滎陽市第七小學(xué) 朱進(jìn)廷

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍以傳授知識為手段，很容易忽視學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。沒有情感、態(tài)度和價值觀支撐的語文學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生淪為考試的工具，語文教學(xué)也失去了溫潤心靈、豐富思想、愉悅性情的作用。

如何在小學(xué)階段語文教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀，應(yīng)是每位語文教師都要認(rèn)真思考的課題。

一、在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)情感和態(tài)度的意義

語文學(xué)習(xí)，就是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)過程。一是從學(xué)習(xí)的角度來看，如果不去把握一篇文章所表達(dá)的情感和態(tài)度，不去深入理解作者傳達(dá)的感情，學(xué)生就直接去記憶背誦文章，不僅增加了背誦的難度，而且這種記憶的保質(zhì)期很短，很難給學(xué)生留下深刻的印象。教師應(yīng)注重文章情感、態(tài)度的傳遞和表達(dá)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣?？吹揭黄恼?，先去體會作者的情感，在理解作者情感的基礎(chǔ)上去記憶背誦文章，這樣既能快速記憶，又能豐富自己的情感體驗(yàn)。二是學(xué)生年齡較小，“三觀”還尚未形成。在這種情況下，更應(yīng)該注重對學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的審美、豐富的情感、正確的“三觀”，對學(xué)生終身健康發(fā)展大有益處。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度

1.注重情境教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生情感和態(tài)度的一個重要方式就是通過相關(guān)情境的設(shè)置，讓學(xué)生體會教材所傳達(dá)的情感和態(tài)度。針對情境教學(xué)，教師可以隨時隨地把生活教材和書本教材相連、 融通，去創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場景，體會文章所表達(dá)的豐富情感。教師也可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過圖片、視頻等豐富的視覺和聽覺傳遞，來體會作者的情感和態(tài)度。

2.注重教材的朗讀體驗(yàn)

朗讀是小學(xué)生親近文本的直接方式，宛若慢火熬粥?；鸷虻搅?，學(xué)生的情感也就水到渠成了，朗讀體驗(yàn)推動著情感，情感豐富著實(shí)踐。因而，小學(xué)生朗讀是培養(yǎng)情感和態(tài)度的必要途徑。在教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生足夠多的自我預(yù)習(xí)和朗讀時間，引導(dǎo)學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)和朗誦。通過朗讀，學(xué)生和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，易于體會作者的寫作意圖和所要表達(dá)的情感。

3.注重教材的表演體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，還可以通過表演來實(shí)現(xiàn)。我們通過小學(xué)生喜歡的肢體表演方式，讓學(xué)生在模仿和想象中豐富對所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，從而能深刻感受作者的感情和態(tài)度。教師通過合理分配文章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行有秩序的角色扮演，讓學(xué)生去揣摩角色的內(nèi)心活動，體會其豐富的情感。

對小學(xué)生情感和態(tài)度的培養(yǎng)需要教師長期堅(jiān)持，進(jìn)行創(chuàng)造性引導(dǎo)，同時也需要小學(xué)生的積極參與。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要積極行動，投入智慧，利用一切合理手段，對學(xué)生的情感和態(tài)度進(jìn)行有效培養(yǎng)，為孩子終身發(fā)展奠基。