□甘肅省天水市清水縣東關(guān)小學(xué) 汪建清

在新時(shí)代小學(xué)語文課堂中，教師雖然都知道學(xué)生是課堂教學(xué)不可缺少的，卻在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)的，任教師擺布的群體，教與學(xué)沒有形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，教師和學(xué)生有時(shí)候是對立的。這樣的課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)效率可想而知。新課標(biāo)的改革，不但尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重新時(shí)代對人才需求的培養(yǎng)，也要注重課程結(jié)合的均衡性、選擇性和綜合性，使小學(xué)語文課程教學(xué)從單一的知識(shí)積累和數(shù)量上增多，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)促進(jìn)能力，形成知識(shí)的功能性轉(zhuǎn)變。所以小學(xué)教師不但要改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，也要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，使教與學(xué)能在一條戰(zhàn)線上，形成合力，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的更多可能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文更有效的教學(xué)。

一、結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則

在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)觀念，不但要求他們充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目的，也希望教師的教學(xué)理念和方法具有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性。每一代學(xué)生都有印在他們身上的特點(diǎn)，所以他們對知識(shí)的需求和學(xué)習(xí)規(guī)律有所不同。以往的學(xué)生，有一股子吃苦的精力，大多都有一種埋頭苦學(xué)的勁頭，一來因?yàn)闀r(shí)代在他們身上印下的吃苦精神，二來當(dāng)時(shí)信息技術(shù)沒有這么發(fā)達(dá)，課外讀物也不多，學(xué)生除了課本，可選的讀物少之又少。而21 世紀(jì)的小學(xué)生不但面對的是信息技術(shù)時(shí)代、知識(shí)時(shí)代，更是多元化生活和多元化學(xué)習(xí)的時(shí)代，如果教師不與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，只有傳統(tǒng)的講授，是很難把學(xué)生的注意力吸引在課堂上，也就很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。更談不上讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松理解、吸收和記憶，提高教學(xué)的實(shí)效性。所以，在新課標(biāo)下，教師要有新思想、新觀念，要敢創(chuàng)新、敢嘗試，才能為學(xué)生打造理想的課堂，也能真正為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展出一份力。

二、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課標(biāo)素質(zhì)教育的目標(biāo)，不只是給學(xué)生傳授知識(shí)，傳授先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，更重要的是在教學(xué)中教學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，才談得上學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能只讓學(xué)生背會(huì)課文、分析課文或者寫作文等，還要教會(huì)學(xué)生如何有效地背課文、理解課文，運(yùn)用什么方法寫好作文。所以，教師要在教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)合語文這門語言學(xué)科本身的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地學(xué)習(xí)語文，讓教與學(xué)更輕松，更有效。比如，在《詹天佑》這一課文的教學(xué)時(shí)，教師要完全摒棄以前的講授方式，用問題的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如，詹天佑是一個(gè)怎樣的人？他在特殊的社會(huì)背景和自然環(huán)境下，如何克服困難，完成了京張鐵路的建設(shè)？或者，教師以詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)受到各種困難為主線，讓學(xué)生編成一出情景劇等。不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，運(yùn)用能力、組織能力，還能讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)課文的方法，養(yǎng)成學(xué)生自覺探究，一探到底的學(xué)習(xí)方法。這不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于課堂教學(xué)效率的提升。

三、變課堂“教”為“學(xué)”

以前教師一直以為“教”是課堂教學(xué)活動(dòng)過程中的重點(diǎn)，所以，不但把更多的時(shí)間用在組織和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容中，還用在教學(xué)方法的選用上。其實(shí)，在研究小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提不高的原因時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)”才是課堂教學(xué)的根本，也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如果學(xué)生不動(dòng)起來，使課堂形成良性的“學(xué)習(xí)”環(huán)境，教師的教學(xué)再精彩也是無益于課堂效率。新課標(biāo)的教學(xué)是為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，課堂教學(xué)就要改變模式，從教師的灌輸改為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生能全心全意地參與到過程中來，才能保證課堂教學(xué)的有效性。比如，在《祖父的園子》的教學(xué)中，教師要通過預(yù)習(xí)提前學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。在課堂上，教師首先讓學(xué)生閱讀課文，結(jié)合課文中祖父侍弄菜園的過程，和“我”灑在菜園子里的快樂童年，分析和總結(jié)課文的寫作方法等。這樣在正式講解前學(xué)生就開始了思考，在講解中學(xué)生會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)，不但會(huì)使學(xué)生的問題在學(xué)習(xí)中一一得到解決，還能培養(yǎng)學(xué)生好問好思考的習(xí)慣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使有效教學(xué)更有保障。

四、要拓展性地進(jìn)行教學(xué)

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)，絕不能僅限于課本，要結(jié)合時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)需求，進(jìn)行拓展性教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。首先，在課文教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地結(jié)合一些延伸性的東西，拓展學(xué)生思路，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在教授《梅花魂》時(shí)，教師讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的情況下，再通過多媒體或者別的手段，尋找?guī)追N與梅花有相似品質(zhì)的植物或者找?guī)灼c《梅花魂》相似的文章，進(jìn)行閱讀對比，吸取其中的精華，感受其中的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情感；其次，教師要讓學(xué)生拓展性閱讀，多讀一些課外的精華文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，寫作能力，理解能力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生多做、多問、勤動(dòng)手的習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使教與學(xué)形成良性循環(huán)和發(fā)展，才會(huì)使教學(xué)更輕松，效率更好。