□山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 金爍

一、高效課堂的基本概念

所謂的高效課堂就是要有趣加有效，其中，有趣就是可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在上課的時候心情愉悅，覺得時間過得非?？?，下課后還是期待教師的課程。而有效就是教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生們在無論是知識上、能力上以及思維上都有所提升，有所收獲。有趣，是手段，有效就是目的。初中數(shù)學(xué)就是通過高效課堂，在有限的課堂時間內(nèi)，傳授給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)的思維思想。因此為了達(dá)到這個目的，教師要合理地運(yùn)用各種辦法，來調(diào)節(jié)初中生的積極性，啟發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生盡可能地參加到學(xué)習(xí)中。教師還可以經(jīng)常展開教學(xué)活動，加強(qiáng)與初中生的溝通與交流，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。首先數(shù)學(xué)知識是比較難理解、比較抽象的，因此數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)并愿意去研究和探索，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高。其次，教師需要給學(xué)生營造比較輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣能讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

（一）正確的引導(dǎo)和幫助

在目前信息化的教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變。學(xué)生成了教學(xué)課堂的中心，教師不再是課堂上的主體。所以在教師和學(xué)生的互動里需要有效地去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生。在課堂上，需要教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行觀察以及討論，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生全心全意地加入學(xué)習(xí)中。還要在學(xué)生遇到問題，迷惑不解的時候正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解理論知識的時候印象更加深刻。總而言之就是要正確地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，從而打破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把語言表達(dá)的自由還給學(xué)生，把想象空間留給學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。比如在魯教版七年級上冊中的第二章《勾股定理》中教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勾股定理的定義。勾股定理即直角三角形的兩條直角邊的平方等于斜邊的平方。例如直角三角形的三條邊是3（直角邊）、4（直角邊）、5（斜邊）這道題的計(jì)算方法是32+42=52，5= (32+ 42= 52=5。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解了其定義后在解題的時候?qū)W生就會有一個思路，從而從比較抽象的題目中化簡來解決。然后教師需要幫助學(xué)生尋找更多相似的例題、更多類型的題目來練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

（二）在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想方法，可以讓學(xué)生悟出數(shù)學(xué)的真諦，明白數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考以及解決問題，還能夠把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維能力慢慢培養(yǎng)起來。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)思想，具備了一定的數(shù)學(xué)思想才可以在解題的過程中快速地將各種解題的辦法運(yùn)用到其中。比如在魯教版七年級上冊中第七章的《二元一次方程組》中教師可以在這個課程中滲入數(shù)學(xué)思想，這個單元的教學(xué)是在初中階段比較重要的知識點(diǎn)。比如在例題中求解x，y的值。解析先把兩個方程變形（去掉分母），得到一組新的方程然后再用加減消除法消去未知數(shù)x，求出y的值，繼而求出x的值。由題意得 由（1）×2得：6x-4y=4(3)，（2）-（3）得：5y=-1，求得再將y的值代入（2）得求得。

這個題目主要是考查了二元一次方程的解析方法，要運(yùn)用到加減消元法和代入法。教師在傳授這節(jié)課的課程時可以把這個數(shù)學(xué)思想代入教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更一步的了解。通過相關(guān)的知識和方法，可以讓學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，熟悉數(shù)學(xué)思想，以便在下次遇到相關(guān)題目時下意識就可以想起公式。初中數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含了非常多的數(shù)學(xué)思想方法，解決數(shù)學(xué)問題的鑰匙是數(shù)學(xué)思想辦法，也非常能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想的重要性。這樣不僅可以幫助提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及提升教學(xué)水平，還可以給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力帶來提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)在初中階段是十分重要的，因此需要教師從各個方面來考慮如何提高課堂教學(xué)效率。教師需要在選擇教學(xué)模式的時候選擇更有效的、更具體的更形象化的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提升。在傳授知識的過程中需要注意以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。要求數(shù)學(xué)課堂高效需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還要利用課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生。