□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一幼兒園 曾賢斌

每個(gè)人的天賦和潛力都是存在不同的差異的，在成長的啟蒙期，需要教師對(duì)其引導(dǎo)，才能激發(fā)幼兒最大的潛力。就現(xiàn)階段而言，幼兒教學(xué)其實(shí)并未取得較為理想的教學(xué)效果。比如，在當(dāng)前的幼兒閱讀教學(xué)過程中，一些教師設(shè)置了不同的游戲，幼兒雖然產(chǎn)生了參與欲望，但是沒有得到實(shí)質(zhì)性的收獲，沒有學(xué)到任何實(shí)用的內(nèi)容。而有的教師可能會(huì)大量地為幼兒灌輸不同的閱讀性內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒難以理解。因此，這些幼兒閱讀教學(xué)模式都是不太合適的。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，幼兒教師需要更加認(rèn)真地思考，采用有效的教學(xué)手段，保證教學(xué)高效展開。

一、繪本閱讀模式概述

繪本閱讀模式在近年來變得愈發(fā)流行，越來越多的教育工作者漸漸明白了這一教學(xué)手段所能產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)效性。繪本閱讀主要就是圍繞著繪本這一圖畫書而展開的，與其他的閱讀材料不同，繪本中涵蓋了大量的圖畫和少量的文字，可以減輕多數(shù)幼兒的閱讀難度。并且幼兒正處于對(duì)一切未知事物都好奇探索的階段，所以這些生動(dòng)的畫面比文字更有吸引力，他們會(huì)自主地進(jìn)行閱讀。因此，這一閱讀模式比傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式更具吸引力。在教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為其選擇不同的繪本激發(fā)幼兒的視覺、聽覺和思考空間，讓幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生不一樣的想法。在展開繪本閱讀教學(xué)的過程中，教師會(huì)根據(jù)幼兒的能力和繪本的難度進(jìn)行分類，展開師生引領(lǐng)閱讀或者自主閱讀，增強(qiáng)幼兒的閱讀體會(huì)，讓幼兒在閱讀過程中可以更加了解這個(gè)世界，提高幼兒的認(rèn)知能力。

二、繪本閱讀在幼兒教學(xué)中的作用論述

（一）減輕幼兒的理解難度

繪本閱讀模式對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的作用，首先就是繪本閱讀可以增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望。以前在展開幼兒教學(xué)時(shí)，總是由教師為幼兒講故事，所以這一教學(xué)模式對(duì)教師的要求較高。但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師明顯可以發(fā)現(xiàn)不同幼兒的身心發(fā)展特征存在明顯的差異，所以教師在講故事的時(shí)候不能保證每一位幼兒都能理解。在這種情況下，一些無法理解內(nèi)容的幼兒很難全神貫注地投入當(dāng)前的教學(xué)過程中。但是在展開繪本閱讀的過程中，教師會(huì)為幼兒選擇適當(dāng)?shù)睦L本進(jìn)行閱讀，在這種情況下，幼兒能選擇更為適合自己的閱讀材料，在自己能力范圍內(nèi)去理解不同的故事講述了什么內(nèi)容，并且繪本是將圖畫和文字有機(jī)地結(jié)合在一起的，幼兒無法理解文字時(shí)，他們可以通過圖畫上面的內(nèi)容進(jìn)行理解。對(duì)于幼兒而言，他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以通過圖畫理解文字內(nèi)容是非常實(shí)用的一種方式，可以進(jìn)一步減輕幼兒的閱讀難度，讓他們更加輕松地了解不同繪本里面所描述的具體內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的理解能力。

（二）增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望

對(duì)于大多數(shù)幼兒教師而言，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很難高效地展開幼兒教學(xué)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒正處于年齡較小的階段，他們對(duì)閱讀不會(huì)產(chǎn)生明顯的興趣，在這種情況下，教師可以利用繪本閱讀增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望。對(duì)于幼兒而言，他們的世界是絢爛多彩的，他們喜歡自己從未見過的事物，所以教師利用繪本為幼兒展現(xiàn)大千世界的不同內(nèi)容，在這種情況下可以吸引幼兒的目光，讓其在教學(xué)過程中更加活躍，充分感受到閱讀的魅力。所以通過這些繪本材料就可以增強(qiáng)幼兒的閱讀欲望，讓他們更加踴躍地參與當(dāng)前的教學(xué)階段，愿意積極配合教師的教學(xué)。

（三）培養(yǎng)幼兒思維能力

通過繪本閱讀還可以培養(yǎng)幼兒的思維能力。雖然當(dāng)前的幼兒正處于啟蒙階段，但并不意味著他們的大腦不會(huì)進(jìn)行思考，相反，幼兒內(nèi)心有無數(shù)的問題和想法，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界的認(rèn)知較少，所以他們需要不斷進(jìn)行探索，那么在繪本閱讀的過程中，幼兒會(huì)看到不同的事物或者現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，面對(duì)自己從未見過的一些事物，很多幼兒都會(huì)產(chǎn)生疑惑，在產(chǎn)生疑惑的同時(shí)，就意味著幼兒在不斷進(jìn)行思考，在思考的過程中，自然而然會(huì)增強(qiáng)幼兒的思維能力，讓他們遇到問題時(shí)會(huì)更加主動(dòng)地一探究竟，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，繪本閱讀對(duì)于幼兒的成長起到了關(guān)鍵的作用。通過繪本閱讀，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加愿意配合教師的教學(xué)，同時(shí)還可以進(jìn)一步啟迪幼兒的思維，讓其學(xué)會(huì)觀察、主動(dòng)思考，提升幼兒的綜合能力。