劉 怡

南京師范大學附屬中學新城小學北校區(qū)依托少先隊活動，聯動家、校、社會，同時整合學科、網絡、社會等思想政治教育資源，開展能讓學生心中產生共鳴的“紅色教育”課程，引導學生在知行合一的同時提升自身的品德修養(yǎng)。

一、依托學校，讓“紅色教育”貫穿始終

1. 一綱多本，少先隊活動課保證每周一課時。

少先隊活動課是國家規(guī)定的必修課。《少先隊活動課程基本綱要》指出：少先隊活動課程的目標主要由組織意識、道德養(yǎng)成、政治啟蒙、成長取向組成。為了更好地開設具有針對性的“紅色教育”課程，學校以年級組為備課單位分年級開設系列活動課程，這樣，既符合兒童成長發(fā)展的認知水平及規(guī)律，同時又不會給教師增加工作負擔，設計出的活動課程保質保量。比如，在主題為“集結在星星火炬旗幟下，爭做新時代好隊員”的紅色主題活動中，學校各年級都開展了具有設計感的活動，分別是“隊前教育”第一課、“我心目中的大英雄”主題故事分享會、“我和隊旗有約”照片展、“我和我的中國夢”主題演講、“尋訪新時代”雛鷹匯報活動（五、六年級開展的主題活動相同）。針對不同年級的學生，主題設有不一樣的目標與難點，旨在讓每個學生既能有所收獲，又能針對不足有所反思。

2.立足實際，“紅色教育”主題教育活動貼近學生生活。

“紅色教育”的開展形式須立足實際。比如，在黨的十九大期間，教育主管部門要求各校引導學生了解與黨的十九大相關的內容。學校少先隊基于學生視角，以小見大，從實際活動出發(fā)，通過校園電視臺采訪，借助現場連線、VCR、沙龍等方式，幫助學生進一步知曉原來黨的十九大和他們的生活息息相關。

用好學科教材，可以使得政治主題教育顯得更加生動。《歌唱祖國》《時刻準備著》《少年中國說》《歌唱二小放牛郎》等是音樂、語文等學科上的經典篇目。教師可以結合這些篇目，設計“紅色教育”主題活動，這樣既易于學生接受，又能讓他們在活動中產生新的感想。

二、社會聯動，在實踐體驗中內化“紅色教育”

1.以家庭為基礎，提高”紅色教育“課程的一致性和互補性。

每年寒暑假期間，家庭輔導員都會結合少先隊“誦讀學傳”“紅領巾尋訪”等活動，組織學生組建雛鷹假日小隊，制訂活動方案，走進社區(qū)、走上街頭開展主題活動。隊員們親身參與以“紅色教育”為主題的雛鷹假日小隊活動，不僅感受到活動的快樂，還學習了許多革命歷史知識，開闊了視野?；顒雍?，學校動員隊員在家庭輔導員的幫助下，將活動的經過、感受、體驗進行整合?；顒佑?，實踐內化，思想政治教育與學生的生活緊密相連。

2.以社會為平臺，發(fā)揮“紅色教育”課程的實踐性和體驗性。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 年—2020 年）》明確提出，要“加強公民意識教育，培養(yǎng)社會主義合格公民”。在“紅色教育”課程中，如何真正引導隊員從紅色基因中汲取道德滋養(yǎng)和文化精髓，成為合格的小公民，是“紅色教育”課程積極探索的命題。在每年學校少先隊員代表大會“紅領巾小提案”征集活動中，很多隊員會結合學校周邊的交通環(huán)境提出相關提案。結合學生意見，學校在南京市公安交通管理局的指導下成立了建鄴區(qū)首支少年交警隊。經過學習與訓練后，學校的小交警們積極參與到活動中，有的走入他校進行交通安全宣傳，有的走上街頭志愿指揮服務，還有的前往電臺錄制語音提示。

三、平臺展示，在儀式中升華“紅色教育”的精神

1.繽紛活動，多元展示“紅色精神”。

在匯報展示環(huán)節(jié)，學校更加注重儀式教育，主要體現在少先隊儀式之中，如“向著太陽·追夢路上——四年級聯合中隊‘紅領巾相約中國夢’系列”主題活動、“集結在星星火炬旗幟下，爭做新時代好隊員”少先隊員代表大會、“踐行八個學會，傳承紅色基因”啟動儀式、“小橙豆成長新紀錄”之一年級集體入隊儀式、“小小少年初長成”之少年交警隊、“追思懷遠祭英烈，爭做新時代好少年”南京市清明主題展示活動、“童聲里的中國節(jié)”南京市端午主題詩會誦讀展示等。一次次主題儀式的洗禮，讓“紅色精神”深深印刻在隊員們的身心之中。

2.內化驅動，全面助力學生成長。

豐富多彩的展示既促使學生內化“紅色精神”，又讓學生心中美好的品德不斷生長。在少先隊員代表大會中，隊員們履行職權成長為學校的主人；在少年交警隊里，隊員們不畏辛苦成長為社會的志愿者；在外出研學中，隊員們認真學習成長為革命先輩的接班人。

為把學生培養(yǎng)成心懷美好品格的新時代好少年，學校、家庭、社會三方協同努力助推“紅色教育”課程實施，讓思想政治教育真正觸動學生的心靈。