徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)小學(xué) 苗紅梅

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，指導(dǎo)他們個(gè)性化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意寫作的意識(shí)，再通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、授課手段的更新等，使課堂煥發(fā)新的活力，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系后，高效完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，有益于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展。本文主要研究了小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用情況，希望能給其他教師的教學(xué)提供參考。

一、在層遞式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句

小學(xué)生處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，他們的思維水平、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力有待提高，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，常常出現(xiàn)探究熱情偏低、思維受局限等情況，脫離教師的專業(yè)引導(dǎo)，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間不僅有限，全面發(fā)展之路也將阻力重重。另外，大部分學(xué)生寫作時(shí)詞匯缺乏，無(wú)法運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)清楚內(nèi)心想法，寫的文章“千篇一律”，要想達(dá)到思如泉涌的地步還需要花費(fèi)很多的精力。新形勢(shì)下，構(gòu)建層遞式教學(xué)模式，進(jìn)行作文教學(xué)，為學(xué)生遣詞造句能力不強(qiáng)、寫作素材積累不多、語(yǔ)文思維過(guò)于局限等問(wèn)題的解決提供幫助，是教師們必須完成的教學(xué)任務(wù)。比如，教師發(fā)揮示范作用，利用口頭造句的方式，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)造句，使其養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的好習(xí)慣。打破課程限制，在學(xué)生練習(xí)遣詞造句的時(shí)候鼓勵(lì)他們隨機(jī)應(yīng)變，大膽進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。課堂是學(xué)生暢所欲言的空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要害怕想錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣才是最重要的。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遣詞造句要完整，如“我很幸福”可以是“我幸福得像花兒一樣”，“我很快樂(lè)”可以是“我快樂(lè)得想飛起來(lái)”……這樣，小學(xué)生遣詞造句能力才能夠得到提高，作文課堂層遞式教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施也將更順利。

二、在層遞式教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生感悟生活

寫好作文需要學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，這對(duì)于他們身心的健康成長(zhǎng)也大有裨益。教師可以借助層遞式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集寫作素材，使他們盡快達(dá)到“思如泉涌”的境界。教師還可以利用多媒體技術(shù)，在課堂展示各類圖片、循環(huán)播放動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生積極思考，獲取新的靈感。在擴(kuò)大了他們的想象空間后，再布置有難度的寫作任務(wù)，要求學(xué)生將生活感悟、觀察發(fā)現(xiàn)等以文字的形式記錄下來(lái)，賦予文章鮮活的生命力，體現(xiàn)出層遞式教學(xué)理念的價(jià)值。比如，在“最喜歡的小動(dòng)物”作文教學(xué)中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察小動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、脾氣等。如何描寫自己對(duì)它的喜愛(ài)，才能讓其他人同樣愛(ài)上它呢？這是學(xué)生需要獨(dú)立思考的“關(guān)鍵點(diǎn)”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最常接觸的小動(dòng)物，選擇恰當(dāng)語(yǔ)言描寫它的可愛(ài)之處，順勢(shì)激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、在層遞式教學(xué)中豐富學(xué)生的想象力

小學(xué)作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的關(guān)鍵一步是：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教師的主要職責(zé)是：不給學(xué)生任何限制，不干擾學(xué)生的思維活動(dòng)，使其展開豐富的、大膽的想象；尊重學(xué)生天馬行空的想法，然后推進(jìn)引導(dǎo)性的寫作教學(xué)。比如，作文主題是“植物”，學(xué)生可以寫最喜歡的植物，也可以寫最討厭的植物。教師則利用多媒體課件為他們展示不同植物的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們搜集更多資料、尋找關(guān)鍵信息、全面細(xì)致描寫的積極性。作文教學(xué)結(jié)束后，教師用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，一邊優(yōu)化層遞式教學(xué)效果，一邊增強(qiáng)學(xué)生奇思妙想的動(dòng)力。

綜上所述，隨著課程改革不斷深化，在作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)方法的意義重大，應(yīng)該引起小學(xué)語(yǔ)文教師的特別關(guān)注。以上方式方法、引導(dǎo)策略的總結(jié)還不全面，期望最終為小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)意性寫作能力的發(fā)展提供強(qiáng)大助力，打開素質(zhì)教育的新局面。