孫慕梓

（北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院（民政部培訓(xùn)中心），北京 101601）

1 調(diào)研概況

對(duì)婚禮音樂的鑒賞與編輯是婚禮策劃師一項(xiàng)必備的技能，音樂能力的培養(yǎng)需要多項(xiàng)并舉。文獻(xiàn)[1-3]從婚禮音樂結(jié)構(gòu)、發(fā)展與樂器的角度進(jìn)行了調(diào)查研究；文獻(xiàn)[4]從苗族婚慶文化的角度詳細(xì)闡述了婚禮音樂；文獻(xiàn)[5]從三個(gè)婚禮項(xiàng)目的角度研究了婚禮演藝，這些研究都對(duì)婚禮行業(yè)具有一定的積極意義。但是，目前國內(nèi)還沒有關(guān)于婚禮策劃師的音樂能力培養(yǎng)方面的專項(xiàng)調(diào)查研究。

基于“婚禮音樂鑒賞與編輯課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究”課題研究的需要，課題組進(jìn)行了走訪調(diào)研，調(diào)研范圍包括學(xué)習(xí)過音樂鑒賞與編輯課程的學(xué)生和婚禮策劃師，并對(duì)參與過該課程教學(xué)與研究的相關(guān)教師進(jìn)行了訪談和研究。通過填寫調(diào)查問卷與結(jié)構(gòu)化訪談的方式，對(duì)該課程現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，并收集了不同層次調(diào)研對(duì)象的建議，將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行充分研究分析后又和結(jié)合具體課程教學(xué)體會(huì)，總結(jié)提煉出了課程教學(xué)改革的方案。

經(jīng)過與相關(guān)授課教師和資深策劃師的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：除一些是否類問題外，調(diào)研對(duì)象對(duì)大部分問題的回答都超出了調(diào)研員的預(yù)計(jì)答案范疇，這就證明本次調(diào)研是有意義的，也是有效的，它給課題研究和課程教學(xué)改革提供了更多的思路和更深層的思考，以及更多的研究方向。

2 調(diào)研區(qū)域

北京、江蘇南京、江蘇蘇州、浙江湖州、四川成都、山東青島、湖南長沙、重慶。其中，北京、江蘇南京、江蘇蘇州、浙江湖州、四川成都、山東青島為實(shí)地調(diào)研，湖南長沙、重慶為電話調(diào)研。

3 調(diào)研對(duì)象

高職院校婚慶服務(wù)與管理專業(yè)大二學(xué)生、畢業(yè)生，至少有半年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的婚禮策劃師。

4 調(diào)研方法

我們采用問卷調(diào)研法、結(jié)構(gòu)化訪談法、實(shí)踐分析法。調(diào)研問卷設(shè)計(jì)為開放式問題23個(gè)，調(diào)研時(shí)提問者根據(jù)調(diào)研對(duì)象的表述按照問題的順序依次詢問，盡量不給調(diào)研對(duì)象的回答范圍設(shè)限定，從而最大程度反映其真實(shí)感受。

為了能夠客觀性地反應(yīng)調(diào)研對(duì)象的真實(shí)想法，我們將三種方法靈活結(jié)合，而不是單純死板地將三種方法簡單相加，通過最后的調(diào)研分析得出了得出了相應(yīng)的結(jié)果。

5 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研問題設(shè)計(jì)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了23個(gè)調(diào)研問題，設(shè)計(jì)思路為：首先從調(diào)研對(duì)象個(gè)人感覺的角度設(shè)計(jì)了問題4個(gè)（問題1至4）；其次，從課堂教學(xué)的角度設(shè)計(jì)了問題5個(gè)（問題5至9）；再從人才培養(yǎng)方案的角度設(shè)計(jì)了問題6個(gè)（問題10至15）；又從教改的角度設(shè)計(jì)了問題5個(gè)（問題16至20）；最后從建議的角度設(shè)計(jì)了問題3個(gè)（問題21至23）。

調(diào)研結(jié)果

調(diào)研對(duì)象個(gè)人感覺角度的問題（問題1至4）結(jié)果與分析

問題為：1.平時(shí)找歌曲去哪里找？2.找歌曲的依據(jù)是什么？3.選擇歌曲注重什么？4.婚禮中最不好選擇的是哪些音樂？為什么？

關(guān)于“歌曲的查找”。大部分調(diào)研對(duì)象喜歡使用音樂網(wǎng)站或者APP上搜索，部分策劃師會(huì)直接從公司曲庫中查找，答案顯示使用率最高的目前是網(wǎng)易云。

關(guān)于“找歌曲的依據(jù)”。調(diào)研顯示主要分為兩種：一種是根據(jù)歌曲與婚禮的關(guān)系，看歌曲是否符合婚禮的意境，或者是否符合婚禮現(xiàn)場的布置方案；一種是根據(jù)歌曲是否令自己喜歡，喜歡的標(biāo)準(zhǔn)包括了“好聽”“旋律柔和”“節(jié)奏感強(qiáng)”“好記”和“歌詞好”。

關(guān)于“選擇歌曲注重什么”。答案集中在“歌曲的旋律”“歌詞”“主持人風(fēng)格”“儀式的氛圍”和“婚禮的主題”，以及“下載是否方便或收費(fèi)”。

關(guān)于“最不好選擇的是哪些音樂”。這一問題調(diào)研對(duì)象回答的角度很多，但不管是策劃師還是在校學(xué)生，共性回答就是中式音樂。原因是：中式音樂備選曲庫非常少，而且中式婚禮和西式婚禮流程不同，音樂需求也不同，西式音樂可以用激昂歡快的音樂來渲染高潮，但中式婚禮的高潮部分并一定要求音樂歡快或者激昂，再加上還要考慮現(xiàn)場的環(huán)境元素，選擇音樂就更難。

課堂教學(xué)角度的問題（問題5至9）結(jié)果與分析

問題為：5.選擇整套婚禮音樂需要多長時(shí)間？6.課堂學(xué)到了什么？7.個(gè)人喜歡哪些歌曲？8.課程期望學(xué)到什么？9.對(duì)歌曲最感興趣的是什么？

關(guān)于“整套音樂需要多長時(shí)間”。大部分回答都是30分鐘到1小時(shí)，少量2個(gè)小時(shí)，最長一個(gè)下午。但是回答一個(gè)下午的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為這種情況前提是“婚禮為私人訂制”，也就是說每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到。

關(guān)于“課堂學(xué)到了什么”。大部分回答是明白了婚禮不同環(huán)節(jié)相適應(yīng)的音樂和音樂風(fēng)格，以及相應(yīng)地如何使用軟件剪輯出音樂作品。

關(guān)于“個(gè)人喜歡哪些歌曲”。由于調(diào)研對(duì)象界于為85后與95后之間，比較年輕，喜歡的歌曲很相似相同，大部分都喜歡輕松歡快的音樂，或者流行歌曲和英文歌曲以及輕音樂。當(dāng)然部分策劃師，由于初入職場的酸甜苦辣，也會(huì)喜歡有年代感歌曲，因?yàn)檫@類歌曲映照內(nèi)心同時(shí)比較抒情或者煽情，但不會(huì)把它們應(yīng)用到婚禮中。

關(guān)于“課程期望學(xué)到什么”。普遍期望增加現(xiàn)代音樂和流行音樂的分析或者按照婚慶公司的曲庫進(jìn)行分析，部分想學(xué)調(diào)音和更深入的音樂剪輯知識(shí)。

關(guān)于“最感興趣的是什么”。大部分學(xué)生的回答集中在“旋律”“歌詞”“共鳴”，從業(yè)的婚禮策劃師回答集中在“感覺”“經(jīng)典”“感情流露”“創(chuàng)作背景”。

人才培養(yǎng)方案角度的問題（問題10至15）結(jié)果與分析

問題為：10.如果無學(xué)校安排，是否想學(xué)？11.你覺得課程重要嗎？為什么？12.對(duì)課本的建議？13.是否喜歡婚禮音樂鑒賞與編輯本身？14.想補(bǔ)充哪些知識(shí)？15.想提高哪些技能？

關(guān)于“是否想學(xué)”。大部分回答的是“想學(xué)”，只有一人回答“不想”，該調(diào)研對(duì)象為大二學(xué)生。

關(guān)于“你覺得課程重要”。大部分調(diào)研對(duì)象從婚禮音樂與婚禮氣氛的關(guān)系出發(fā)，都認(rèn)為重要；有的認(rèn)為不重要，但是使用的軟件還是挺好的，平時(shí)用不上，這類回答對(duì)象為大二學(xué)生。

嗯，有的認(rèn)為不重要，但是軟件挺好的，平時(shí)用不上。嗯你你日哦，但是希望的是能夠有音樂分享。那我就是認(rèn)為儀式中，每首歌都有相應(yīng)的風(fēng)格，整個(gè)流程還是要統(tǒng)一，那么如何選擇音樂有一部分人認(rèn)為重要性是一班的。還有下一個(gè)問題

關(guān)于“對(duì)課本的建議”。大部分的回答顯示希望教材能夠及時(shí)更新課本里的歌曲，更多的回答是希望課本增加配圖，減少文字內(nèi)容，希望課本能夠多用圖畫展現(xiàn)所闡述的理論，并且是彩印。

關(guān)于“想補(bǔ)充哪些知識(shí)”。大部分學(xué)生調(diào)研對(duì)象認(rèn)為是“軟件的深化學(xué)習(xí)”和“從音樂類型的角度對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞”；部分婚禮策劃師提出的希望學(xué)到一些中式婚禮音樂知識(shí)、樂器的知識(shí)、樂器操作、外國民族特色音樂、如何提升審美、如何制作音樂如何更快速找到優(yōu)質(zhì)的音樂，以及視頻剪輯和音樂與燈光的結(jié)合。

關(guān)于“提高哪些技能”。部分調(diào)研對(duì)象認(rèn)為是“交流”，也就是說跟新人談策劃案的時(shí)候，針對(duì)音樂進(jìn)行更有效的交流，從而讓自己顯得更專業(yè)。部分策劃師希望提升中式音樂選擇的能力和剪輯視頻，鑒賞中式音樂的能力。

教改角度的問題（問題16至20）結(jié)果與分析

問題為：16.音樂創(chuàng)新是否重要？17.音樂基礎(chǔ)是否重要？18.上完課是否能變成技能？19.是否喜歡目前的考試形式？20.是否喜歡目前的授課形式？

關(guān)于“音樂創(chuàng)新是否重要”?；卮鹑际恰爸匾?。

關(guān)于“音樂基礎(chǔ)是否重要”。大部分的回答是“重要”，小部分回答為“一般”或者“不重要”。

關(guān)于“上完課是否能變成技能”。大部分的回答是“能”，小部分回答為“不能”。

關(guān)于“目前的考試形式”，回答全部為“喜歡”。

關(guān)于“目前的授課形式”，回答全部為“喜歡”。

建議角度的問題（問題21至23）結(jié)果與分析

問題為：21.最大的困難是什么？22.學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？23.教師的哪些做法，可以幫助學(xué)生提高？

關(guān)于“最大的困難”。大部分調(diào)研對(duì)象都認(rèn)為音樂庫資源廣泛，難以選擇合適的音樂，希望老師給提供一定的音樂庫，或者分享成品的音樂庫。

關(guān)于“學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么”。有的是從軟件的角度，認(rèn)為能熟練掌握軟件技能；有的是從婚禮的角度，認(rèn)為熟練講出某類婚禮的風(fēng)格適合哪些音樂、每個(gè)環(huán)節(jié)的音樂是什么樣子的。

關(guān)于“教師如何幫助學(xué)生提高”。大部分都認(rèn)為最大的困難是中國古典的音樂曲庫太少，希望教師能夠分享這類音樂，最好從樂器的角度進(jìn)行引導(dǎo)。

6 調(diào)研分析與結(jié)論

根據(jù)本次調(diào)研和訪談，我們形成的結(jié)論是：“婚禮音樂鑒賞與編輯”在我國當(dāng)前的婚慶行業(yè)中以及婚禮策劃師的日常工作中，還屬于一種高端技能。目前婚禮策劃師在音樂工作上，更多的是在已有的歌曲曲庫中去查找相關(guān)音樂，而不是去通過對(duì)音樂的理解，從更符合婚禮主題的角度去創(chuàng)作一場婚禮的音樂文案。并沒從婚禮音樂的角度，把一套婚禮音樂歌單打造成一個(gè)婚禮的聽覺盛宴。但是隨著我國婚禮策劃行業(yè)的發(fā)展，未來的婚禮策劃一定會(huì)朝工作室方向和私人定制的方向發(fā)展，那時(shí)候“婚禮音樂鑒賞與編輯”將會(huì)成為婚禮策劃師必備的職業(yè)技能。

基于此，我們認(rèn)為應(yīng)該以專業(yè)院校為主導(dǎo)，將婚禮音樂能力培養(yǎng)前瞻性的集中在以下方面：

第一是關(guān)于教材。應(yīng)該讓教材更加圖文并茂，將教材內(nèi)部分過于繁瑣的表述和有重復(fù)性的內(nèi)容適當(dāng)刪掉，或者直接采用借鑒繪本書籍的形式來表述內(nèi)容。為了更進(jìn)一步提高閱讀者的興趣，建議將教材中比較古老的音樂進(jìn)行部分刪減，保留最經(jīng)典的音樂和最具代表性的鑒賞類音樂，補(bǔ)充最流行的音樂和中式音樂，以及這些音樂的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。

第二是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)該繼續(xù)從婚禮流程的角度去分析音樂鑒賞音樂和編輯音樂，同時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充一定的樂理知識(shí)，課堂上嘗試在中式音樂樂曲和旋律，以及中式音樂的流程和樂器上，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。并且建議在曲庫上進(jìn)行大量的補(bǔ)充，并且對(duì)中式音樂的鑒賞和中聲樂器的鑒賞要補(bǔ)充再教學(xué)當(dāng)中。這其中包括：中國經(jīng)典音樂的賞析以及起源、按照年代補(bǔ)充流行音樂和現(xiàn)代音樂知識(shí)，因?yàn)椴煌攴莸囊魳酚胁煌膭?chuàng)作背景。

第三是實(shí)訓(xùn)環(huán)境。應(yīng)該盡量的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐中式樂器、西式樂器和音樂制作的環(huán)境。比如說，古琴、琵琶、洞簫、竹笛、鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴等常見的樂器，這類常見的樂器應(yīng)該有相應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)有所接觸。

第四是教師教學(xué)。教師是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。建議教師能夠與婚慶公司對(duì)接，能夠形成一個(gè)市場化的、完整的音樂曲庫，以供授課對(duì)象使用。同時(shí)，建議增加鑒賞和軟件操作的課后擴(kuò)展練習(xí)，課程結(jié)課后也能夠提供明確的學(xué)習(xí)方向。最后，建議教師能夠通過樂器教學(xué)的方式給學(xué)生補(bǔ)充一些樂理知識(shí)。要由淺入深的完成教學(xué)任務(wù)，并且“淺”的時(shí)間要相對(duì)長一點(diǎn)。同時(shí)，基于學(xué)情分析，要選擇和發(fā)現(xiàn)授課對(duì)象的興趣點(diǎn)，通過教學(xué)強(qiáng)化的手段，引導(dǎo)他們從“感興趣”形成技能，接著轉(zhuǎn)化為“喜愛”，再經(jīng)反復(fù)練習(xí)形成學(xué)生對(duì)音樂的信心，最后轉(zhuǎn)化到“熱愛”。這樣，經(jīng)過綜合又有重點(diǎn)地培養(yǎng)后，就可以達(dá)到讓授課對(duì)象按照明確的婚禮主題，設(shè)計(jì)出音樂文案并制作出音樂作品的效果。