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        基于任務(wù)驅(qū)動的微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

        2020-01-01 01:10:36
        數(shù)字通信世界 2020年2期
        關(guān)鍵詞:匯編語言接口技術(shù)微機(jī)

        楊 蕊

        (燕山大學(xué)里仁學(xué)院,秦皇島 066000)

        《微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)》是高校理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)目的是培養(yǎng)具有一定的微型計(jì)算機(jī)軟件、硬件方面的實(shí)際研發(fā)能力。歷年來該門課程的教學(xué)效果并不理想,匯編語言本身難理解、枯燥乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)完比如C語言等高級語言之后感到思維難以轉(zhuǎn)換。再加上這門課程的理論學(xué)時(shí)較少,導(dǎo)致學(xué)生不能完整地掌握所學(xué)知識,在獨(dú)立編程和解決實(shí)際問題的能力方面有所欠缺。正因?yàn)榇?,本文結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展定位,提出了“微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革措施。

        1 微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程目前存在的問題

        1.1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理缺乏創(chuàng)新

        微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)課程包含理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩部分內(nèi)容,改革之前的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在一些問題,包括實(shí)驗(yàn)題目設(shè)置陳舊,多年沒有變化,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的較多,缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)題目,設(shè)計(jì)性的題目更是少之又少,在整個實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力方面都沒有得到提高。

        1.2 實(shí)踐教學(xué)手段過于單一

        在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到同步,主要原因是第一理論課上教師只是講解了理論知識,學(xué)生在理論課上沒有任何事件,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)又有一段事件的間隔,在這個過程中會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)把理論課上講的內(nèi)容忘記了,或者老師剛剛講過的知識實(shí)驗(yàn)課用到的時(shí)候要間隔很久。另一個原因是大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是已經(jīng)設(shè)定好的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一般不去思考還是否能換一種電路的設(shè)計(jì)方法或者程序編寫方法,只關(guān)心自己的程序是否出錯,是能否看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以學(xué)生的硬件電路設(shè)計(jì)能力和軟件編程能力方面沒有得到培養(yǎng)和提高,阻礙了本科院校培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)型人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

        2 微機(jī)原理、匯編語言及接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

        2.1 項(xiàng)目驅(qū)動式實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

        在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)方面首先將微機(jī)原理與接口設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程改革為軟件實(shí)驗(yàn)和硬件實(shí)驗(yàn),其中軟件實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí),硬件實(shí)驗(yàn)為8學(xué)時(shí),先做軟件實(shí)驗(yàn),后做硬件實(shí)驗(yàn),采用的是“先易后難、逐層推進(jìn)”的策略,在第一個軟件實(shí)驗(yàn)的題目相對較簡單,而且給一出部分代碼,讓學(xué)生填上主要代碼,然后輸入到計(jì)算機(jī)中,通過星研和MSforwindows這兩個軟件來進(jìn)行程序的編寫,然后再進(jìn)行程序的調(diào)試,在調(diào)試的過程中就可能遇到一些問題,由學(xué)生自己解決,實(shí)在不能解決的由實(shí)驗(yàn)老師給與一定的幫助,但一定要求學(xué)生自己弄明白,16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)分為8個項(xiàng)目進(jìn)行,這8個實(shí)驗(yàn)是由簡單到復(fù)雜的,其中前7個項(xiàng)目中每個項(xiàng)目有3-4個題目,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課與理論課在時(shí)間上有一定的差距,所以在上課之初,實(shí)驗(yàn)教師先用PPT對本節(jié)課所需要的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),然后讓同學(xué)們自己根據(jù)題目要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,最后由老師進(jìn)行驗(yàn)收,為了防止同學(xué)之間互相抄襲,在每個同學(xué)驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)的過程中,要進(jìn)行提問,而且每個同學(xué)之間的問題也不一樣,這樣就確保了每個同學(xué)都能掌握本次實(shí)驗(yàn)課的知識點(diǎn)。第8個實(shí)驗(yàn)是一個綜合性題目,分組完成,按照學(xué)號進(jìn)行分組,每組3-4名同學(xué),在第7次實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,就將題目發(fā)下去,給學(xué)生一定的時(shí)間去查資料準(zhǔn)備,在驗(yàn)收的過程中要進(jìn)行答辯,答辯也是以小組的形式來完,要求組內(nèi)的每個成員都要回答問題,根據(jù)回答的情況來給出不同的分值,每個組的綜合題目都不相同,這樣避免了組與組之間互相抄襲的可能。同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們之間互相協(xié)作的能力。有了軟件實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),再進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn),硬件實(shí)驗(yàn)是8學(xué)時(shí),分4個項(xiàng)目進(jìn)行,借助星研實(shí)驗(yàn)箱來完成,四個項(xiàng)目的題目分別為流水燈、交通燈、八段數(shù)碼管和3-8譯碼器實(shí)驗(yàn),通過這4個生動有趣與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生充分理解8255A和計(jì)算機(jī)之間的通信原理,在每個實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收過程中,會鼓勵學(xué)生主動來講,把他自己的思路講解出來,講完之后允許其他同學(xué)進(jìn)行提問,大家互相討論,互相學(xué)些,這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

        2.2 課程考核模式的改革

        以往的考核只注重學(xué)生的卷面成績,但是這樣方法不能全面地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,因此需要改革考核方式。對于實(shí)驗(yàn)課,主要按實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤三部分對學(xué)生進(jìn)行考核,實(shí)驗(yàn)過程的成績所占的比例最大,占40%,軟件實(shí)驗(yàn)綜合題目占20%,實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%,實(shí)驗(yàn)考勤部分占20%,每次上課都要刷卡進(jìn)行考勤,下課時(shí)也要進(jìn)行刷卡簽離,這種考核方式更加能夠公平合理地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。

        3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)效果的反饋與分析

        為了檢驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的效果,在學(xué)期結(jié)束時(shí)采用問卷調(diào)查的形式對機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:第一大多數(shù)學(xué)生比較認(rèn)可基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法的教學(xué)效果。第二學(xué)生認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)設(shè)定由簡到難逐層遞進(jìn),各項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)計(jì)能夠滿足微機(jī)原理與接口技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目的完成能夠熟練掌握和運(yùn)用匯編語言,對以后的工作可以起到借鑒和啟發(fā)的作用。第三學(xué)生們普遍認(rèn)為,這種基于任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣,而且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識。

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