本期專題主持人：胡曉軍 江蘇省錫山高級中學

·主持人語·

近幾年人工智能科技在火熱發(fā)展，人工智能教育也隨之興起。截至2017 年12 月，全國共有71 所高校圍繞人工智能領域設置了86個二級學科或交叉學科；為了推動人工智能教育，教育部還發(fā)布了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》。在基礎教育階段，教育部官方網(wǎng)站公布了《2019 年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》，文件明確指出“推動在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程”。2018年3月，江蘇省教育廳下發(fā)《省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省義務教育勞動與技術(shù)課程綱要（2017 年修訂）〉〈江蘇省義務教育信息技術(shù)課程綱要（2017 年修訂）〉的通知》，要求在中小學普及編程教育。但是，對于在基礎教育階段如何有效實施人工智能教育，很多老師一頭霧水：STEM 教育、創(chuàng)客教育、編程教育、機器人教育已經(jīng)讓人搞不清楚如何區(qū)分了，而人工智能教育又這么迅速地進入我們的課程。人工智能教育到底該學什么？人工智能教育與STEAM教育、創(chuàng)客教育、編程機器人教育的區(qū)別又是在哪呢？為了厘清這些概念，本期專題我們圍繞“人工智能教育，如何落地生根”來做相關(guān)探討，以期能從科學、產(chǎn)業(yè)的視角俯瞰人工智能教育的宏大，從課程、教師、課堂的角度去觸摸人工智能教育的細節(jié)。