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        婚禮策劃師音樂能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研

        2020-01-02 01:57:40孫慕梓
        文化創(chuàng)新比較研究 2020年3期
        關(guān)鍵詞:策劃師中式婚禮

        孫慕梓

        (北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院(民政部培訓(xùn)中心),北京 101601)

        1 調(diào)研概況

        對(duì)婚禮音樂的鑒賞與編輯是婚禮策劃師一項(xiàng)必備的技能,音樂能力的培養(yǎng)需要多項(xiàng)并舉。文獻(xiàn)[1-3]從婚禮音樂結(jié)構(gòu)、發(fā)展與樂器的角度進(jìn)行了調(diào)查研究;文獻(xiàn)[4]從苗族婚慶文化的角度詳細(xì)闡述了婚禮音樂;文獻(xiàn)[5]從三個(gè)婚禮項(xiàng)目的角度研究了婚禮演藝,這些研究都對(duì)婚禮行業(yè)具有一定的積極意義。但是,目前國內(nèi)還沒有關(guān)于婚禮策劃師的音樂能力培養(yǎng)方面的專項(xiàng)調(diào)查研究。

        基于“婚禮音樂鑒賞與編輯課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究”課題研究的需要,課題組進(jìn)行了走訪調(diào)研,調(diào)研范圍包括學(xué)習(xí)過音樂鑒賞與編輯課程的學(xué)生和婚禮策劃師,并對(duì)參與過該課程教學(xué)與研究的相關(guān)教師進(jìn)行了訪談和研究。通過填寫調(diào)查問卷與結(jié)構(gòu)化訪談的方式,對(duì)該課程現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行總結(jié)與歸納,并收集了不同層次調(diào)研對(duì)象的建議,將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行充分研究分析后又和結(jié)合具體課程教學(xué)體會(huì),總結(jié)提煉出了課程教學(xué)改革的方案。

        經(jīng)過與相關(guān)授課教師和資深策劃師的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn):除一些是否類問題外,調(diào)研對(duì)象對(duì)大部分問題的回答都超出了調(diào)研員的預(yù)計(jì)答案范疇,這就證明本次調(diào)研是有意義的,也是有效的,它給課題研究和課程教學(xué)改革提供了更多的思路和更深層的思考,以及更多的研究方向。

        2 調(diào)研區(qū)域

        北京、江蘇南京、江蘇蘇州、浙江湖州、四川成都、山東青島、湖南長沙、重慶。其中,北京、江蘇南京、江蘇蘇州、浙江湖州、四川成都、山東青島為實(shí)地調(diào)研,湖南長沙、重慶為電話調(diào)研。

        3 調(diào)研對(duì)象

        高職院校婚慶服務(wù)與管理專業(yè)大二學(xué)生、畢業(yè)生,至少有半年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的婚禮策劃師。

        4 調(diào)研方法

        我們采用問卷調(diào)研法、結(jié)構(gòu)化訪談法、實(shí)踐分析法。調(diào)研問卷設(shè)計(jì)為開放式問題23個(gè),調(diào)研時(shí)提問者根據(jù)調(diào)研對(duì)象的表述按照問題的順序依次詢問,盡量不給調(diào)研對(duì)象的回答范圍設(shè)限定,從而最大程度反映其真實(shí)感受。

        為了能夠客觀性地反應(yīng)調(diào)研對(duì)象的真實(shí)想法,我們將三種方法靈活結(jié)合,而不是單純死板地將三種方法簡單相加,通過最后的調(diào)研分析得出了得出了相應(yīng)的結(jié)果。

        5 調(diào)研內(nèi)容

        調(diào)研問題設(shè)計(jì)上,我們?cè)O(shè)計(jì)了23個(gè)調(diào)研問題,設(shè)計(jì)思路為:首先從調(diào)研對(duì)象個(gè)人感覺的角度設(shè)計(jì)了問題4個(gè)(問題1至4);其次,從課堂教學(xué)的角度設(shè)計(jì)了問題5個(gè)(問題5至9);再從人才培養(yǎng)方案的角度設(shè)計(jì)了問題6個(gè)(問題10至15);又從教改的角度設(shè)計(jì)了問題5個(gè)(問題16至20);最后從建議的角度設(shè)計(jì)了問題3個(gè)(問題21至23)。

        調(diào)研結(jié)果

        調(diào)研對(duì)象個(gè)人感覺角度的問題(問題1至4)結(jié)果與分析

        問題為:1.平時(shí)找歌曲去哪里找?2.找歌曲的依據(jù)是什么?3.選擇歌曲注重什么?4.婚禮中最不好選擇的是哪些音樂?為什么?

        關(guān)于“歌曲的查找”。大部分調(diào)研對(duì)象喜歡使用音樂網(wǎng)站或者APP上搜索,部分策劃師會(huì)直接從公司曲庫中查找,答案顯示使用率最高的目前是網(wǎng)易云。

        關(guān)于“找歌曲的依據(jù)”。調(diào)研顯示主要分為兩種:一種是根據(jù)歌曲與婚禮的關(guān)系,看歌曲是否符合婚禮的意境,或者是否符合婚禮現(xiàn)場的布置方案;一種是根據(jù)歌曲是否令自己喜歡,喜歡的標(biāo)準(zhǔn)包括了“好聽”“旋律柔和”“節(jié)奏感強(qiáng)”“好記”和“歌詞好”。

        關(guān)于“選擇歌曲注重什么”。答案集中在“歌曲的旋律”“歌詞”“主持人風(fēng)格”“儀式的氛圍”和“婚禮的主題”,以及“下載是否方便或收費(fèi)”。

        關(guān)于“最不好選擇的是哪些音樂”。這一問題調(diào)研對(duì)象回答的角度很多,但不管是策劃師還是在校學(xué)生,共性回答就是中式音樂。原因是:中式音樂備選曲庫非常少,而且中式婚禮和西式婚禮流程不同,音樂需求也不同,西式音樂可以用激昂歡快的音樂來渲染高潮,但中式婚禮的高潮部分并一定要求音樂歡快或者激昂,再加上還要考慮現(xiàn)場的環(huán)境元素,選擇音樂就更難。

        課堂教學(xué)角度的問題(問題5至9)結(jié)果與分析

        問題為:5.選擇整套婚禮音樂需要多長時(shí)間?6.課堂學(xué)到了什么?7.個(gè)人喜歡哪些歌曲?8.課程期望學(xué)到什么?9.對(duì)歌曲最感興趣的是什么?

        關(guān)于“整套音樂需要多長時(shí)間”。大部分回答都是30分鐘到1小時(shí),少量2個(gè)小時(shí),最長一個(gè)下午。但是回答一個(gè)下午的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為這種情況前提是“婚禮為私人訂制”,也就是說每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到。

        關(guān)于“課堂學(xué)到了什么”。大部分回答是明白了婚禮不同環(huán)節(jié)相適應(yīng)的音樂和音樂風(fēng)格,以及相應(yīng)地如何使用軟件剪輯出音樂作品。

        關(guān)于“個(gè)人喜歡哪些歌曲”。由于調(diào)研對(duì)象界于為85后與95后之間,比較年輕,喜歡的歌曲很相似相同,大部分都喜歡輕松歡快的音樂,或者流行歌曲和英文歌曲以及輕音樂。當(dāng)然部分策劃師,由于初入職場的酸甜苦辣,也會(huì)喜歡有年代感歌曲,因?yàn)檫@類歌曲映照內(nèi)心同時(shí)比較抒情或者煽情,但不會(huì)把它們應(yīng)用到婚禮中。

        關(guān)于“課程期望學(xué)到什么”。普遍期望增加現(xiàn)代音樂和流行音樂的分析或者按照婚慶公司的曲庫進(jìn)行分析,部分想學(xué)調(diào)音和更深入的音樂剪輯知識(shí)。

        關(guān)于“最感興趣的是什么”。大部分學(xué)生的回答集中在“旋律”“歌詞”“共鳴”,從業(yè)的婚禮策劃師回答集中在“感覺”“經(jīng)典”“感情流露”“創(chuàng)作背景”。

        人才培養(yǎng)方案角度的問題(問題10至15)結(jié)果與分析

        問題為:10.如果無學(xué)校安排,是否想學(xué)?11.你覺得課程重要嗎?為什么?12.對(duì)課本的建議?13.是否喜歡婚禮音樂鑒賞與編輯本身?14.想補(bǔ)充哪些知識(shí)?15.想提高哪些技能?

        關(guān)于“是否想學(xué)”。大部分回答的是“想學(xué)”,只有一人回答“不想”,該調(diào)研對(duì)象為大二學(xué)生。

        關(guān)于“你覺得課程重要”。大部分調(diào)研對(duì)象從婚禮音樂與婚禮氣氛的關(guān)系出發(fā),都認(rèn)為重要;有的認(rèn)為不重要,但是使用的軟件還是挺好的,平時(shí)用不上,這類回答對(duì)象為大二學(xué)生。

        嗯,有的認(rèn)為不重要,但是軟件挺好的,平時(shí)用不上。嗯你你日哦,但是希望的是能夠有音樂分享。那我就是認(rèn)為儀式中,每首歌都有相應(yīng)的風(fēng)格,整個(gè)流程還是要統(tǒng)一,那么如何選擇音樂有一部分人認(rèn)為重要性是一班的。還有下一個(gè)問題

        關(guān)于“對(duì)課本的建議”。大部分的回答顯示希望教材能夠及時(shí)更新課本里的歌曲,更多的回答是希望課本增加配圖,減少文字內(nèi)容,希望課本能夠多用圖畫展現(xiàn)所闡述的理論,并且是彩印。

        關(guān)于“想補(bǔ)充哪些知識(shí)”。大部分學(xué)生調(diào)研對(duì)象認(rèn)為是“軟件的深化學(xué)習(xí)”和“從音樂類型的角度對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞”;部分婚禮策劃師提出的希望學(xué)到一些中式婚禮音樂知識(shí)、樂器的知識(shí)、樂器操作、外國民族特色音樂、如何提升審美、如何制作音樂如何更快速找到優(yōu)質(zhì)的音樂,以及視頻剪輯和音樂與燈光的結(jié)合。

        關(guān)于“提高哪些技能”。部分調(diào)研對(duì)象認(rèn)為是“交流”,也就是說跟新人談策劃案的時(shí)候,針對(duì)音樂進(jìn)行更有效的交流,從而讓自己顯得更專業(yè)。部分策劃師希望提升中式音樂選擇的能力和剪輯視頻,鑒賞中式音樂的能力。

        教改角度的問題(問題16至20)結(jié)果與分析

        問題為:16.音樂創(chuàng)新是否重要?17.音樂基礎(chǔ)是否重要?18.上完課是否能變成技能?19.是否喜歡目前的考試形式?20.是否喜歡目前的授課形式?

        關(guān)于“音樂創(chuàng)新是否重要”?;卮鹑际恰爸匾?。

        關(guān)于“音樂基礎(chǔ)是否重要”。大部分的回答是“重要”,小部分回答為“一般”或者“不重要”。

        關(guān)于“上完課是否能變成技能”。大部分的回答是“能”,小部分回答為“不能”。

        關(guān)于“目前的考試形式”,回答全部為“喜歡”。

        關(guān)于“目前的授課形式”,回答全部為“喜歡”。

        建議角度的問題(問題21至23)結(jié)果與分析

        問題為:21.最大的困難是什么?22.學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?23.教師的哪些做法,可以幫助學(xué)生提高?

        關(guān)于“最大的困難”。大部分調(diào)研對(duì)象都認(rèn)為音樂庫資源廣泛,難以選擇合適的音樂,希望老師給提供一定的音樂庫,或者分享成品的音樂庫。

        關(guān)于“學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)是什么”。有的是從軟件的角度,認(rèn)為能熟練掌握軟件技能;有的是從婚禮的角度,認(rèn)為熟練講出某類婚禮的風(fēng)格適合哪些音樂、每個(gè)環(huán)節(jié)的音樂是什么樣子的。

        關(guān)于“教師如何幫助學(xué)生提高”。大部分都認(rèn)為最大的困難是中國古典的音樂曲庫太少,希望教師能夠分享這類音樂,最好從樂器的角度進(jìn)行引導(dǎo)。

        6 調(diào)研分析與結(jié)論

        根據(jù)本次調(diào)研和訪談,我們形成的結(jié)論是:“婚禮音樂鑒賞與編輯”在我國當(dāng)前的婚慶行業(yè)中以及婚禮策劃師的日常工作中,還屬于一種高端技能。目前婚禮策劃師在音樂工作上,更多的是在已有的歌曲曲庫中去查找相關(guān)音樂,而不是去通過對(duì)音樂的理解,從更符合婚禮主題的角度去創(chuàng)作一場婚禮的音樂文案。并沒從婚禮音樂的角度,把一套婚禮音樂歌單打造成一個(gè)婚禮的聽覺盛宴。但是隨著我國婚禮策劃行業(yè)的發(fā)展,未來的婚禮策劃一定會(huì)朝工作室方向和私人定制的方向發(fā)展,那時(shí)候“婚禮音樂鑒賞與編輯”將會(huì)成為婚禮策劃師必備的職業(yè)技能。

        基于此,我們認(rèn)為應(yīng)該以專業(yè)院校為主導(dǎo),將婚禮音樂能力培養(yǎng)前瞻性的集中在以下方面:

        第一是關(guān)于教材。應(yīng)該讓教材更加圖文并茂,將教材內(nèi)部分過于繁瑣的表述和有重復(fù)性的內(nèi)容適當(dāng)刪掉,或者直接采用借鑒繪本書籍的形式來表述內(nèi)容。為了更進(jìn)一步提高閱讀者的興趣,建議將教材中比較古老的音樂進(jìn)行部分刪減,保留最經(jīng)典的音樂和最具代表性的鑒賞類音樂,補(bǔ)充最流行的音樂和中式音樂,以及這些音樂的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。

        第二是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)該繼續(xù)從婚禮流程的角度去分析音樂鑒賞音樂和編輯音樂,同時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充一定的樂理知識(shí),課堂上嘗試在中式音樂樂曲和旋律,以及中式音樂的流程和樂器上,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。并且建議在曲庫上進(jìn)行大量的補(bǔ)充,并且對(duì)中式音樂的鑒賞和中聲樂器的鑒賞要補(bǔ)充再教學(xué)當(dāng)中。這其中包括:中國經(jīng)典音樂的賞析以及起源、按照年代補(bǔ)充流行音樂和現(xiàn)代音樂知識(shí),因?yàn)椴煌攴莸囊魳酚胁煌膭?chuàng)作背景。

        第三是實(shí)訓(xùn)環(huán)境。應(yīng)該盡量的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐中式樂器、西式樂器和音樂制作的環(huán)境。比如說,古琴、琵琶、洞簫、竹笛、鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴等常見的樂器,這類常見的樂器應(yīng)該有相應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)有所接觸。

        第四是教師教學(xué)。教師是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。建議教師能夠與婚慶公司對(duì)接,能夠形成一個(gè)市場化的、完整的音樂曲庫,以供授課對(duì)象使用。同時(shí),建議增加鑒賞和軟件操作的課后擴(kuò)展練習(xí),課程結(jié)課后也能夠提供明確的學(xué)習(xí)方向。最后,建議教師能夠通過樂器教學(xué)的方式給學(xué)生補(bǔ)充一些樂理知識(shí)。要由淺入深的完成教學(xué)任務(wù),并且“淺”的時(shí)間要相對(duì)長一點(diǎn)。同時(shí),基于學(xué)情分析,要選擇和發(fā)現(xiàn)授課對(duì)象的興趣點(diǎn),通過教學(xué)強(qiáng)化的手段,引導(dǎo)他們從“感興趣”形成技能,接著轉(zhuǎn)化為“喜愛”,再經(jīng)反復(fù)練習(xí)形成學(xué)生對(duì)音樂的信心,最后轉(zhuǎn)化到“熱愛”。這樣,經(jīng)過綜合又有重點(diǎn)地培養(yǎng)后,就可以達(dá)到讓授課對(duì)象按照明確的婚禮主題,設(shè)計(jì)出音樂文案并制作出音樂作品的效果。

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