鐘艷萍 劉海池

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼 028000）

我國是統(tǒng)一的多民族國家，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育是民族高校思政工作的核心環(huán)節(jié)，對維護(hù)各民族平等和團(tuán)結(jié)具有重要的作用。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)過程的實踐性，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、價值認(rèn)同。[1]隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，實踐教學(xué)越來越成為民族高校思政課不可忽視的組成部分，將社會主義核心價值觀貫穿于民族高校思政課的實踐教學(xué)過程中，是當(dāng)前思政課的重要任務(wù)，也是思政課自身發(fā)展的需求。

1 深化民族高校思政課實踐教學(xué)改革，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為主線的實踐教學(xué)體系，使社會主義核心價值觀教育落到實處

民族高校思政課的實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，二者有機(jī)結(jié)合既有助于推進(jìn)民族高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，使理論與實踐相統(tǒng)一，也有助于培育和踐行各民族大學(xué)生社會主義核心價值觀，實現(xiàn)民族高校思想政治教育的目的。思政課是民族高校對各民族大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育的主要平臺，幫助各民族大學(xué)生完成知識獲取、能力培養(yǎng)的目標(biāo)。民族高校思政課實踐教學(xué)的根本實質(zhì)是幫助各民族大學(xué)生在樹立和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐中完成對理論的理解和能力的提高，實現(xiàn)自身覺悟的提升，真正做到以知促行，以行求知，最終達(dá)成知行合一，進(jìn)而加深對黨和國家方針政策的精神實質(zhì)的理解和把握，自覺成為中國特色社會主義堅定的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵2]

深化民族高校思政課實踐教學(xué)改革，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系時事熱點，融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為主線的實踐教學(xué)體系；在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合各民族的特色，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式，開展具有民族特色的精神文明道德實踐活動，激發(fā)各民族大學(xué)生內(nèi)心對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感；強(qiáng)化民族高校思政課教師隊伍建設(shè)，提高教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵和培養(yǎng)少數(shù)民族思政課教師成為引領(lǐng)社會主義核心價值觀教育的主力軍；在思政課實踐教學(xué)改革中，力爭實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，校園教育與社會實踐相融合的教學(xué)模式。同時，社會主義核心價值觀具有很強(qiáng)的實踐性，集中體現(xiàn)出建設(shè)什么樣國家、建設(shè)什么樣社會與培養(yǎng)什么人的價值目標(biāo)，要求我們要以社會主義核心價值觀為主線設(shè)計民族高校思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合民族地區(qū)或民族高校思政課的具體情況和實際需求，從國家、社會和個人三個層面規(guī)劃實踐教學(xué)體系，確定實踐教學(xué)的知識和能力目標(biāo)。由此，根據(jù)各民族大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思想狀況，結(jié)合他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度和踐行情況，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為主線的實踐教學(xué)體系，不僅有助于幫助他們解決疑問，走出困惑，也有助于幫助他們進(jìn)行正確的價值判斷和選擇，更有助于提升大學(xué)生的素養(yǎng)和能力，使社會主義核心價值觀教育落到實處。

2 加強(qiáng)民族高校思政課校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，深入挖掘民族地區(qū)和民族高校的特色資源，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育

民族高校思政課實踐教學(xué)具有與理論教學(xué)同樣重要的作用，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固各民族大學(xué)生維護(hù)和堅持社會主義核心價值觀，幫助他們形成優(yōu)秀的價值觀念和生活習(xí)慣。民族高校是我國高校的重要組成部分，但也有其特殊性，民族高校大多數(shù)位于民族聚居區(qū)或者是偏遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，各民族大學(xué)生是受教育的主體，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性和不對稱性、各民族歷史文化發(fā)展的差異性、宗教和民族意識的不同等因素的影響，各民族大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、思想觀念和價值取向等方面受到深刻影響。這些影響給民族高校的思政課實踐教學(xué)加大了難度，也提出了更高要求。在民族地區(qū)或民族高校開展思想政治教育，注意加強(qiáng)地方和高校聯(lián)系，結(jié)合民族高校的地域特點、民族分布特征和民族特色等因素，強(qiáng)化民族高校思政課實踐教學(xué)基地建設(shè)，鼓勵各民族大學(xué)生組織和參與校內(nèi)外的各項活動，配合學(xué)校和社會各級機(jī)構(gòu)和組織的倡導(dǎo)，以社會主義核心價值觀教育為引領(lǐng)，結(jié)合民族地區(qū)和民族高校的具體情況開展具有民族特色的多樣實踐活動。

在民族高校，以各民族大學(xué)生為主體，以校園為主陣地，結(jié)合校外實踐教學(xué)基地，正確引導(dǎo)各民族大學(xué)生開展社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)和實踐，推進(jìn)思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新。如，鼓勵各民族大學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，開展社會主義核心價值觀教育，組織相關(guān)的實踐活動；圍繞各自的民族特色，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)為核心，推進(jìn)多樣的實踐活動；以少數(shù)民族的重大紀(jì)念日、重大的民族節(jié)慶日和民俗活動日等為切入點，結(jié)合社會主義核心價值觀教育，開展實踐活動；也要時刻注重將民族地區(qū)特色資源和紅色歷史文化資源內(nèi)化為思政課實踐教學(xué)的特色資源，打造民族特色的實踐教學(xué)基地，構(gòu)建品牌的實踐教學(xué)平臺；鼓勵和倡導(dǎo)各民族大學(xué)生深入到社區(qū)生活和服務(wù)中去，參加志愿和公益活動。爭取在各民族大學(xué)生的各類社會實踐活動中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，培育出新時代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，提高各民族大學(xué)生的自我教育的能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和服務(wù)群眾的精神，真切的認(rèn)知和體會生活，鍛煉意志，升華認(rèn)識，讓他們在實踐活動中增強(qiáng)對國家和地區(qū)情況的了解和把握，培育他們真正成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者。如，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利74年，在中華民族抗日戰(zhàn)爭中，各民族團(tuán)結(jié)一致，英勇抗擊日本侵略者，各民族的仁人志士為抗日救亡，奔走呼號，各民族的愛國將士馳騁疆場，浴血奮戰(zhàn)，共同譜寫了全民族抗戰(zhàn)的壯麗凱歌，改寫了近代中國屈辱的歷史，提高了中國的國際地位和影響，找回了中華民族的自尊和自信。通過思政課實踐活動，采取參觀紀(jì)念館、聽退伍老兵講故事、看愛國影片等形式，經(jīng)過直觀感受，讓各民族大學(xué)生充分認(rèn)識到新中國成立70年來中國特色社會主義道路的正確性，各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同繁榮；通過思政課實踐活動，組織實地考察、回溯家鄉(xiāng)變遷、深入社區(qū)等活動，經(jīng)過認(rèn)知提升，讓各民族大學(xué)生充分感受到改革開放40多年來民族地區(qū)社會的更加穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；通過思政課實踐活動，鼓勵同學(xué)之間相互進(jìn)行交流、討論、明辨等方式，經(jīng)過情感積淀，讓各民族大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國情懷，凝聚強(qiáng)大凝聚力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

3 探索民族高校思政課虛擬實踐教學(xué)的新路徑，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)的作用已不容忽視，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。它打破了時間和空間的界限，沖破了地域之間的壁壘，加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系和交往，擴(kuò)大了知識傳輸?shù)耐緩?，拓展了思想交流的平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，必須發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，把握互聯(lián)網(wǎng)的主控權(quán)，消除其消極影響。民族高校思政課也要與時俱進(jìn)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，倡導(dǎo)進(jìn)步和健康的網(wǎng)絡(luò)文化，探索民族高校思政課虛擬實踐教學(xué)的新路徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢構(gòu)建實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新民族高校思政課實踐教學(xué)。創(chuàng)新民族高校思政課實踐教學(xué)模式，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，開展虛擬實踐教學(xué)，鼓勵各民族大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會主義核心價值體系。

網(wǎng)絡(luò)空間浩瀚，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，如何把控和運用是當(dāng)前需要關(guān)注的重要問題。在民族高校思政課的虛擬實踐教學(xué)中，要提倡教師注意將網(wǎng)絡(luò)精品課程和名家講壇帶入網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐教學(xué)，組織各民族大學(xué)生觀看和研討，寫出真實的觀后感。提高師生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)民族地區(qū)和民族高校的特色資源，建立紅色愛國教育網(wǎng)站，及時解讀和闡釋社會主義核心價值觀。鼓勵教師和大學(xué)生收集和梳理課程相關(guān)資料，設(shè)計和錄制自己的網(wǎng)絡(luò)課程，打造屬于自己的金課，提升自我實踐能力。民族高校思政課教師和大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建師生時刻交流和互動的平臺，既能夠拉近師生距離，及時答疑，也能夠拓展實踐教學(xué)的廣大和寬度，創(chuàng)新實踐教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐教學(xué)中也可以借助于電腦軟件或手機(jī)APP等工具，保障各民族大學(xué)生克服主客觀因素的限制參加到網(wǎng)絡(luò)實踐活動中，完成社會主義核心價值觀教育，實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)，這不僅推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢與信息技術(shù)的融合，也順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。

實踐教學(xué)是民族高校思政課的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，在實踐教學(xué)中堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，既有助于各民族大學(xué)生樹立正確“三觀”，也有助于推動深化民族高校思政課實踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，完成思想政治教育的目的。