鄒 鳳

（重慶市清華中學校，重慶 401147）

人性化、信息化的教育是適合我國現(xiàn)在教育發(fā)展的，并逐漸的在中學教育中發(fā)展起來。實施信息技術教育的過程中不僅更好的提供教學資源，而且還能提。中學教育人性化的發(fā)展目標是將人的存在、價值以及能力作為中心教育，把人化教育變成物化教育[1]。本文對信息技術教育促進中學教育人性化發(fā)展過程中的優(yōu)勢做出簡單的分析，并就個人觀念提出促進發(fā)展的方案。

1 實施信息技術教育在中學教育人性化發(fā)展中的優(yōu)勢

第一，改變傳統(tǒng)教學模式，促進學生的個性化發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的教育模式中，課堂的主要授課方法就是老師講、學生聽，大多數(shù)的學生都是被動的。隨著信息化的不斷發(fā)展，許多有利于學習的教學資源都可以在網(wǎng)絡上搜到，但是傳統(tǒng)的課程就難以實現(xiàn)。實施信息化教育為學生的學習提供了豐富的資源，極大地提高了學生對學習的積極性。

第二，提高教學質(zhì)量，減輕教學負擔。課堂教學的質(zhì)量可以體現(xiàn)出一個教師的能力，備課內(nèi)容的質(zhì)量、教學模式等與教學質(zhì)量都有著很大的聯(lián)系。信息技術作為教育的一種手段，為老師提供了豐富的備課資源，拓寬了知識的范圍。而且在教學的過程可以應用信息技術給予有關教學的視頻、圖片的播放，對于知識的了解更加直觀[2]。信息化教育的干預很好的緩解了教學的壓力，為老師的教學提供了更有利的資源提供。

第三，開展信息技術課程緩解學生的學習壓力。通過學校組織的信息技術課程，可以使學生自主的接觸計算機。面對這種比較自由的教學環(huán)境，學生的學習壓力也會隨之減輕。而且注意力都比較強，這極大的增加了學生在學習上的積極性，使得學生對資源的了解不僅限于課本。

2 信息技術教育促進中學教育人性化的措施

目前在信息技術教育中實現(xiàn)教育的人性化還存在著一定的問題，還需要在實施的過程中需要不斷的進行改善，對于現(xiàn)存在的問題提出以下幾點建議。

第一，授課老師在教學資源的選擇、備課等環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出教育的人性化。要充分的利用網(wǎng)絡的作用，選擇更適合教學知識的資源。但是要注意的是在內(nèi)容的選擇上要注意形式，豐富的內(nèi)容不代表是復雜難懂，簡潔的內(nèi)容不代表簡單無用[3]。在授課之前要對知識做人性化的設計，通過做出科學的分析選擇更適合中學生的教學資源。在教學的過程中可以應用多媒體的方式進行展示，當將枯燥無味的知識以文字、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來后，可以將知識賦予活力。中學時期的學生正是好奇心最重的階段，通過這種新模式的教學干預可以更好的開發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生的知識面更加的寬廣。

第二，開展信息技術課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的學校以中學生面臨高考，時間緊張為理由將原有的信息技術課改為復習課。這就要求學校及老師改變這種錯誤的觀念，保證每周信息技術課程的開展。在開展的過程中向?qū)W生介紹可以利用計算機進行學習資源的搜索，給予學生正確的使用機思想指導，避免因為新事物的參與影響了學生正常的歇息生活。

第三，教師要加強自身與學生的溝通、交流。在信息化教育中實施個性化教育的要求就是以學生為中心，在課程的開展中老師要積極的與寫生進行溝通，定期的組織班會對這一段的成果進行分析[4]。要讓學生說出內(nèi)心的想法，針對該過程中存在的問題以及學生的要求做出進一步的改善。在滿意學生合理化的要求下給予知識的傳授。不同的老師也存在著在實施過程中的差異性，學校應該定期的組織培訓，加強老師在信息化教育中實施個性化教育的思想覺悟，各科的老師在開展過程中也應該相互的交流，可以借鑒別的老師優(yōu)勢的地方，改進自身的不足，在相互幫助中提高自身的教育能力。

第四，政府應該加大對在信息化教育中實施個性化教育，我國地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在著一定的差異性，對于農(nóng)村等欠發(fā)達的地區(qū)，信息技術的開展都存在著技術、設備以及人力上的不足，更別說在信息化教育中實施個性化教育。所以要想保證個性化教育的正常進行，就要保證信息技術設備的充足支持，要求政府及國家加強對其重視，加大在信息技術上的投資，保證個性化教育在信息化中的順利開展。

綜上所述，在信息化教育中實施個性化教育需要社會、學校、老師以及學生共同努力，將科學的技術及枯燥的課本知識結(jié)合起來能夠更好的提高學生對學習的積極性，提高教學的質(zhì)量。