呂 弘

（湘南學院，郴州 423000）

伴隨著電子信息產業(yè)的迅速發(fā)展和眾多新技術的運用與普及，當代社會對能夠滿足計算機靈活運用并能進行創(chuàng)新的技術性人才越來越迫切，其要求也相對比較嚴格。社會的快速進步使國家對于計算機網(wǎng)絡應用這方面的發(fā)展愈加重視，這也就導致了高等職業(yè)技術教育特別是計算機教育事業(yè)必須盡快的實現(xiàn)新的轉型和創(chuàng)新，也由此帶來了更大的機遇和全新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出專業(yè)技術與職業(yè)素養(yǎng)相結合的高素質人才是計算機發(fā)展過程中尤為重要的問題。

1 當前計算機教學中存在的主要問題

計算機教育作為職教育中一個聽起來比較年輕化的學科，沒有太多的專業(yè)知識進行借鑒和學習，也由此在現(xiàn)實的教學過程中存在著不小的問題：

第一，算機教材更新緩慢，教材過于老舊、未能隨著社會的快速發(fā)展而實現(xiàn)知識的同步更新，所以導致教學內容缺乏實用性和準確性，不能進行系統(tǒng)有效的學習。高職教育在教材上的選擇，并沒有針對性的根據(jù)高職學生的真實需求進行教材的選擇和改編，甚至沒有或者很少有適合高職計算機專業(yè)自身特點的教材，并不能很好的對學生因材施教。第二，算機專業(yè)課程教學還是沿襲原來的傳統(tǒng)的教學方式。在教學的過程中，教師對已有的教學信息進行后期的加工和處理后，通過自身的語言和電腦等工具表現(xiàn)給學生進行學習，學生則通過老師在課堂上的講解，盲目的接受教師呈現(xiàn)的教學信息。這種看似友好的教學模式，卻使學生處于一種被動教學狀態(tài)，他們被動的接受老師傳授的知識，填充式的進行機械的知識學習；其次就是對學生在獨立思考和自主創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)過于輕視，留給學生自由發(fā)揮和實踐的時間比較少，學生長期在這種壓抑的學習范圍中，會漸漸磨滅學生的創(chuàng)新精神，而長時間的學習卻不能進行相應的實踐，會影響他們的動手操作能力，沒法實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的目的。第三，高職計算機專業(yè)在教學實踐這一環(huán)節(jié)上依然處于薄弱地位。沒有同企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的合作機制，不能有效和合理的利用企業(yè)的資源對學生進行培訓指導，使教育培養(yǎng)缺乏針對性，因而在專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用結構上存在著矛盾，使學生的發(fā)展跟不上社會發(fā)展的需求，由于高職學生專業(yè)技術上的不過關，導致了高職學生出現(xiàn)就業(yè)困難的問題，從而限制了高職計算機專業(yè)教育的前進和進一步的發(fā)展。如何改變當前的現(xiàn)狀，解決教育事業(yè)中存在的難題，使學生提高專業(yè)技術，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的復合型人才，這些都是教育中所必須要解決的問題，所以深化課程改革這一目標勢在必行。

2 模塊化課程體系構建的目標及特點

第一，塊化課程體系構建的目標

在計算機相關專業(yè)中建立系統(tǒng)的模塊化的體系，一方面是因為市場對學生的必要需求，將企業(yè)中所用到的技術針對性的對學生進行指導培訓，提高學生的專業(yè)知識能力和職業(yè)技能；另一方面是對學生進行綜合能力和專業(yè)素質的培養(yǎng)，形成完整的專業(yè)教育體系，在課堂上不僅僅要重視計算機專業(yè)教學內容之間的相同點，又要注意職業(yè)需求存在的不同點，分析了解以尋求更適合學生的教學方法，提高學生自身的專業(yè)素質和能力。

第二，模塊化課程體系構建的特點

模塊化教學體系主要具備以下特點：首先，它具備一定的實用性，因為它是根據(jù)社會的實際崗位需求所存在的。其次，它在教學中的運用具有較強的針對性，不僅僅注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時更注重學生之間對專業(yè)知識的實踐[1]。

3 計算機專業(yè)課程采用項目化、模塊化教學的可行性、必要性

第一，實用性。對專業(yè)技術的學習就是為了實現(xiàn)更好的就業(yè)，在學習中理論聯(lián)系實際，提高學生動手思考能力，掌握專業(yè)技能，以便能更好地滿足社會對專業(yè)人才的需求。而不僅僅是對知識的死記硬背，更要融會貫通，提高創(chuàng)新能力，將科學技術轉化為生產力，成為財富的創(chuàng)造者和擁有者。第二，能動性。教育教學中的主體是全體學生，而老師是在服務于學生主體上進行實時教學的，學生常常是依據(jù)自身的結構體系進行自主學習的，而不是僅僅依賴于老師的系統(tǒng)闡述，也就是說老師的傳授也只是他們構建知識框架的支撐。第三，情境性。項目化模塊化教學為全面的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，在最大程度上進行情境擬設置，使學生能夠更好地對知識進行充分了解。第四，開放性。模塊化教學注重學生的參與和實踐，注重師生之間的相互交流。建立友好的師生關系，使學生能夠在學習的過程中積極地獲取知識，主動地去解決問題，在學習中去培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新型的教學模式不僅能夠使學生改變固有的僵化的學習方法，更能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，增強他們與人溝通的能力。而模塊化教學這一新式教學方法，就可以滿足高職高專專業(yè)課程教學的這一需要[2]。綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，計算機網(wǎng)絡技術的應用也變的越來越廣泛，導致市場對計算機人才的需求也更加突出。所以，對于將來以高等計算機專業(yè)為目標實現(xiàn)就業(yè)的學生，應當充分的分析當今市場的變化形勢，在了解市場需求變化的同時，提高學生自身的市場適應能力和競爭能力。依據(jù)市場的實際情況建立切實有效的模塊化課程體系，然后依據(jù)學生自身的性格特征及專業(yè)特長等，進行因材施教，而不是盲目的進行填充式教學，從而缺乏針對性，不能更好的促進自身專業(yè)能力的進一步提升。