文/阮清和

隨著人們生活水平的提高，許多家庭都會把孩子送出國讀書，在出國留學人員節(jié)節(jié)攀升的同時，因為各種原因歸國的留學生也不在少數?！傲魧W歸國”這一行為背后所反映的到底是社會問題還是個人問題引發(fā)了人們的廣泛爭論。

社會問題

留學歸國是指留學生在國外學習后選擇回國的行為。社會問題是指在社會運行過程中產生并影響或妨礙社會生活和社會機能，使得社會進步發(fā)生了障礙，引起社會普遍關注，并需要動用社會力量方能解決的社會失調現象。社會學家認為，社會問題的判斷標準至少要考慮三個方面：形成原因、社會影響、解決方式。留學歸國滿足了這三個方面，所以是社會問題。

第一，判斷一個問題的形成原因，要看這個問題是在什么領域內產生、發(fā)展并受什么因素影響。留學生歸國問題正是在社會中產生發(fā)展，并受政治、經濟、道德、法律、綜合國力等社會因素的制約。例如，20世紀60年代的韓國因為國內社會環(huán)境窘迫，所以留學生中的歸國者寥寥無幾，但到了80年代，韓國經濟快速發(fā)展，綜合國力逐步增強，留學生大量回歸。雖然這其中有個人發(fā)展規(guī)劃、家庭背景等個人因素的存在，可通過前后兩次留學生歸國情況的比較可以發(fā)現：同樣有個人因素的參與，但社會改革才是韓國留學生大量回歸的主要原因。

第二，留學歸國帶來的社會影響是復雜的。從消極方面來看，留學歸國人員會給社會帶來就業(yè)壓力、資源傾斜、文化認同感降低以及基礎教育經費大量支出等影響，這些問題都是僅依靠個人無法解決的。從積極方面來看，部分留學生掌握特殊才能，高端技術，他們能夠縮短教育、科技等方面與發(fā)達國家的差距；增強培養(yǎng)高級人才的能力；擴大教育、科技、文化、經貿的國際合作與交流；推動高新科技成果的轉化。

第三，要解決留學生歸國問題只有通過社會的整體力量，綜合政治、經濟、法律等形成社會合力，進行綜合治理?，F在各個國家都對留學生制定了各種政策，比如美國為歸國留學生提供強大的信息網和寬松的科研環(huán)境，韓國給予留學生的待遇甚至高于國會議員或部長，印度制定了人才召回方針以加強對本國留學生的吸引力度，我國為留學生也提供了很多優(yōu)惠條件。

綜上所述，留學生歸國無論是在形成原因、社會影響還是解決方式上都是社會化的，都不能脫離社會而存在。

個人問題

留學生是指具有高中畢業(yè)文憑或者是同等學歷，去國外攻讀大專以上文憑的社會群體。個人問題是指個人在社會中遇到的困難或挫折只涉及個人和個人直接生活的環(huán)境，其影響只是危害個人，僅憑小群體的力量就能解決的。利用反證法，從“社會”這一概念產生的本質和社會現實都可以證明留學歸國是個人問題而非社會問題。

首先，社會是由人創(chuàng)造的，是體現人行為意識的集合，但社會本身并不具備主觀能動性。人本身也是行為意識的集合，但是有主觀能動性，可以自主決定意識和行為，即使在社會意識體現大部分人留學不歸國時，人類個體也會因為自己的意識來決定自己回國的行為，所以留學歸國是個人行為，即個人問題。

其次，雖然社會現狀和環(huán)境條件是留學生選擇回國的基礎，但社會是任何社會人做出任何社會行為的依托。就像社會提供上大學的途徑，但是否上大學還是自己的決定，是個人價值判斷后的結果。留學歸國也是一樣，社會只是依托而不能決定，機會是自己把握的，選擇是自己做出的。歸來的原因也是多種多樣，有的為情感歸宿而歸，有的為事業(yè)發(fā)展而歸，有的為理想追求而歸，以上原因都不是社會能夠左右的。

最后，根據教育部發(fā)布的《2018年度我國出國留學人員情況統計》，從出國人員的構成來看，2018年度我國出國留學人員總數為66.21萬人。其中，自費留學59.63萬人，占出國留學人數的90%以上。自費留學是一種完全由個人或親友與國外接受留學生的院校直接聯系入學的個人行為，推此及彼，自費留學人員歸國這一行為背后所帶來的問題自然也是個人問題。如果在留學歸國人員這一群體中，所帶來的個人問題占據絕大多數，那么說“留學歸國是個人問題”也不無不可。

總結陳詞

留學歸國這一行為背后產生的問題是復雜的，既有個人因素也有社會因素。但眾所周知，事物的性質是由主要矛盾的主要方面決定的，就中國國情而言，留學生歸國所含的社會因素是主流，起著決定性作用。從這一辯題中我們可以學習到的是：在面對一個復雜的社會現象時，不能片面地認為只要是個人參與或是個人決定的問題就是個人問題，我們更應看到，任何個人問題最終都反應在社會現象上面，個人的才能最終也將回饋于社會。