王溪

（華北水利水電大學(xué) 河南省 鄭州市 450045）

0 前言

在快節(jié)奏工作和繁重生活壓力下，社會(huì)飛速發(fā)展使衣食住行以秒倍增的速度計(jì)算著成本，時(shí)間與空間變得越來(lái)越貴。80、90 后在面對(duì)壓力的同時(shí)也不停地充實(shí)著自己，其中圖書館免費(fèi)而又舒雅清凈的環(huán)境便成了中青年們一座難求的好地方。被更多人看重的是，當(dāng)代圖書館發(fā)展自由多元化，提供了多種氛圍和多種環(huán)境，使人們以各種自然狀態(tài)自處，就像一個(gè)包容性強(qiáng)的室內(nèi)城市廣場(chǎng)，容納著不同存在形式的個(gè)體和群體。

1 詩(shī)與白月光

有意境的場(chǎng)所是建筑之光，人之所向?！霸?shī)與白月光”是每個(gè)人對(duì)建筑環(huán)境的憧憬、追求與理解，來(lái)自場(chǎng)所，等同于場(chǎng)所精神。交往場(chǎng)所并不是指“刻意”提供交往功能的空間，而是指在某一非功能主導(dǎo)的場(chǎng)所，經(jīng)常有人群在其中自然地聚集、流動(dòng)或交流，成為這個(gè)場(chǎng)所的規(guī)律與習(xí)慣。場(chǎng)所形式可大可小，可以是辦公樓前面的草坪，也可以是某咖啡吧最受人歡迎的方形桌椅，它指引著人的感覺(jué)，喚醒著人的身體。一切體驗(yàn)始于設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)始于吸引注意，吸引注意的場(chǎng)所才可能有效。

什么環(huán)境會(huì)引起人的注意呢？

2 場(chǎng)所體驗(yàn)與氛圍

2.1 人的場(chǎng)所體驗(yàn)

陌生新奇或能調(diào)動(dòng)人的感官的場(chǎng)所會(huì)引起人的注意。引起注意是場(chǎng)所體驗(yàn)的前提，喚醒人們反應(yīng)的開(kāi)始。體驗(yàn)時(shí)，人們通常用“感覺(jué)”來(lái)形容環(huán)境給自己的第一印象。這些感覺(jué)來(lái)自人們的認(rèn)知和語(yǔ)言，因人而異——“盡管所有人以大致相同的方式觀看世界，但以完全不同的方式構(gòu)建與評(píng)價(jià)世界。”（Gibsion 1968）。

“感覺(jué)”來(lái)自人對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，引導(dǎo)著人的情緒，決定著情緒的形式，環(huán)境對(duì)人的喚醒程度決定情緒的強(qiáng)度，與情緒的形式二者共同決定了人的“心境”。大部分人面對(duì)環(huán)境的刺激時(shí)會(huì)產(chǎn)生喚醒反應(yīng)，分為三個(gè)維度——低喚醒、中度喚醒和高度喚醒；而對(duì)環(huán)境的認(rèn)知和控制度又產(chǎn)生了不同的情緒，即不快、中度愉快和高度愉快。二者的狀態(tài)組合則客觀表示出人場(chǎng)所體驗(yàn)的評(píng)價(jià)范疇。

2.2 偏愛(ài)

人對(duì)環(huán)境的喜好與偏愛(ài)研究場(chǎng)所體驗(yàn)的重要參考，它與人的情緒相互作用，也有助于提高喚醒水平，吸引觀察者參與環(huán)境、理解環(huán)境。國(guó)外的研究已經(jīng)確定了六類對(duì)偏愛(ài)具有正面影響的環(huán)境屬性：協(xié)調(diào)有序（條理性）、適中的復(fù)雜性與新奇性（兩者可合為一類）、自然元素突出、維護(hù)良好、視野開(kāi)敞和富有歷史意義。

2.3 場(chǎng)所氛圍

文章的研究點(diǎn)場(chǎng)所氛圍，看似不存在，其實(shí)由物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與人共同決定。物質(zhì)環(huán)境與社會(huì)條件決定著氛圍基調(diào)，氛圍的基調(diào)影響著人的場(chǎng)所體驗(yàn)，從而外化為人對(duì)氛圍的情感形容。場(chǎng)所的氛圍作為環(huán)境的綜合屬性，來(lái)自物質(zhì)空間的虛體，也是人對(duì)環(huán)境整體認(rèn)知與評(píng)價(jià)，所以從人的角度入手對(duì)場(chǎng)所氛圍的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行解析。利用場(chǎng)所體驗(yàn)有關(guān)理論，把圖書館的交往場(chǎng)所氛圍分為三個(gè)維度：平靜/沉悶；愉悅美觀/厭惡不滿；活躍有趣/混亂壓抑?！盁o(wú)感”并非研究范圍，通常指過(guò)于熟悉、習(xí)慣與適應(yīng)某個(gè)環(huán)境，來(lái)自環(huán)境的刺激減少，使喚醒水平減低，情緒趨于平淡。

3 圖書館交往場(chǎng)所氛圍體驗(yàn)

3.1 建筑分類

圖書館場(chǎng)所由整體氛圍（主導(dǎo)的氛圍）為準(zhǔn)可分三類：①研究型學(xué)術(shù)氛圍，例如許多大學(xué)圖書館和市級(jí)圖書館老館等。②具有現(xiàn)代、高效、統(tǒng)一、數(shù)字化氛圍的圖書館，例北京國(guó)家圖書館新館。③具有輕松、活躍、休閑的文化中心氛圍的圖書館，例如曉書館，寧波文化廣場(chǎng)圖書館等。

一個(gè)圖書館并不只有一種場(chǎng)所氛圍，如果建筑內(nèi)處處令人愉悅就是一種新的單調(diào)。所以每個(gè)圖書館都有多種場(chǎng)所氛圍，以其中一種氛圍為主導(dǎo)，場(chǎng)所間才能起承轉(zhuǎn)合、互相襯托。以圖書館為單位，運(yùn)用情緒與喚醒理論，對(duì)館內(nèi)的場(chǎng)所進(jìn)行分類，再對(duì)其中適合交往的場(chǎng)所進(jìn)行比較研究（心情好時(shí)好交往）。

3.2 研究型圖書館為例

上海圖書館整體給人以沉靜的學(xué)術(shù)研究氛圍，但單調(diào)沉悶的空間并不多。入口空間有傳統(tǒng)的大臺(tái)階，踏步低矮、坡度緩、級(jí)數(shù)少緩解了爬樓梯的疲勞，同時(shí)視線被建筑入口山墻面深藍(lán)色透亮的玻璃幕墻吸引，藍(lán)天白云反射玻璃上映入眼簾，使人并未發(fā)覺(jué)爬樓梯的沉悶，而產(chǎn)生一種輕松舒暢感（低度喚醒中度愉悅）。二樓入口前方的平臺(tái)兩側(cè)有兩三人逗留。入口門廳為一層高空間，光線較暗，與正前方小邊庭的光亮形成對(duì)比，吸引人前往。邊庭的扶梯指引方向，四層通高玻璃幕墻外的景色吸引視線，幕墻邊整潔有序的咖啡小座和大片綠植布置得當(dāng)，令人贊許，但不至興奮程度，多數(shù)人僅有中度的愉悅和喚醒（血壓、心率、表情和眼睛睜開(kāi)的程度等都是衡量喚醒的重要指標(biāo)）。往右邊閱讀區(qū)走，穿過(guò)一條較暗的走廊（喚醒降低），走廊底部是一個(gè)大中庭，空間瞬間開(kāi)闊，明亮的天窗和四周環(huán)繞的閱覽區(qū)，使人駐足張望（中度喚醒）。進(jìn)入中庭周邊閱覽區(qū)，排列整齊的書架書桌和安靜的氛圍使人靜心下來(lái)，有人看書也有人趴在桌子上小憩（中高度愉悅低喚醒）。

由人們的行為可見(jiàn)，上海圖書館從入口至閱覽室，場(chǎng)所的氛圍保持在中度愉悅上下，且館內(nèi)層次分明，喚醒水平偏高，鮮少單調(diào)的空間。喚醒水平為兩個(gè)維度：第一維度（平靜放松/沉悶單調(diào)）：廣場(chǎng)和大臺(tái)階；二樓入口處室外平臺(tái)；光線暗的走廊；靜默閱覽室。第二維度（愉悅美觀/厭惡不滿）：有包圍感的小中庭（光線對(duì)比，引人注意）；光線暗走廊底部的中庭空間。其中適合交往的場(chǎng)所有：入口處室外平臺(tái)；包圍感的小中庭；暗走廊底部的中庭空間。入口室外平臺(tái)與自然環(huán)境接壤，屬于偏愛(ài)環(huán)境，又有雨棚、憑欄、高地等適合人們倚靠觀望的條件，所以適合交往。

華北水利水電大學(xué)新區(qū)圖書館與上海圖書館同為研究型學(xué)習(xí)氛圍濃厚的圖書館。一層入口前廣場(chǎng)近似方形，沒(méi)有綠植較空曠，整齊的鋪裝和大片的空地襯托著圖書館的莊嚴(yán)大氣。入口平臺(tái)在雨天有少數(shù)人稍作停留。入口雙層門與建筑形式呼應(yīng)，對(duì)稱而設(shè)，強(qiáng)調(diào)了正派嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)氛圍（低喚醒）。門廳是一個(gè)三層高中庭，開(kāi)間進(jìn)深高度約為24×14×15 的矩形空間，尺度開(kāi)敞但適中，向上延伸的扶梯并列整齊而設(shè)，暖黃色的大理石面磚給人精致感，夜晚暖亮的燈光在大理石柱間反射游走，使人不禁晃神而仰頭張望（中度愉悅中度喚醒）。中庭前方是一個(gè)沒(méi)有窗戶的一層高過(guò)廳，白燈光和淺灰大理石墻磚單一鋪設(shè)，使空間變得偌大，三兩書架也無(wú)法彌補(bǔ)空間的單一（低喚醒低愉悅）。在走廊的端部或凹處等沒(méi)有人經(jīng)過(guò)的地方，也常有為了不被打擾而停留背書的學(xué)生（低喚醒）。三樓中庭周邊光線充足，具有北入口的視野，常有學(xué)生逗留庭邊空間（中度愉悅中度喚醒）。南側(cè)過(guò)廳有大面積開(kāi)窗，設(shè)窗邊雙人座椅，窗外的景色和空蕩的室內(nèi)中廳使人不受拘束，學(xué)生可放松地躺坐仰臥在沙發(fā)上（高度愉悅低喚醒）。其中適合交往的場(chǎng)所有：入口平臺(tái)；三樓中庭；三樓過(guò)廳。從入口中庭至閱覽室，內(nèi)部層次較少，整體喚醒偏低，交往的形態(tài)隨之減少。

3.3 愉悅感與交往

“人逢喜事精神爽，心情好時(shí)好交往。”令人愉悅的環(huán)境利于交往的發(fā)生。在低喚醒狀態(tài)，人感到輕松或平靜，如保持午休小憩或仰臥小睡等狀態(tài)一段時(shí)間，即表示愉快的狀態(tài)，則利于交往。在中度喚醒狀態(tài)，環(huán)境令人贊許，如環(huán)境的整潔有序美觀，則利于交往。這時(shí)，行為活動(dòng)具有可預(yù)見(jiàn)性，人的精力集中于自己想干的事情上，例如安靜的等待、走過(guò)或張望、倚靠觀察或與人聊天、觀看活動(dòng)等，停留一定時(shí)間且頻率較高。在高度喚醒時(shí)，人對(duì)來(lái)自環(huán)境的刺激發(fā)生興趣，產(chǎn)生探索行為，如激動(dòng)地來(lái)回走動(dòng)和觀察、照相留念等，并且感到興奮，激動(dòng)。

4 研究型圖書館利于交往的場(chǎng)所氛圍物質(zhì)構(gòu)成

研究型圖書館象征某個(gè)地區(qū)深厚的文化底蘊(yùn)與文化代表的崇高地位，建筑形象特點(diǎn)是古典傳統(tǒng)、中軸對(duì)稱及經(jīng)典幾何構(gòu)型等。以上海圖書館（A）和華水新館（B）為對(duì)象進(jìn)行比較研究。

4.1 入口平臺(tái)

A 平臺(tái)，如圖1 所示位于二樓，進(jìn)深約2.4m，單邊長(zhǎng)度5～6m，每隔1.5m 有一株盆栽，無(wú)形中把單邊的平臺(tái)空間分成了三四個(gè)領(lǐng)域，適中的尺度使環(huán)境具有可控感。平臺(tái)離地4m，廣場(chǎng)空曠但很小，從平臺(tái)輕松地就能看清廣場(chǎng)和馬路上的情況。平臺(tái)欄桿的頂部加寬可擺放書籍和雜物，與人站立書寫的尺度相符。B 平臺(tái)空曠單調(diào)，尺度巨大，略顯沉悶。據(jù)筆者觀察，A 平臺(tái)常有有兩三人低頭看書、寫字或玩手機(jī)。B 平臺(tái)人煙稀少，會(huì)有人短暫停留打電話?？磿枰o心和放松，對(duì)環(huán)境愉悅度要求較高。A 平臺(tái)更令人放松。研究型圖書館二層入口平臺(tái)的物質(zhì)環(huán)境營(yíng)造策略：①圍合度。在建筑形式注重規(guī)整莊嚴(yán)時(shí)，以人體計(jì)算尺度是拉近人與環(huán)境距離最簡(jiǎn)單的方法，過(guò)于繁瑣的細(xì)節(jié)會(huì)導(dǎo)致建筑整體形象與局部不符的情況。以人體為尺度，平臺(tái)進(jìn)深控制在3m 以內(nèi)，雨棚高度盡量放低，配合欄桿使平臺(tái)空間產(chǎn)生圍合，人處其中自然把平臺(tái)空間當(dāng)做天然的“背景”，這樣的“靠背感”使人感到安全從而放松；②綠植劃分領(lǐng)域。綠植受人喜愛(ài)，不突出起點(diǎn)綴作用，劃分出多個(gè)有遮蔽的領(lǐng)域，為群體或個(gè)人提供舒適的角落，豐富了平臺(tái)的空間層次。其他元素如遮陽(yáng)傘與休閑座椅雖起劃分作用，但與研究型圖書館風(fēng)格不符，會(huì)有喧賓奪主的效果；③能看到更大的空間。1171“更大”是相較于平臺(tái)空間的大小，比平臺(tái)規(guī)模稍大，向街道開(kāi)敞，人們自然地向外眺望。大多研究型圖書館都有巨大的廣場(chǎng)和大臺(tái)階，如此一來(lái)人不僅會(huì)在空間中失去控制感，視線所及之處千篇一律，景觀變得模糊和不易識(shí)別；④欄桿空間的人體尺度設(shè)計(jì)。運(yùn)用原有的建筑結(jié)構(gòu)，對(duì)磚混或石砌的厚欄桿進(jìn)行寬度高度的設(shè)計(jì)，使人方便站立、倚靠和書寫。

4.2 中庭

圖1 A 館入口平臺(tái)

A 館有一大一小兩個(gè)明亮的中庭，分別用全頂天窗和通高幕墻采光。小中庭其實(shí)是朝南的邊庭，大面積的光照和綠植使空間變得活力十足，其中的小標(biāo)志物與綠植緊湊布置，圍合出幕墻邊的座椅，營(yíng)造了幽靜、私密的花園野趣，如圖2 所示。大中庭周邊布有閱讀桌椅，是A 館內(nèi)最搶手的位置。B 館中庭位于北入口，與門廳結(jié)合，北墻開(kāi)有長(zhǎng)條豎窗，光線較暗。中庭一層與二層匯聚交通人流，庭邊無(wú)人逗留。三樓的庭邊有兩三人聊天，一兩人背書。A 中庭更令人愉悅。物質(zhì)環(huán)境營(yíng)造策略：①增加充足的光照。傳統(tǒng)圖書館建筑的中庭是采光和豐富空間的重要手段。在某處形成溫暖的南向自然光，場(chǎng)所就變得生機(jī)盎然，人們會(huì)不自覺(jué)地靠近，對(duì)之流連忘返。同時(shí)運(yùn)用空間的開(kāi)合、天花高度的變化造成室內(nèi)的明暗交織，豐富空間層次。因此利于環(huán)境營(yíng)造的中庭最好為南向的邊庭，既有采光又有透過(guò)玻璃幕墻的視野。最好不與入口門廳結(jié)合設(shè)置，建筑入口一般在北側(cè)，不僅沒(méi)有光照，門廳強(qiáng)大的交通功能會(huì)掩蓋中庭本身的優(yōu)點(diǎn)；②設(shè)置中心景物。沒(méi)有中心的公共空間（這里指中庭）一定是空蕩蕩的，這與有沒(méi)有人活動(dòng)是無(wú)關(guān)的。這個(gè)“中心”不一定在正中間，它可以是一處景致或一步樓梯，配合綠植或座椅以這個(gè)焦點(diǎn)為中心組織起來(lái)其周圍的空間，使空間的界面明確，并使它們基本處于穩(wěn)定狀態(tài)。這樣以來(lái)中心與周邊處于呼應(yīng)狀態(tài)，增添中庭邊緣的人氣；③細(xì)化邊緣布置。圖書館中庭在較少人流經(jīng)過(guò)和采光足夠的情況下可以在邊緣布置閱讀桌椅。為了不使經(jīng)過(guò)的人流打擾產(chǎn)生干擾，可以把中庭邊緣設(shè)置為閱讀和交通二合一的走廊，除去桌子寬度剩余走道寬度至少4m 左右，在走道中間可以放置格柵或在地面用地磚標(biāo)明一條界限，這樣人就會(huì)自然地向遠(yuǎn)離桌椅的線外走，并且盡量不越線；④設(shè)置欄桿下的遮擋。中庭的欄桿外可以留有400mm 寬的空余，樓板和吊頂?shù)暮穸仁惯@個(gè)遮擋物件變得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，人們倚靠欄桿往下張望或翻閱書籍時(shí)不用擔(dān)心物品的掉落，營(yíng)造了有安全感舒適感。

圖2 A 館門廳處設(shè)小中庭

文章中提及的營(yíng)造策略不是只針對(duì)研究型圖書館，個(gè)別也適用于其他類型的圖書館中的部分場(chǎng)所，對(duì)于國(guó)內(nèi)研究型圖書館更實(shí)用而已。請(qǐng)依據(jù)情況不同而定。