秦小夏

（鄭州電力高等?？茖W校，河南鄭州 450000）

近年來，隨著政府和教育部相關文件的相繼出臺，很多高職高專院校已經(jīng)逐漸認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。尤其是隨著近些年國際形勢愈演愈烈，創(chuàng)新型企業(yè)和創(chuàng)新型國家的重要性越來越突出，這也對行業(yè)性高職高專的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門新課程，在很多院校都沒有取得較好的教學成果。但隨著教育改革轉(zhuǎn)型這一發(fā)展契機的來臨，高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進一步發(fā)展迎來了新機遇。

1 行業(yè)性高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

1.1 有利于我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的實踐

隨著國務院《關于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的下發(fā)，我國高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育改革得到了進一步深化。尤其是隨著眾創(chuàng)時代的到來和“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、讓更多的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列當中已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。高職高專院校的學生本身具有較強的實踐能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習，可進一步武裝他們的頭腦，不斷提升其自身實力，從而成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體中的一份子。

1.2 有利于提升高職高專院校的人才素質(zhì)

高職高專院校比較重視學生的專業(yè)技能，但在理論方面有所欠缺。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深入，可提升高職高專院校學生的創(chuàng)業(yè)能力，用理論知識武裝他們的頭腦，理論與實踐能力相互補充、共同進步，從而全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。尤其是在行業(yè)類院校，通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，可培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技術的人才，改變以往高職高專院校注重專業(yè)技能發(fā)展而忽略理論知識培養(yǎng)的局面。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進高職高專院校人才的素質(zhì)提升的，因為不僅可以提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升其創(chuàng)新精神和持續(xù)學習能力，進而促進高職高專院校人才素質(zhì)的提升。

1.3 有利于帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展

目前，我國高等教育逐漸普及，大學畢學生的數(shù)量也在逐漸增加，但由于社會就業(yè)崗位有限，所以很多學生面臨就業(yè)難的問題。高職高專院校深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可進一步提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，會在一定程度上緩解社會就業(yè)壓力。同時，學生選擇自主創(chuàng)業(yè)也在無形之中為社會提供了更多的就業(yè)機會?？傊?，高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，能夠在一定程度上緩解社會就業(yè)壓力，帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2 行業(yè)性高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2.1 高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念欠缺，重視度不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當前教育改革的必然趨勢，也是時代發(fā)展的潮流，符合目前我國的經(jīng)濟發(fā)展形勢。但由于行業(yè)性高職高專院校過度重視學生的專業(yè)技能，因此忽略了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其中，高職高專院校領導不夠重視是一個重要原因。許多高職高專院校都認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法成為當下社會的主要教育思想，而學生選擇創(chuàng)業(yè)也不能成為學生的首選。另外，由于學校對這一思想的古有態(tài)度，會嚴重影響學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，這些學生在創(chuàng)業(yè)初期的思想不純粹，就會導致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.2 高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透不足，課程建設存在問題

課程建設問題是高職高專院校長期以來一直存在的問題。課程體系作為高職高專院校的教學核心，是使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到每一門學科中的關鍵。目前，高職高專院校仍然沒有開設系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程，只有少數(shù)學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的部分課程學習，導致專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)嚴重。由于高職高專院校的課程體系不夠完善，所以其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透就更加困難。另外，高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅在于提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，更重要的是要將創(chuàng)業(yè)思維融入到學生的創(chuàng)業(yè)能力當中，幫助學生培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)思維。

2.3 高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實力不足，師資力量匱乏

教資力量是學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。和高職高專院校以往的專業(yè)教育不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不單單是理論知識或?qū)I(yè)技能培訓，其特殊之處在于，教師要通過各種方法，在提升幫助學生的培養(yǎng)理論與實踐能力的基礎上，還要對學生進行創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等多種思維的培養(yǎng)。目前，高職高專院校的教師隊伍明顯無法達到這個條件，教師數(shù)量少、教師學歷低、教師缺乏經(jīng)驗等都是目前高職高專院校存在的現(xiàn)實問題，這些問題也是制約其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進的重要原因。因此，怎樣加快院校專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的團隊建設成為起校創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)教學改革的另一個重大難題。

2.4 高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足，學生認識有誤

由于高職高專院校領導團體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認識誤區(qū)，導致學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有所缺失，學生長期在這樣的氛圍和環(huán)境之下學習，也極容易被誤導。求職失敗才可以選擇創(chuàng)業(yè)的思想無法得到及時更正，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展自然得不到有效開展。

3 行業(yè)性高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

3.1 促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲透

在行業(yè)性高職高專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和理念必須得到滲透、落到實處。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不僅要在課堂上滲透，還要在學生的日常生活中滲透。除了設置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，高職高專院校還可在課外舉辦知識競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座等。通過各種各樣的活動和方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念得到滲透，學生也可從這些活動中增強自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。因為高職高專院校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以學?？梢耘e辦以某一項技能為主題的創(chuàng)業(yè)設計大賽，這樣既可以滲透創(chuàng)新創(chuàng)意意識，還可提升學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實際情況相結合的能力。最重要的是，在競賽過程中，學生還鞏固了自己的專業(yè)技能。

3.2 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職高專院校應根據(jù)自身發(fā)展情況和市場需求，進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全相關課程體系，要有針對性地對學生進行培養(yǎng)。單純的課堂授課并不能在當下提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校應通過豐富的課堂活動和課堂形式來提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。首先，教師應將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行融合授課；其次，教師應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與市場需求進行融合；最后，學校還可開展豐富的課堂形式，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地考察等?？傊?，學校要利用現(xiàn)有的資源，開展豐富的創(chuàng)業(yè)活動，以此來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，還可通過各種新型的教學方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。比如，學?？啥ㄆ诮M織參觀相關產(chǎn)業(yè)基地，教師在帶領學生進行參觀的同時，為他們傳授相關的理論知識和創(chuàng)業(yè)知識，以此激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實際情況相結合的思維。

3.3 構建雄厚的教師資源隊伍

加強教資隊伍建設，不僅要加強專業(yè)技能教師的隊伍力量，還要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師力量，甚至可加強同時具備專業(yè)技能知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力教師隊伍的建設。首先，學校要積極鼓勵院校教師以解決學生就業(yè)為目標，不斷加強自身的能力，并且要在不斷學習的過程中充實自己。學校還可不定期組織相關培訓，針對學校教師存在的問題和需要改進的問題進行不斷的深入探討。除了本校的教師之外，學校還可從社會上聘請一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才和企業(yè)家到學校開展講座。因為這些人通過自身的實踐走出了一條創(chuàng)新之路，所以可以將自身的檢驗和感觸傳遞給學生，為學生之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的經(jīng)驗幫助。除此之外，學校還需建立一定的激勵機制，通過一定的措施去吸引優(yōu)秀教師，并且要通過一定的保障來留住這些教師，從而保證院校教師資源的長效發(fā)展。

3.4 營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

行業(yè)性高職高專院校要注重學校文化環(huán)境的建設，為學生創(chuàng)造擁有濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的環(huán)境。環(huán)境對人的影響是深厚且無形的，所以學校要在適合自身發(fā)展情況的前提之下，營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先是校園文化建筑等，學校通過建設硬件設施，組織校園文化活動來為學生提供一個視覺上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感受；其次，學校還要通過校園電視臺、校園廣播站、校報、板報和宣傳欄等方式進行宣傳，以內(nèi)在精神層面的影響進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透。最后，學校還可以組織畢業(yè)學生或校友來學校開設專題講座，這些畢業(yè)學長通過講座的形式，不僅可以傳遞自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還可以以一個學長或?qū)W姐的身份來拉近與學生之間的關系，從而更好地發(fā)揮其引導作用?？傊ㄟ^改善學校的創(chuàng)業(yè)氛圍，可有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

4 結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職高專院校教育的一個重點，已經(jīng)逐步引起這些院校的重視。在競爭日益激烈的當今，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究可以讓學生以更好的姿態(tài)躋身于社會之中。通過對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還可推動我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。行業(yè)性高職高專院校通過進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可加快推動院校行業(yè)性目標的深入，幫助學生不斷充實自己，促進學生的全面發(fā)展。