曾灑灑，務(wù)文濤

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450008）

1 學(xué)生綜合素質(zhì)概述

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的理念是以巿場(chǎng)為導(dǎo)向， 以就業(yè)為核心，為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)出合格的適用型人才。高職優(yōu)秀畢業(yè)生， 一個(gè)很重要的指標(biāo)就是具有較高的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力強(qiáng)、適用性強(qiáng)的。 畢業(yè)生的質(zhì)量能標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，也是我們高職院校招生宣傳的最佳形象大使。高職學(xué)生，從思想素質(zhì)到行為習(xí)慣都存在很多不足，思想教育工作者、大學(xué)輔導(dǎo)員教師，是學(xué)生人生路上的引路人，對(duì)學(xué)生在大一期間進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的提高（包括理想信念、樹立目標(biāo)、組織紀(jì)律性、人文修養(yǎng)、溝通交流、組織協(xié)調(diào)等）、專業(yè)態(tài)度及素養(yǎng)的培養(yǎng)教育引導(dǎo)，從這幾個(gè)方面加以思想引導(dǎo)，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2 高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

2.1 世界觀人生觀價(jià)值觀的樹立

高職新生入學(xué)后，存在各種情況。有的還籠罩在高考不利的情緒中，心有不甘又無(wú)奈；有的學(xué)生是在高中時(shí)各方面都一般般， 能夠到高職院校學(xué)習(xí)就感覺(jué)很好了；還有的是覺(jué)得應(yīng)該繼續(xù)上學(xué)，至于上什么學(xué)則是無(wú)所謂的，即所謂隨波逐流。 他們當(dāng)中，有的是想將來(lái)專升本， 有的是想在學(xué)校當(dāng)學(xué)生干部鍛煉提高自己的綜合能力，有的是想在思想和學(xué)習(xí)上積極上進(jìn)能夠入黨，有的就是想將來(lái)能找個(gè)好工作， 也有的學(xué)生是根本沒(méi)想那么多。 有的學(xué)生是非常自我的，以自己為中心，不考慮別人的感受，也從不為別人著想，包括其父母。 有些學(xué)生上學(xué)期間除了向父母要生活費(fèi)之外， 一般是不給父母電話問(wèn)候的。根據(jù)這些情況，我們應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)初期對(duì)他們進(jìn)行正確教育引導(dǎo)， 使學(xué)生樹立起遠(yuǎn)期的人生目標(biāo)和近期的人生規(guī)劃。教育引導(dǎo)學(xué)生，高考已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在自己進(jìn)入了新的學(xué)校，一切重新開始。學(xué)生們從年齡上午已經(jīng)是成人了，應(yīng)該有自己的思想，不能永遠(yuǎn)靠父母，不能永遠(yuǎn)靠教師，從大學(xué)畢業(yè)走上了社會(huì)后就要一切靠自己了。所以，入學(xué)開始就要有自己的目標(biāo)，畢業(yè)時(shí)或是專升本，或是直接參加工作，都要提前規(guī)劃好， 然后朝著這個(gè)目標(biāo)努力。 如果是要專升本，就要順利完成自己的學(xué)業(yè)的前提下，平時(shí)把英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)好，而且除了上課外要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)；如果將來(lái)想畢業(yè)后參加工作， 可以在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上多參加文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的組織協(xié)調(diào)、人際溝通交往能力；在可能的情況下，可以去爭(zhēng)取競(jìng)選學(xué)生干部， 在服務(wù)廣大學(xué)生的同時(shí)各方面能力可以得到鍛煉提高，這是將來(lái)做任何工作都需要的。

要多舉辦文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生們的了解和友誼，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，培養(yǎng)他們的大局意識(shí)。要教育引導(dǎo)學(xué)生，講文明、懂禮貌、知感恩。 學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。 教育學(xué)生要有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、對(duì)父母為自己的付出負(fù)責(zé)，不能太自私只顧自己一時(shí)的安逸而耽誤自己的青春年華、 辜負(fù)了父母對(duì)自己的期望。 也有些學(xué)生，熱衷于上學(xué)期間在外兼職，最終是屢屢曠課違紀(jì)，荒廢了學(xué)業(yè)因小失大。雖然現(xiàn)在價(jià)值觀多元化，我們尊重學(xué)生的選擇，但也要對(duì)這些學(xué)生耐心加以引導(dǎo)。青春年華人生最美好的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的使命是讀書學(xué)習(xí)，等學(xué)業(yè)有成之后，參加工作有的是機(jī)會(huì)。 可以適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐，但要安排得當(dāng)，不可虛度這樣的寶貴時(shí)間，不可本末倒置。

大學(xué)階段，學(xué)生們風(fēng)華正茂，是性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須給予正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“如何做人？”“做什么樣的人”。教育學(xué)生，一個(gè)人事業(yè)的發(fā)展一方面靠的是專業(yè)技能， 另一方面更重要是的靠人品靠做人。 學(xué)生們?cè)谥行W(xué)時(shí)期也學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)“仁、義、禮、智、信”，學(xué)習(xí)“溫、良、恭、儉、讓”等等內(nèi)容。大學(xué)階段，學(xué)生都開設(shè)有思政課，學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但是他們的在學(xué)習(xí)時(shí)都是把這些內(nèi)容作為一門課、作為考試的知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，沒(méi)在真正理解其精神內(nèi)涵，更沒(méi)有內(nèi)化于心，所以效果是很不理想的。 現(xiàn)在，黨和國(guó)家對(duì)思政課堂非常重視，我們也一定要下大氣力，在學(xué)生的大學(xué)時(shí)期，一定要通過(guò)課堂和當(dāng)代的先進(jìn)模范人物事跡，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，塑造起學(xué)生正確的世界觀人處觀價(jià)值觀。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一個(gè)人的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣， 是在小時(shí)候養(yǎng)成的，但是到了大學(xué)時(shí)期他們可以重新審視自己的過(guò)去，可以重塑、定型?！巴卟豢芍G，來(lái)者猶可追?！蔽覀兘虝?，更要注重學(xué)生品格的養(yǎng)成。 高職新生中，有許多人都有著不好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。如沉湎網(wǎng)游、自制力差、做事情不考慮別人感受、愛(ài)面子、舉止行為不文明、衛(wèi)生習(xí)慣差、沒(méi)有良好的作息習(xí)慣、沒(méi)有自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣等。學(xué)生的這些不良習(xí)慣，許多都是在小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成或中途變故而導(dǎo)致，他們其實(shí)本質(zhì)不錯(cuò)，只是習(xí)慣不良。

針對(duì)學(xué)生中的這些不良習(xí)慣，開展一系列講座、文體活動(dòng)、單獨(dú)談話，主題內(nèi)容就是“誠(chéng)信”“加強(qiáng)組織紀(jì)律性”“自律、自警、自強(qiáng)”、學(xué)會(huì)包容、教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理事情，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。其實(shí)，一個(gè)人如果能夠做到換位思考，許多問(wèn)題都能迎刃而解，事情就變得簡(jiǎn)單了。 比如，有一種不良現(xiàn)象，就是個(gè)別學(xué)生只顧自己不考慮別人的感受。其實(shí)，做事情時(shí)不妨礙別人是做人最基本的底線，但是在些學(xué)生恰恰做不到，也成了引發(fā)沖突造成矛盾的原因。 教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

教育引導(dǎo)學(xué)生在青年時(shí)期就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的人不多，課余時(shí)間基本上是看手機(jī)、 玩電腦網(wǎng)游， 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活動(dòng)的學(xué)生很少，他們的身體素質(zhì)很令人擔(dān)憂。 學(xué)生們可以玩手機(jī)、玩電腦游戲，可以用來(lái)調(diào)節(jié)緊張而忙碌的生活，但是一定要能夠節(jié)制，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己來(lái)學(xué)習(xí)的目的。習(xí)近平主席講過(guò)，“人的一生只有一次青春， 現(xiàn)在青春是用來(lái)奮斗的，將來(lái)青春是用來(lái)回憶的。 ”要讓自己無(wú)悔于自己的青春。

另外，學(xué)生中自覺(jué)讀書的人不多，多數(shù)也只是瀏覽一下網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讀書是在與古人對(duì)話，在與作者談心，用前人的智慧豐富自己的思想。 學(xué)生們愛(ài)讀書，見(jiàn)賢思齊，一方面可以豐富知識(shí)， 更重要的是提高了自己的文化品位和做人的格調(diào)。 另一方面大學(xué)生的溝通交流、組織協(xié)調(diào)能力，是不可或缺的。要教育引導(dǎo)高職學(xué)生多與人交往，多參加文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高這方面能力。 溝通交流，是消除誤解、促進(jìn)合作的很重要很有效的手段。 組織協(xié)調(diào)，是一個(gè)人走上社會(huì)后處理事情、解決問(wèn)題的必備能力。

2.3 樹立專業(yè)思想

高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)， 雖然有部分同學(xué)專升本繼續(xù)深造，但大部分學(xué)生還是要走上社會(huì)參加工作；雖然有部分學(xué)生走上社會(huì)后改行做了別的工作， 但還是有相當(dāng)一部分人是要從事該專業(yè)工作的， 而且學(xué)生的專業(yè)思想的樹立也在于大學(xué)期間的教育引導(dǎo)。 許多高職學(xué)生入學(xué)前對(duì)所學(xué)專業(yè)是不了解的， 有的是家長(zhǎng)為自己選擇的專業(yè)，有的是高中教師為其選擇的學(xué)校和專業(yè)，也有的是自己的親戚朋友和學(xué)生給自己提供的信息。 入學(xué)后， 自己對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識(shí)和原來(lái)自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有一個(gè)反差， 而這個(gè)反差會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)影響其在學(xué)校的各方面表現(xiàn)。我們除了在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)教育之外， 平時(shí)也要開展一些專家講座，給學(xué)生介紹該行業(yè)的發(fā)展情況及前景，教師們上課時(shí)也要結(jié)合專業(yè)和市場(chǎng)前景， 讓學(xué)生增加對(duì)專業(yè)的了解，增強(qiáng)其興趣和信心。對(duì)于入學(xué)時(shí)成績(jī)差的同學(xué)也要因材施教，讓他們能夠掌握專業(yè)技能。不然的話，教師講得再好其效果也是不理想的。

3 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生， 從思想素質(zhì)到行為習(xí)慣都存在很多不足，從學(xué)習(xí)態(tài)度到對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)都有很大的不完整、不全面性。 首先，他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的高考成績(jī)低，是因?yàn)槠錄](méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 在小學(xué)中學(xué)階段有的學(xué)生還是很不錯(cuò)的，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中怕吃苦、缺乏毅力。其次，他們?nèi)狈α己玫纳盍?xí)慣，小時(shí)候大多數(shù)還都很好，但在其成長(zhǎng)過(guò)程中因?yàn)橹骺陀^上的種種原因沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)有持之以恒。 最后，他們大多是有個(gè)性或沒(méi)有思想。有個(gè)性，表現(xiàn)在過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我；沒(méi)有思想，表現(xiàn)在對(duì)自己的未來(lái)缺乏構(gòu)想，或者是也期望成功，但是不愿去努力，于是只顧眼前自在快樂(lè)。 以上這些問(wèn)題，我們首先要了解、理解，然后加以重視，可以通過(guò)專題講座、單獨(dú)談心、文體活動(dòng)、參觀實(shí)踐等途徑來(lái)教育引導(dǎo)。 過(guò)一個(gè)時(shí)期后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)反思、檢查我們所做工作的效果，繼而加以改進(jìn)。 相信在我們師生的共同努力下，所有存在的問(wèn)題都會(huì)得到解決，也會(huì)取得良好效果，最終為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、 思想品位高的現(xiàn)代化建設(shè)人才。