唐穎

目前，隨著中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，如何管理好一個(gè)班級(jí)，如何讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)提高個(gè)人綜合素質(zhì)，是中職班主任工作一項(xiàng)繁瑣、艱巨的任務(wù)。作為中職班主任，必須用科學(xué)的、創(chuàng)新的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，面對(duì)班級(jí)涌現(xiàn)出來的新問題和新情況，班主任唯有不斷創(chuàng)新管理方法和提高管理水平才能適應(yīng)新的形勢變化，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、瑣碎的工作，特別是中職班主任工作。進(jìn)入中職的學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)成績差、性格自卑、自制力差等缺點(diǎn)，這就要求中職班主任除了完成學(xué)校的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)外，還要在班級(jí)管理上狠下功夫。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

筆者曾擔(dān)任會(huì)電20班和會(huì)電30班的班主任工作，雖然前后兩屆班級(jí)同屬會(huì)電專業(yè)，但因年代不同，兩屆學(xué)生也存在明顯的差異。針對(duì)班級(jí)不同的情況，筆者在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的方法，經(jīng)過筆者的不懈努力，會(huì)電20班和會(huì)電30班先后榮獲全校綜合測評(píng)第一名和市級(jí)優(yōu)秀班集體的好成績。下面根據(jù)筆者的帶班經(jīng)驗(yàn)，淺談班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新。

1 了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、做好榜樣、樹立威信，是班主任工作的基礎(chǔ)

自從擔(dān)任班主任的那一刻起，我就立志在講臺(tái)上是學(xué)生們嚴(yán)厲的良師，在生活中是學(xué)生們溫和的益友。要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解，只有這樣才能對(duì)整個(gè)班級(jí)“運(yùn)籌帷幄”。了解學(xué)生必須從關(guān)心學(xué)生開始，新生入校以后，我仔細(xì)翻閱了每位學(xué)生的注冊情況，了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，利用課余時(shí)間去學(xué)生宿舍與學(xué)生面對(duì)面聊天，以便掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)缺點(diǎn)。通過了解學(xué)生家長的文化層次和學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境總結(jié)出針對(duì)每位學(xué)生行之有效的溝通方法。

我所帶的會(huì)電20班有一位女生學(xué)習(xí)成績差，性格內(nèi)向，在校表現(xiàn)十分孤僻，班里其他學(xué)生都不愿意和她交往。通過了解我得知其從小父母離異，缺少家庭的溫暖給她心理上造成了極大的傷害，因此對(duì)生活非常消極。針對(duì)這種情況，我首先從態(tài)度上尊重她，并從情感上親近她，經(jīng)常找她聊天，和她一起吃飯，讓她感受到老師是重視她、關(guān)心她的，消除她心理上的自卑情緒，并發(fā)動(dòng)班級(jí)的其他同學(xué)鼓勵(lì)她，幫助她，讓她加入班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中來。一段時(shí)間后，她變得活潑開朗，和其他同學(xué)相處也慢慢融洽，精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變之后學(xué)習(xí)成績也蒸蒸日上。作為班主任，學(xué)生在校開心的學(xué)習(xí)和生活是我最大的奮斗目標(biāo)。

教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。作為班主任，不僅要精通專業(yè)知識(shí)還需具備高尚的人格魅力，讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生敬佩之情。當(dāng)班主任期間，我從未因私人原因請(qǐng)過假，積極參與班級(jí)大小事務(wù)，周末時(shí)間也經(jīng)常用于開展班會(huì)活動(dòng)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的承諾言出必行，寬容對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，但寬容并不是對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的無原則偏袒，對(duì)于屢教不改的學(xué)生一定嚴(yán)懲不貸，因?yàn)橛型诺陌嘀魅文懿炮A得學(xué)生的尊重，才能有效的開展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生最好的教育是恩威并施，嚴(yán)中有愛，這也需要班主任具備崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，用無私奉獻(xiàn)的愛心和耐心打動(dòng)學(xué)生。

2 完善班級(jí)管理制度，珍視班干部的積極作用

盡管大多數(shù)中職生入校前都來自差校差班，但是他們內(nèi)心深處仍然渴望獲得成就感。為了幫助學(xué)生樹自信心，建設(shè)積極向上的班集體，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，狠抓班級(jí)常規(guī)管理，建立健全有效的班級(jí)規(guī)章制度，并對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行量化考核，針對(duì)衛(wèi)生、宿管、學(xué)習(xí)、紀(jì)檢、宣傳這五個(gè)方面，每月總結(jié)出學(xué)生們的綜合測評(píng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，在嚴(yán)格的制度面前，班主任公平對(duì)待每一位學(xué)生，并與學(xué)生們一起努力共創(chuàng)優(yōu)秀班集體，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和成就感。

陶行知老師告訴我們：“品行是做人的基礎(chǔ)?；A(chǔ)一丟，縱使有一些學(xué)問和本事，也無甚用處。否則沒有品行的人，學(xué)問和本事越大，為非作歹越大?！痹诎嗉?jí)管理中，班干部起到領(lǐng)頭羊的積極作用，沒有內(nèi)在的班干部是沒有威信的，我選的班干部必須要在學(xué)習(xí)上有所追求，更重要的是具備充滿正能量的三觀和對(duì)班級(jí)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。由于有了思想上的認(rèn)識(shí)和舉措上的督導(dǎo)，班干部們總體學(xué)習(xí)成績好，管理班級(jí)事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)。模范的榜樣作用是無窮的，通過抓班干部這一典型，從而推動(dòng)了班級(jí)形成勤勉上進(jìn)的班風(fēng)。

3 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營造積極向上的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感

班級(jí)氛圍的好壞直接影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，只有好的班風(fēng)才能使一個(gè)班級(jí)積極向上的發(fā)展。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！眱?yōu)秀是一種習(xí)慣，而好的習(xí)慣會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀，這是一對(duì)相輔相成的關(guān)系。為了樹立積極向上的班風(fēng)，從學(xué)生入校起，教室前面、后面、黑板兩側(cè)都精心設(shè)計(jì)出適合本班的標(biāo)語，如：今日我以班級(jí)為傲，他日班級(jí)以我為榮！我狠抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣的同時(shí)，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他們將優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣。

為了增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，我不斷強(qiáng)調(diào)集體與個(gè)人的關(guān)系。通過表彰個(gè)人的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)班集體好人好事。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，只要個(gè)人目標(biāo)明確，完成自己在班集應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，整體一定會(huì)積極向上。但是人無完人，個(gè)體存在差異，無論是會(huì)電20班還是會(huì)電30班，班級(jí)內(nèi)部都存在各種小矛盾，對(duì)此，我非常注重德育教育，利用晨讀和午間讀報(bào)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要求每位學(xué)生嚴(yán)于律己，寬容待人，為共創(chuàng)優(yōu)秀班集體這一共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作。我給每位學(xué)生都準(zhǔn)備了“師生交流本”，學(xué)生每個(gè)月總結(jié)當(dāng)月生活和學(xué)習(xí)所遇到的困惑或者感想，我會(huì)細(xì)致的給每一位學(xué)生答復(fù)建議，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。教師教給學(xué)生的知識(shí)，多年以后可能會(huì)被學(xué)生遺忘，但教給學(xué)生為人處世的道理可能會(huì)讓他們受益終生。班主任對(duì)學(xué)生的教誨作育，表現(xiàn)一個(gè)“愛”字。“感民心者，莫先乎情”，以情動(dòng)人，才會(huì)事半功倍。

4 班主任與任課教師的關(guān)系

任課教師的教學(xué)工作離不開班主任工作的大力支持，而任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。因此，班主任同班級(jí)任課教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)保持高度一致。班主任要主動(dòng)與任課教師互通聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的掌握情況，并與任課老師分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)任課老師教學(xué)的意見與建議，并與任課老師互通信息，大力保證本班級(jí)開展積極有效的教與學(xué)工作。

5 班主任與學(xué)生家長的關(guān)系

學(xué)生的教育主要來自家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面。其中，家庭教育對(duì)學(xué)生的性格形成起到至關(guān)重要的作用。但是很多家長認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)了學(xué)校就是老師的責(zé)任，如何教育學(xué)生那是學(xué)校和老師的事情，并沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。尤其在中職學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差而又處于青春叛逆期，加上之前養(yǎng)成的壞習(xí)慣令家長對(duì)孩子的期望不大，大部分孩子進(jìn)入學(xué)校以后家長便把孩子全權(quán)交給老師，不再過問孩子在校的表現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理很不利。班主任是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要主動(dòng)通過電話問候的方式與家長保持聯(lián)系，并建立家長微信群，在家長群公布學(xué)生每月的綜合測評(píng)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況。在家長面前，多表揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生面前，多體貼家長的付出。老師和家長共同教育學(xué)生對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的作用。

班主任是班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，班級(jí)管理是一門需要藝術(shù)創(chuàng)新的工作。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任務(wù)必根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)新方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在各種突發(fā)狀況面前要有臨危不亂的氣勢，切忌盲目的用制度“壓制”學(xué)生，堅(jiān)持“循循善誘、以情動(dòng)人”的工作態(tài)度，全面了解學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用榜樣引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍;加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài);主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，與家長一起教育學(xué)生成為有責(zé)任感、有競爭意識(shí)、有感恩意識(shí)、懂得關(guān)心集體和熱愛生活的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（作者單位：湖南省邵陽工業(yè)學(xué)校）