于 超

（沈陽廣播電視大學，沈陽 110003）

高校中傳統(tǒng)的《計算機應用基礎(chǔ)》教學形式太過單一，不容易使學生長久的保持學習興趣，因此教學效率也難以提高。若想改變這一現(xiàn)狀，就必須要盡快找到一種更加合理有效的教學模式。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)普及程度的日益提高及MOOC 在線課程平臺的不斷發(fā)展，采用基于MOOC 的混合教學模式進行教學已經(jīng)非常普遍，這種教學模式尤其適合于《計算機應用基礎(chǔ)》這門課程。

1 MOOC 簡介

MOOC 的中文名稱為“慕課”，其指的是大規(guī)模開放性在線課程，屬于一種在線課程開發(fā)新模式。MOOC 是利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的分享，以使學生借助于通訊終端設(shè)備即可進行無空間限制和時間限制的學習。

2 混合教學模式簡介

混合教學模式是一種基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新興教學模式，其特點是線上與線下相結(jié)合，因此，既具備線上教學的優(yōu)勢，也具備傳統(tǒng)線下教學的優(yōu)勢。混合教學模式豐富了線上學習資源、拓展了線下學習活動、增強了學習評價，因此對學生知識的傳授效率和能力的培養(yǎng)效率均較高，可幫助教師更好的達成教學目標。

3 基于MOOC 的《計算機應用基礎(chǔ)》混合教學模式的優(yōu)勢

3.1 豐富教學資源

高?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》課程的教學僅依靠其教材本身是不夠的，為了使學生進一步強化知識、開拓視野、提高操作技能，還需在課程教材之外，不斷豐富教學資源。經(jīng)教學實踐發(fā)現(xiàn)，基于MOOC 的混合教學模式是豐富《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學資源的一項有效途徑。網(wǎng)絡(luò)是知識的海洋，而通過MOOC 可對網(wǎng)絡(luò)上的海量知識資源進行共享，使師生們隨時隨地均可分享自己新搜集到的信息，而不必局限于時間或地點。

3.2 提高學生興趣

常言道“興趣是最好的老師”，但道理雖然簡單，真正想要有效培養(yǎng)學生的興趣卻并不容易。高校學生雖然普遍愛好“玩電腦”，但他們喜愛的是利用電腦追劇、打游戲、看小說、聊天及購物，而非學習計算機知識和技能。并且，由于傳統(tǒng)的高?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》教學形式比較單調(diào)乏味，因此也不利于激發(fā)學生的學習興趣。基于MOOC 的《計算機應用基礎(chǔ)》混合教學模式改變了學生的學習過程，使其從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃犹骄恐R，并增強了師生之間的交流溝通，因此可以有效提高學生的學習興趣。

4 基于MOOC 的《計算機應用基礎(chǔ)》混合教學模式的應用策略

4.1 充分做好課前準備

在開展《計算機應用基礎(chǔ)》MOOC 前，教師首先應根據(jù)教材、教學目標及學生的實際情況來設(shè)計制作MOOC 資源，以充分做好課前準備。MOOC 資源的制作通常并非一名教師自己獨立完成的，而是需要通過成立相關(guān)工作小組，由小組成員共同設(shè)計加工教學資源。

4.2 精心設(shè)計教學內(nèi)容

《計算機應用基礎(chǔ)》MOOC 的教學內(nèi)容設(shè)計是一項十分重要的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容的設(shè)計質(zhì)量直接關(guān)系著教學成效的高低，所以必須要對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容主要分為兩部分：一部分為理論，一部分為實踐。在理論方面，既要保證將理論概念講清楚和明白，又要保證MOOC 內(nèi)容的趣味性；在實踐方面，需要給學生設(shè)置項目化驅(qū)動和典型工作任務，以指導其完成技能實訓。

4.3 線上與線下相結(jié)合

基于MOOC 的《計算機應用基礎(chǔ)》混合教學模式的最大特點就是線上與線下相結(jié)合，所以不僅要重視線上教學，也要重視線下教學。線下教學即指的課堂教學，教師一方面應在課堂上傳授給學生新知識，另一方面應帶領(lǐng)學生解決那些在線上學習過程中遇到的問題。另外，教師還可以讓學生自由選擇混合教學的具體形式，例如當時間安排較為規(guī)律時，可以傳統(tǒng)課程為主，而適當在傳統(tǒng)課程中加入MOOC；當時間安排較為緊張時，則可采用純MOOC 教學，從在線MOOC 平臺上完成《計算機應用基礎(chǔ)》的學習課時及作業(yè)。

4.4 加強師生在線交流

MOOC 平臺還給師生之間提供了更加方便的交流渠道，教師應充分利用其便利來加強與學生之間的在線交流，既可在線給學生答疑解惑，又可在線收集學生對教學的意見和建議，以便對課程進行不斷完善和改進。再者，通過加強師生在線交流還能夠提高教學評價效果，以幫助教師反思教學過程、優(yōu)化教學方法。

5 結(jié)束語

綜上所述，基于MOOC 的《計算機應用基礎(chǔ)》混合教學模式的主要優(yōu)勢在于豐富教學資源和提高學生興趣，在實際教學活動開展過程中，教師應充分做好課前準備、精心設(shè)計教學內(nèi)容、線上與線下相結(jié)合以及加強師生在線交流，如此才能夠充分發(fā)揮出基于MOOC 的混合教學模式的優(yōu)勢。