韓淑娟

如何教好小學(xué)語(yǔ)文課，是我一直在探索的問題。通過(guò)近幾年來(lái)的努力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，提高課堂教學(xué)效果。

一、師生關(guān)系

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呼喚新型的師生關(guān)系。教師必須放下架子，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，真正把握學(xué)生的心理，走到學(xué)生當(dāng)中去，構(gòu)建親密無(wú)間、朋友式的師生關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展有著不可估量的作用。那么，如何構(gòu)建這種師生關(guān)系呢？

我認(rèn)為教師只有付出深沉的愛，才會(huì)贏得學(xué)生的信任。學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效性。為此，我注意做到了以下兩點(diǎn)：

1.理解和尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望自己是教師喜歡的學(xué)生，希望得到教師的表?yè)P(yáng)。我理解學(xué)生的這種純真的愿望，并抓住他們的這一心理需要，做到不論在什么情況下，都要做到動(dòng)之以情，曉之以理，決不諷刺、挖苦學(xué)生，耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。

2.以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，注意不袒護(hù)優(yōu)等生，也不冷落學(xué)困生。成績(jī)好的學(xué)生，教師喜歡，但還要看見他們的弱點(diǎn)，不能遷就他們的缺點(diǎn)，使他們?nèi)姘l(fā)展。成績(jī)差的學(xué)生，教師也要看到他們的長(zhǎng)處，對(duì)他們的缺點(diǎn)不要小題大做。

二、語(yǔ)文實(shí)踐能力

把培養(yǎng)學(xué)生在讀、說(shuō)、寫等方面的能力貫穿教學(xué)的始終，是教好小學(xué)語(yǔ)文課的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，樂于與別人交流自己的感受和想法，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，去感受語(yǔ)言的優(yōu)美。怎么才能使學(xué)生達(dá)到這些要求呢？

教師要重視指導(dǎo)學(xué)生開展朗讀活動(dòng)，以讀促寫，說(shuō)寫結(jié)合。每教一篇課文，教師都要留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地去讀，讀出感情。教師要激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡讀、主動(dòng)讀。這就需要教師開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)多種朗讀方式。在讀的訓(xùn)練上，我采取以字詞為基礎(chǔ)，以聽記、摘抄、觀察寫話、看圖說(shuō)話為手段，以讀促寫、說(shuō)寫結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、有效的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育要求教師在教學(xué)上要采取多樣的教學(xué)方式。我在教學(xué)中努力構(gòu)建“自主一合作一探究”的教學(xué)方式，在通過(guò)讀書質(zhì)疑，分析討論問題，匯報(bào)交流等過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，教會(huì)學(xué)生合作的方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流探究中獨(dú)立思考，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表白己的見解，敢于說(shuō)出不同的看法，養(yǎng)成注意聽取別人意見的好習(xí)慣，共同尋找解決問題的思路，求得正確的結(jié)果，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使不同層次的學(xué)生的思維在合作中產(chǎn)生碰撞。

在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課時(shí)，我讓學(xué)生思考：種葫蘆的人看到小葫蘆落了，他會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎？有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)。我因勢(shì)利導(dǎo)：“看到小葫蘆都落了，他會(huì)怎么想呢？”我讓學(xué)生分組討論，自主思考，合作探究，取得了令人滿意的效果。接下來(lái)，我布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生以“如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，他種的葫蘆又會(huì)怎么樣呢？”為話題寫一段話，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)一步探究。

這樣的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的發(fā)展，加快了學(xué)生之間溝通的速度，培養(yǎng)了學(xué)生與他人友好交流及相處的能力，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)的效果。