□甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭鎮(zhèn)營防小學(xué) 于寶成

一、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生理解能力不強，對數(shù)學(xué)知識的認識較淺，不能形成整體的思維空間。而深度學(xué)習(xí)能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生更加透徹地感知數(shù)學(xué)知識。深度學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)課堂概念化，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際情況為方向，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動探索、主動分析、主動研究數(shù)學(xué)問題，深入理解課堂知識的意義，為學(xué)生的個性化發(fā)展和素質(zhì)教育的落實提供保障。

總體來說，深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中具備五個層面的意義。第一，體驗意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度學(xué)習(xí)能夠?qū)⒗碚撆c實際有機結(jié)合，使學(xué)生具有更加深刻的感受和體會，促進學(xué)生數(shù)學(xué)模式和思維的形成。第二，理解意義。對數(shù)學(xué)知識更加深層次的理解，能夠幫助學(xué)生認識和把握所學(xué)知識的內(nèi)涵，便于實際工作的開展。第三，結(jié)構(gòu)意義。數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜、抽象等特征，深度學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生快速掌握知識的關(guān)鍵和本質(zhì)，在整體認識的基礎(chǔ)上，形成獨特的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。第四，遷移意義。深度學(xué)習(xí)方法可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的具體意義，并幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，為其他學(xué)科和未來發(fā)展提供有力保障。第五，反思意義。在深度學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生能夠最大限度地理解數(shù)學(xué)知識，并對知識進行反復(fù)推敲，在反思和感悟中，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)嚴謹性思維。

二、深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)措施

（一）全面理解數(shù)學(xué)教材，明確深度學(xué)習(xí)任務(wù)

數(shù)學(xué)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。在實際教學(xué)過程中，教師要加強自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)，在全面理解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，明確深度學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，不斷提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)高效課堂提供條件。首先，教師要按照新課程標準理解教材，對教學(xué)目標和課程重難點進行著重解讀，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，為深度學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)提供強有力的保障。其次，教師要掌握學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)程度等特點，及時調(diào)整和更新教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確理解相關(guān)知識的性質(zhì)、規(guī)律、特征等等，并強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性和實踐性，促進學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。最后，教師的深度學(xué)習(xí)任務(wù)要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，保證學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是對原有知識的夯實和強化，在新舊知識之間形成有效銜接，而不是給學(xué)生樹立一種對知識的舍棄的觀念。

（二）創(chuàng)新深度學(xué)習(xí)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師要深刻認識到深度學(xué)習(xí)的重要性，利用數(shù)學(xué)課堂的特點，創(chuàng)新深度學(xué)習(xí)模式，通過多種方式豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。對照教學(xué)、問題分析、實踐活動等教學(xué)模式都是對現(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂的鞏固和更新。在對照教學(xué)模式中，通過對所學(xué)知識之間形成的對照，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確分析其中的區(qū)別、聯(lián)系等，培養(yǎng)學(xué)生的對照思維，提高學(xué)生辨識能力。在問題分析模式中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以啟迪性、興趣性為出發(fā)點，科學(xué)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)綜合運用能力，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)效果。在實踐活動教學(xué)模式中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使學(xué)生真正成為課堂的主體，為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，并適時地糾正和評價學(xué)生的實踐誤區(qū)，指導(dǎo)其改正，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（三）以新型教學(xué)為依托，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以創(chuàng)新型教學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式逐漸普及。教師可以在深度學(xué)習(xí)的目標下，采用創(chuàng)新型教學(xué)手段，努力構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂。一方面，在信息技術(shù)的支持下，教師有效運用教學(xué)資源庫，通過微課、智慧云課堂、電子教學(xué)工具等形式，在開展線下教學(xué)的同時，提高線上教學(xué)效率，利用生動形象的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生的知識理解能力和感悟能力。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的學(xué)習(xí)機會，如線上觀摩、教學(xué)平臺學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生信息水平的同時，最大化地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動力。另外，通過網(wǎng)絡(luò)分享平臺，教師能夠及時借鑒和汲取深度學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，提高深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)水平。

（四）重視深度學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性

在開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)工作時，教師要重視深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將內(nèi)容構(gòu)建放到重要的教學(xué)地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)只專注于傳授知識，而更應(yīng)將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景，使學(xué)生感受更加真實的數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)境，幫助學(xué)生更快速、更深刻地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是推行素質(zhì)教育的重要載體之一，更是小學(xué)階段的核心學(xué)科。教師要正視深度學(xué)習(xí)方法，深刻認識深度學(xué)習(xí)的意義與重要性，通過全面理解教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、利用新型教學(xué)技術(shù)、重視深度學(xué)習(xí)內(nèi)容等措施，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。