許忠宇

(石河子大學(xué)理學(xué)院 新疆 石河子 832000)

劉效勇 盧 佩

(桂林理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 廣西 桂林 541006)

數(shù)字電路實驗課程具有很強的應(yīng)用性、實踐性，因此在理工科專業(yè)課教學(xué)中具有舉足輕重的地位[1].但是，在傳統(tǒng)的實際教學(xué)環(huán)節(jié)中往往存在很多問題：

(1)課時數(shù)較少，教學(xué)內(nèi)容大多以演示性、驗證性、操作性實驗為主，實驗設(shè)計不合理；

(2)大多采用教師授課指導(dǎo)學(xué)生亦步亦趨的教學(xué)模式，實驗效果不理想，對學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性和研究性能力方面訓(xùn)練不夠；

(3)理論知識不能與實驗結(jié)果緊密聯(lián)系，致使學(xué)生容易對實驗失去興趣，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

(4)受實驗條件限制，一些自主實驗不能完全實現(xiàn)，使得學(xué)生動手實踐的良機變?yōu)閷W(xué)習(xí)課程的阻力[2，3].

基于此，我們依托石河子大學(xué)提供的軟硬件環(huán)境以及學(xué)生的實際情況，開展了該門課程的混合式教學(xué)改革和探索，包括對實驗準備預(yù)習(xí)的專題調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建、實驗環(huán)境多元化和實驗器材管理靈活化、考評機制常態(tài)化等，有效地改善和提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.

1 混合式教學(xué)改革的內(nèi)容

(1)教學(xué)內(nèi)容的改變

按照石河子大學(xué)人才培養(yǎng)方案要求，根據(jù)我校學(xué)生實際情況，結(jié)合現(xiàn)有實驗儀器和電子線路仿真軟件，我們自編了《數(shù)字電路實驗》課程教學(xué)指導(dǎo)書，包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和虛擬儀器實驗3大部分，其中，既有必修實驗，也有自主選修實驗.實驗類型除驗證性實驗和綜合性實驗外，設(shè)置了多個設(shè)計創(chuàng)新性實驗以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣.其中，把傳統(tǒng)獨立分散的、以驗證性為主的實驗內(nèi)容改為知識點涵蓋較為全面的、系統(tǒng)的創(chuàng)新性設(shè)計實驗項目，如電子秒表和交通燈電路設(shè)計與仿真等，這些題目比較新穎有趣，實用性和可行性較強，而且它們的組成基本包含了課程標準要求的相關(guān)知識點，能幫助學(xué)生將教材上分立的知識點有機系統(tǒng)地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計、制作和調(diào)試數(shù)字電路的能力.同時，在尊重學(xué)生的個性差異和工程素養(yǎng)差異基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的情況進行自主選題，相同的實驗題目，設(shè)計既可以簡單也可以復(fù)雜些，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可伸縮性和開放性.

(2)教學(xué)方法的改變

在教學(xué)方法上，我們依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)校實驗室的硬件資源，將部分演示性實驗、基本操作要點、注意事項等部分學(xué)習(xí)內(nèi)容遷移到線上教學(xué)，利用多媒體視頻、PPT、虛擬儀器、微課視頻等以演示操作、講解等方式呈現(xiàn)，以加強學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，提高學(xué)生實際實驗操作的熟練程度，加深學(xué)生對實驗理論知識的理解.同時，在設(shè)計方案的制定上，強調(diào)學(xué)生自主動手，自主設(shè)計，自主調(diào)試的自主式實踐，將整個系統(tǒng)分模塊、分階段提供基本參考方案.學(xué)生分為多個項目小組，小組成員按提出問題、分析問題、設(shè)計問題具體解決方案、與教師溝通討論方案、收集資料、解決問題的過程進行，突出學(xué)習(xí)的主動性、自主性，加強學(xué)生之間的協(xié)作，有利于深度學(xué)習(xí).與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，突出了3個中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶒灋橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心.告別了傳統(tǒng)模式的“看圖連線，機械模仿”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理論和實驗高度融合，鉆研興趣更加濃烈，提高了實驗課的實踐效果.此外，我們采用ABCD教學(xué)法，結(jié)合具體內(nèi)容進行教學(xué)目標設(shè)計，對每個實驗進行了線上授課單元設(shè)計，師生通過共同實施一個完整的實驗項目而展開教學(xué)活動.

(3)教學(xué)手段的改變

由于受學(xué)校實驗條件、培養(yǎng)方案及課時的限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時間去理解數(shù)字電路實驗的實驗理論、操作重點，因而導(dǎo)致實驗安排內(nèi)容偏少，學(xué)生對數(shù)字電路實驗實際操作能力欠佳，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展.在教學(xué)手段的采用上，我們應(yīng)用混合式教學(xué)模式，進行了部分教學(xué)改革和探索.

一是實行在線教學(xué)過程.教師分階段提供相關(guān)的文檔資料，提供開放的教學(xué)資源，如精心設(shè)計的多媒體課件、針對重難點知識錄制的微課，虛擬實驗室、電子教材等，供學(xué)生觀看下載.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查找資料、仿真、在線提交各階段實驗數(shù)據(jù)及仿真結(jié)果，學(xué)生提出問題，教師答疑解惑，實現(xiàn)師生在線交流.

二是結(jié)合面對面教學(xué)，制定詳細的實施計劃，緩解學(xué)生的畏難情緒.對于具體實驗的基本要求、步驟和方法、注意事項以及各個模塊的設(shè)計方案，在課堂上進行面對面的教學(xué)和討論.

三是實施開放教學(xué)，包括實驗時間開放、實驗器材開放.提供開放的實驗時間，解決有限的時間內(nèi)不能完成的實踐環(huán)節(jié)，同時學(xué)生利用開放時間還可與教師以及其他同學(xué)進行溝通學(xué)習(xí).實驗室常用儀器設(shè)備均向?qū)W生開放，另外項目制作需要的元器件、焊接工具、面包板等學(xué)生也可以帶出實驗室.

四是將虛擬儀器技術(shù)引入數(shù)字電路的實驗教學(xué)，對于現(xiàn)有實驗室設(shè)備和器材難以完成的實驗，應(yīng)用虛擬儀器軟件Multisim進行仿真實現(xiàn).該項目立項前，理學(xué)院物理系電子線路實驗室實驗設(shè)備陳舊、利用率不高，實驗效果不明顯，運用虛擬儀器技術(shù)后，建設(shè)了更加完善的教學(xué)資源庫.

五是將數(shù)字電路知識應(yīng)用于實踐教學(xué).在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計中，我們設(shè)置相關(guān)研究課題，以增強學(xué)生開發(fā)、創(chuàng)新、動手能力，提升理論和實踐技能，為未來學(xué)習(xí)就業(yè)和工作奠定良好的基礎(chǔ).把傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，以適應(yīng)社會對人才需求的變化.

(4)考核方式的轉(zhuǎn)變

改革實驗課程評價方式，構(gòu)建以全過程評價為主的評價體系，盡可能公平、公正地評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在考核方式上，體現(xiàn)整體性.在實際教學(xué)過程中，嚴格按照原授課計劃進行.為促進混合式教學(xué)模式的發(fā)展，其中選出部分實驗為仿真軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，主要使學(xué)生熟悉仿真軟件的操作、元件選取、電路連接及實現(xiàn)的基本方法.另外結(jié)合數(shù)字電路教材理論知識，精心選取部分實驗在電子學(xué)綜合實驗平臺上完成.為此我們制定了詳盡的考核方式和成績評定標準.課程最終考核學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、平時實際操作能力、實驗報告的完整性、原始數(shù)據(jù)記錄.這樣，充分體現(xiàn)和考察了學(xué)生知識能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)情況.

(5)調(diào)查問卷

通過設(shè)置調(diào)查問卷收集學(xué)生反饋意見，調(diào)整教學(xué)設(shè)計方法，彌補不足之處.教師通過該方式得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息.

2 教學(xué)改革成果

我們將混合式教學(xué)方法應(yīng)用于2014級和2015級的物理學(xué)專業(yè)和應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)4個班級的《數(shù)字電路實驗》課程的教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果.

(1)編寫實驗指導(dǎo)書和實驗講義

在充分領(lǐng)會學(xué)校制定的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱精髓的基礎(chǔ)上，以國內(nèi)教材和相關(guān)《數(shù)字電路實驗》教材構(gòu)建教學(xué)實踐內(nèi)容體系，汲取各種教材中的精華，編寫了突出實用性、通俗性和相應(yīng)學(xué)科動態(tài)的《數(shù)字電路實驗》指導(dǎo)書一部以及部分《數(shù)字電路仿真實驗》講義.

(2)完成理論教學(xué)、實踐教學(xué)的改革，并進行了相關(guān)程序的開發(fā)

《數(shù)字電路實驗》除了強調(diào)理論水平提高之外，還應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的提升.在理論教學(xué)過程中，將虛擬儀器融匯到《數(shù)字電路實驗》課程教學(xué)過程中，以具體實例佐證虛擬儀器技術(shù)在電子線路專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重要作用[4].這種課程融合式教學(xué)不僅可幫助學(xué)生理解晦澀難懂的概念，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生即能以較高的效率掌握現(xiàn)有理論的精華，又能以較快的速度去創(chuàng)新和探索.同時，在實踐教學(xué)過程中，緊密與科研相結(jié)合，以確保教學(xué)內(nèi)容先進，能及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果.

(3)應(yīng)用于學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計實踐

在兩年的課程改革探索期間，筆者共指導(dǎo)了6名大四本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文，在論文選題上大多設(shè)置和電子線路虛擬儀器相關(guān)的課題，包括《信號交通燈的設(shè)計與實現(xiàn)》《八路智力競賽搶答器設(shè)計與實現(xiàn)》《基于虛擬儀器的電工學(xué)實驗研究》《基于ELVIS Ⅱ的電路開發(fā)設(shè)計研究》等.指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文實踐過程中，緊密與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的科研態(tài)度和獨立處理和分析、解決問題的能力.通過學(xué)生努力，指導(dǎo)的2名本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文獲校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，2名本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文獲院級優(yōu)秀畢業(yè)論文.

(4) 積累經(jīng)驗，提升教師自身教學(xué)能力和水平

我們結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，探索傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的途徑，完成相關(guān)電路的設(shè)計，同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)資源共享，并應(yīng)用于數(shù)字電路的實踐教學(xué)中，是順應(yīng)我國高校精品課程建設(shè)工程的需要.同時，我們積極參加了學(xué)校教務(wù)處和清華大學(xué)聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，完成了相關(guān)課程設(shè)計，獲得培訓(xùn)證書，并公開發(fā)表2篇相關(guān)教學(xué)研究論文，積累了教學(xué)經(jīng)驗，提高了自身教學(xué)水平.

3 結(jié)束語

通過數(shù)字電路實驗混合式教學(xué)，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了有效提升，取得了一些教學(xué)成果：

(1)打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，倡導(dǎo)生本模式.即學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的啟發(fā)性有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更多地關(guān)注在課程教學(xué)活動過程中學(xué)生的參與和知識的獲得.

(2)加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和工程問題解決能力，構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系.

(3)打破了傳統(tǒng)“一考定成績”的考核方式，將學(xué)生考核貫穿于整個教學(xué)過程.

當然，在實踐過程中，由于自身水平和條件限制仍然存在一些不足，如學(xué)生生源太少，課程設(shè)置課時不足，教學(xué)方案改變，實驗硬件限制等.盡管在我校幾次本科人才培養(yǎng)方案中不斷變更該門課程名稱，但在該課程幾輪上課過程中收獲的心得和積累的經(jīng)驗在其他課程,如大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗和近代物理實驗中也可以加以借鑒、吸收和轉(zhuǎn)化.隨著信息技術(shù)的發(fā)展、知識體系的深度融合、學(xué)生對象的差異化、輔助工具的更新優(yōu)化，課程教育教學(xué)改革永遠在路上.