□甘肅省靜寧縣第二中學(xué) 張順息

高中階段是進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要時(shí)期，政治課堂也承擔(dān)著大部分德育任務(wù)，在日常教學(xué)過(guò)程中，要求政治教師要對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行更深入的研究，著力發(fā)揮高中政治課堂德育功能，促進(jìn)學(xué)生德育培養(yǎng)。德育是順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要而出現(xiàn)的，是對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)進(jìn)行培育的教學(xué)活動(dòng)，擁有優(yōu)秀道德素質(zhì)，對(duì)于高中生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極影響。

一、高中政治課堂發(fā)揮德育功能的問題

（一）教學(xué)觀念和方式落后

當(dāng)前一些政治教師在進(jìn)行課堂德育時(shí)，對(duì)學(xué)生自身的主體性有所忽略，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大部分時(shí)間仍舊處于被動(dòng)接受的狀態(tài)中，在應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)重點(diǎn)仍舊放在考點(diǎn)方面，過(guò)分重視學(xué)生的階段性成績(jī)，在德育踐行方面則比較敷衍，沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育和政治課教學(xué)內(nèi)容融合。并且還有一些政治教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀念，難以將德育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性融入。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較抽象

高中政治課本身就是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科類型，在傳統(tǒng)高中政治課中，教師進(jìn)行德育往往是單純地對(duì)德育重要性做出強(qiáng)調(diào)，所以這就使學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)也比較淺層，高中生正處于身體發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒有正確的德育觀念引導(dǎo)，那么就會(huì)很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，但是政治課堂上抽象的德育理論內(nèi)容，難以對(duì)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行正確引導(dǎo)，并且枯燥的說(shuō)教還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、高中政治課堂如何發(fā)揮德育功能

（一）挖掘教材內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際

高中政治教學(xué)的開展需要立足于教材進(jìn)行，要想有效發(fā)揮政治課堂的德育功能，那么教師在進(jìn)行教學(xué)之前，就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更深入全面的了解，將教材中可以進(jìn)行德育的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，然后將政治思想和德育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以借助政治教材中一些趣味性和故事性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)德育思想進(jìn)行滲透，在日常備課過(guò)程中，在對(duì)教材主體結(jié)構(gòu)做出分析的基礎(chǔ)上，找到教材中和德育的共通之處，然后對(duì)教學(xué)思路加以拓展，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，對(duì)德育內(nèi)容做出更實(shí)際的講解，用德育理論知識(shí)解釋這些實(shí)際問題，既可以對(duì)學(xué)生起到一定引導(dǎo)作用，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（二）拓展教材主干內(nèi)容，活躍課堂氛圍

時(shí)代總是處于不斷發(fā)展變化中，德育內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)時(shí)，要和當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)注，借助多媒體向?qū)W生展示近來(lái)社會(huì)上影響比較大的德育事件和新聞，并且根據(jù)新聞內(nèi)容和教材理論之間的聯(lián)系，提出相應(yīng)問題，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題做出討論。這就是課堂和實(shí)際的有效結(jié)合，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在進(jìn)行事件討論過(guò)程中，也能加深對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容的理解，據(jù)此對(duì)自身行為做出檢討，對(duì)自己不良的德育思想和行為進(jìn)行糾正。

（三）優(yōu)化德育形式，促進(jìn)多元化發(fā)展

德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要，但是德育也不是一蹴而就的，這需要在日常教學(xué)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，政治教師也需要積極進(jìn)行德育形式優(yōu)化，在政治課堂中，德育和智育存在著顯著區(qū)別，智育是教給學(xué)生方法論，讓學(xué)生知道是什么、怎么做，而德育更加注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身理念，以理念指導(dǎo)自己的行為，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。因此學(xué)校也要建立更為開放的道德教育模式，學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的聯(lián)系，在共同配合下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在政治課堂上，教師可以將當(dāng)前學(xué)生常見的德育問題作為教學(xué)實(shí)例，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，并且三觀也逐漸形成，因此教師在進(jìn)行德育問題講解的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)對(duì)自身行為做出反思，將教師所講的德育理論和自己的思想行為相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤之處，進(jìn)而提高道德素養(yǎng)，這就是德育所發(fā)揮出來(lái)的積極作用，同時(shí)也是進(jìn)行德育的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展而言，德育培養(yǎng)重要性不言而喻，在高中政治課教學(xué)中，要承擔(dān)更多的德育功能，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師也要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新探究，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要探究新的教學(xué)方式，借助政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。