jù)分析可知，大多數(shù)的畢業(yè)生在更換工作后情況并沒有得到明顯改善。因此，畢業(yè)生不應(yīng)盲目跳槽，而應(yīng)是在有合理定位、清晰自己的職業(yè)目標(biāo)的前提下進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)提升過程中必要的時候才更換工作。

2 對高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的分析

就業(yè)穩(wěn)定性的宏觀定義是勞動力的勞動參與量在相當(dāng)時期內(nèi)保持著一定的比例[2]。就業(yè)穩(wěn)定性與就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)，就業(yè)質(zhì)量的提升常常和良好的就業(yè)穩(wěn)定性聯(lián)系在一起[3]。根據(jù)就業(yè)穩(wěn)定性的涵義并結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)研結(jié)果來分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定情況，判斷大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是否穩(wěn)定不能僅靠畢業(yè)生的離職率、跳槽次數(shù)，更應(yīng)該從畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量、畢業(yè)生的總體就業(yè)情況來看待畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。

2.1 對待離職觀念上的變化是時代發(fā)展的結(jié)果

受我國傳統(tǒng)文化影響，加上計劃經(jīng)濟(jì)影響下老一輩的中國人對職業(yè)的態(tài)度傾向于穩(wěn)定，跳槽的現(xiàn)象相對較少。然而隨著我國改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)體制逐步從計劃經(jīng)濟(jì)過渡到社會主義市場經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)推動著人才的合理流動，當(dāng)代的大學(xué)生不再把一份工作當(dāng)作一輩子唯一的選擇，而是愿意嘗試選擇不同的職業(yè)類型。這也說明了當(dāng)代年輕人就業(yè)觀念相對老一輩已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，當(dāng)代年輕人對職場的態(tài)度更為積極和樂觀，更希望從職業(yè)中獲得職業(yè)滿足感和自我實現(xiàn)。從另一個角度看，這也是社會發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會越來越開放，就業(yè)觀念越來越多元，當(dāng)代年輕人在這樣的社會環(huán)境中會有更大的舞臺、更多的機(jī)會來實現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值。

2.2 合理的離職率是客觀必然現(xiàn)象

目前，我國大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，具體表現(xiàn)為大學(xué)生的人數(shù)、專業(yè)、技能與就業(yè)市場用人單位的需求不匹配。穩(wěn)定性調(diào)查的結(jié)果也印證了這一點，調(diào)查對象中 56.4%的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與從事工作完全不對口或只有部分對口。這個結(jié)果一定程度反映了大部分畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并不太高。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的存在客觀上影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在這樣一個客觀形勢的影響下，不少大學(xué)生為了在畢業(yè)時能落實工作單位，往往去應(yīng)聘那些就業(yè)成功率高但不一定是自己向往的單位。這也是畢業(yè)生工作后會離職跳槽的一個主要原因。因此，從國家宏觀的就業(yè)形勢角度來看，畢業(yè)生的離職是客觀形勢下必然存在的現(xiàn)象。另外，人才流動是優(yōu)化資源配置、開發(fā)人力資源的必然要求[4]。合理的人才流動有利于人力資源的有效配置[5]。因此,從人力資源流動角度來看，畢業(yè)生的離職跳槽是我國人力資源優(yōu)化配置的表現(xiàn)，是有利于國家進(jìn)行社會人才配置的。

2.3 更換工作是提高就業(yè)質(zhì)量的必經(jīng)之路

就業(yè)穩(wěn)定性與就業(yè)質(zhì)量相輔相成，往往就業(yè)質(zhì)量得到提升就業(yè)穩(wěn)定性就高。就業(yè)質(zhì)量是一個涵蓋了工資收入、社會保障、職業(yè)發(fā)展等多個方面的內(nèi)容的綜合性概念。有學(xué)者從大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入、所處環(huán)境等物質(zhì)條件滿足與大學(xué)生自身精神條件滿足程度的角度出發(fā)，將大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量定義為大學(xué)生客觀所獲得的工作優(yōu)劣及工作固有的特征,滿足大學(xué)生主觀要求的程度[6]。從本次調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果可知，畢業(yè)生選擇離職的原因中，排在第一位的是“發(fā)展前景”，而畢業(yè)生選擇工作時最看重的因素，排在第一位的仍是“發(fā)展前景”。在單位為自己提供的工作環(huán)境的情況方面，超過一半的畢業(yè)生認(rèn)為單位為自己提供的工作環(huán)境很好或較好。結(jié)合調(diào)研結(jié)果分析，大學(xué)生離職的主要原因是為了謀求更好的職業(yè)發(fā)展、更適合自己的工作環(huán)境，實質(zhì)在于提高自己的就業(yè)質(zhì)量。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論認(rèn)為，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求，個人也能滿足工作的技能要求時，也就是內(nèi)在滿意和外在滿意同時都滿足時，個人在該工作崗位才能夠得到持續(xù)和長久的發(fā)展。從明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論角度來看，畢業(yè)生為了滿足個人內(nèi)在的需求和外在的工作要求，其離職的最終目的是為達(dá)到更持久、更穩(wěn)定的就業(yè)。

3 建議和對策

3.1 形成就業(yè)—招生—培養(yǎng)—就業(yè)的閉環(huán)聯(lián)動機(jī)制，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求在人數(shù)、專業(yè)、素質(zhì)及技能等各方面都發(fā)生著日新月異的變化。然而，現(xiàn)實狀況是作為高素質(zhì)人才主要輸出地的高校，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面都不能緊跟社會的發(fā)展，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。高等教育應(yīng)該主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高?？梢酝ㄟ^聯(lián)動學(xué)校相關(guān)職能部門，將就業(yè)市場需求和發(fā)展變化反饋到招生、教學(xué)、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，形成就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，以就業(yè)促進(jìn)招生、人才培養(yǎng)，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。首先，高校要以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢及特點，掌握人才市場需求的變化趨勢，將其作為招生計劃、專業(yè)設(shè)置的重要參考依據(jù)，制定出科學(xué)合理的招生計劃，使招生結(jié)構(gòu)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)就業(yè)和招生的聯(lián)動。其次，人才培養(yǎng)是高校的核心任務(wù)，也是聯(lián)動機(jī)制的中間一環(huán)。高校在招生質(zhì)量優(yōu)良、招生結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上，并結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)情況反饋信息，加強(qiáng)人才培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和招生、就業(yè)的聯(lián)動。最后，為應(yīng)對用人單位對畢業(yè)生能力及素質(zhì)越來越高的要求，高校通過制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，并增加大學(xué)生實踐操作的機(jī)會，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高他們的綜合能力素質(zhì)，使高校培養(yǎng)出來的人才滿足用人單位的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)和就業(yè)的聯(lián)動。

3.2 做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，形成全員化、全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育體系

從調(diào)研結(jié)果得知，僅有約一半的畢業(yè)生在校期間接受過就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，且大部分學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育效果不是非常滿意，認(rèn)為效果明顯的僅有6.75%；且48.96%的畢業(yè)生認(rèn)為自己沒有職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢?，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果仍然不能讓人滿意。早在2007年中國教育部就明確提出把職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課納入教學(xué)計劃。目前很多高校也為學(xué)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但仍有很多高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，對職業(yè)規(guī)劃教育理念認(rèn)識不足。不少高校將學(xué)生的職業(yè)生涯教育安排至大學(xué)生涯后期，甚至將學(xué)生就業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)等同于職業(yè)生涯教育，很多學(xué)校只是為學(xué)生的求職、面試或錄用考試等提供求職技巧方面的培訓(xùn)，很少開展有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這就使得大學(xué)生在大學(xué)期間缺乏自我探索、職場探索，缺乏對未來發(fā)展的合理定位，導(dǎo)致畢業(yè)生畢業(yè)時盲目就業(yè)，就業(yè)后真正遇到問題時通過頻繁更換工作來解決問題。因此，高校應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育前置到大學(xué)新生入學(xué)階段，從大學(xué)生一入學(xué)就開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，針對各年級學(xué)生的不同特點開設(shè)課程進(jìn)行指導(dǎo)。大一階段，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解職場環(huán)境和就業(yè)形勢；大二階段，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣及職業(yè)技能；大三階段，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，提升綜合素質(zhì)能力；大四階段，側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的求職技巧，提高就業(yè)成功率。

3.3 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀

調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在畢業(yè)生選擇離職的原因中，“發(fā)展前景”“工資水平”“家庭及配偶”這幾個因素是促使畢業(yè)生更換工作的最主要原因。在畢業(yè)生選擇工作時最看重的因素中，“發(fā)展前景”是最看重的因素，其次是“工資”，再次是“個人興趣”。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，薪酬待遇是畢業(yè)生求職選擇就業(yè)單位時考慮的重要因素，也是影響就業(yè)穩(wěn)定性的主要原因之一。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的職業(yè)價值取向趨于功利化，在找工作的過程中，畢業(yè)生對薪資的預(yù)期普遍比較高，把擇業(yè)目光放在薪酬高福利好的職業(yè)上，以是否賺大錢、能否當(dāng)大官作為未來職業(yè)發(fā)展是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)現(xiàn)實情況無法滿足這種預(yù)期時，就出現(xiàn)了離職行為。因此，高校應(yīng)該通過思想政治教育加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和成功觀。一是樹立正確的職業(yè)價值觀，通過組織大學(xué)生參加社會實踐、利用新媒體等多種切實有效的方式方法對大學(xué)生進(jìn)行基本國情、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助大學(xué)生認(rèn)清國情，了解社會，了解正確的成長與成才道路，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感，把當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，把個人價值和社會價值的實現(xiàn)結(jié)合起來。二是樹立正確的成功觀，通過“兩課”加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個人理想和社會理想的關(guān)系，把自我價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)統(tǒng)一起來，引導(dǎo)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會環(huán)境中保持頭腦清醒，腳踏實地，通過自己的努力為社會做出更多的貢獻(xiàn)，以實現(xiàn)自我價值作為個人成功的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 積極溝通，做好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤

調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，超過一半的畢業(yè)生在更換工作后不太清楚狀況是否得到了改善，可見大多畢業(yè)生在更換工作時帶有一定的盲目性。全面的就業(yè)跟蹤服務(wù)是高校及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)及就業(yè)情況的重要途徑。一方面，就業(yè)跟蹤可以幫助未就業(yè)的畢業(yè)生盡快找到理想工作成功就業(yè)。另一方面，對已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)跟蹤可以在他們工作中遇到職業(yè)發(fā)展問題時，幫助他們針對性地分析問題、解決問題，從而減少各種影響畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定的因素。首先，站在為畢業(yè)生服務(wù)的立場出發(fā)去跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況。目前不少高校的就業(yè)追蹤工作內(nèi)容仍局限于跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)單位信息，用以統(tǒng)計就業(yè)率。這樣的就業(yè)跟蹤工作只是為了完成學(xué)校就業(yè)率追蹤工作，并沒有站在為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的角度。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，從服務(wù)畢業(yè)生、幫助畢業(yè)生更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，及時掌握畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)變化、就業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)生涯發(fā)展情況等，并在需要的時候提供幫助及服務(wù)。其次，建立就業(yè)追蹤長效機(jī)制，確保就業(yè)追蹤時間的長期性和連續(xù)性。目前，許多高校把畢業(yè)生離校作為完成就業(yè)工作的時間節(jié)點，把就業(yè)率作為評價辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，實際上畢業(yè)生畢業(yè)初期的就業(yè)情況并不能真正反映學(xué)生的真實情況，應(yīng)持續(xù)跟蹤畢業(yè)1到5年或更長時間的就業(yè)情況。因此,高校應(yīng)該建立起完善的就業(yè)追蹤長效機(jī)制，使就業(yè)追蹤工作成為高校一項長期而穩(wěn)定的工作，為畢業(yè)生提供更有效的后續(xù)服務(wù)。

總之，要提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性問題，高校要重視招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)之間的聯(lián)動，實現(xiàn)職業(yè)生涯指導(dǎo)的全程化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。