陳文娣

高中生英語自主閱讀能力的提升，有利于提高學生的英語學習能力和英語水平。伴隨著新課改的不斷深入，高中英語教學開始注重對學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。高中英語閱讀是英語教學的重要組成部分，因此教師要對教學模式進行不斷的完善與創(chuàng)新，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，提升學生的英語自主閱讀能力，來提高學生的英語學習能力。從而使學生在自主閱讀的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，加深學生對英語知識的理解與記憶，提高學生的閱讀理解能力和閱讀水平，促進學生的綜合能力發(fā)展，提高高中英語閱讀教學的質量和教學效率。

1 高中生英語自主閱讀能力提升存在的問題

高中階段是學生積累英語詞匯、句型和語法的重要時期。但由于高中生的英語基礎知識薄弱，在日常的學習中不注重基礎知識的積累與學習，導致學生的詞匯量不足，基礎知識匱乏，使學生難以進行自主閱讀，無法提升自主閱讀能力。并且大部分學生對閱讀都是為了完成閱讀任務，缺少對閱讀的興趣和積極性，導致學生只是片面的理解文章表面知識，不能深刻地體會文章的主旨，以及文章所表達的中心思想，更無法掌握文章的寫作手法。而且高中生缺少自主閱讀的技巧，不能通過自主閱讀來豐富自身的英語素養(yǎng)和文化知識儲備，在一定程度上影響了學生自主閱讀能力的提升。在高中階段的閱讀教學中，學生進行自主閱讀需要教師適當的指導與幫助，但教師的教學觀念陳舊，不能完全尊重學生在課堂學生的主體地位，不僅限制了學生的自主閱讀空間和時間，還不能有效地指導學生進行有技巧的自主閱讀，導致學生的自主閱讀能力得不到很好的提升。

2 高中生英語自主閱讀能力提升的有效策略

2.1創(chuàng)設情境教學，激發(fā)閱讀興趣

在高中階段的英語閱讀教學中，教師要結合學生的實際閱讀能力、性格特征等方面，為學生制定一套完整的教學方案，來提高學生的閱讀效率。因此，教師可以為學生創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的主動閱讀積極性，使學生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。例如在北師大版英語高一上冊Unit 2《Heroes》教學中。教師要讓學生記住由“generous”派生的副詞和動詞，掌握與其搭配的介詞及常用的局勢，注意區(qū)分動詞原形的found與find的過去式和過去分詞，掌握其后接介詞on/upon的用法。首先，教師可以利用多媒體技術，為學生播放有關英雄的視頻短片，來吸引學生的注意力，使學生為我國英雄感到自豪和驕傲，在特定的情境中，促使學生進行自主閱讀文章，來提高學生的自主閱讀能力。其次，教師為學生展示相關的圖片，來加深學生對文章的理解與掌握，提高學生的閱讀效率。

2.2 開展小組合作，培養(yǎng)自主閱讀

在高中英語閱讀的教學中，教師要根據教學內容為學生設計學習目標，來提高學生的英語閱讀效率。教師要遵循新課改的教育理念，以學生為中心，尊重學生在課堂學習的主體地位，可以開展小組合作，使學生在合作交流中碰撞出思維的火花，發(fā)散學生的思維和想象力，培養(yǎng)學生的合作探究能力。并且，小組合作可以提高學生的閱讀效果，使學生完成學習任務，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。例如在北師大版高一下冊《Culture Shock》的教學中。首先，英語教師要結合學生的閱讀水平和性格特征，為學生合理的分配小組，使小組成員都明確的分工，充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢和價值。其次，英語教師在明確英語學習目的，發(fā)展學生的自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語閱讀策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高學生的英語語言技能。教師要為針對不同層次的小組學生，為小組布置具有針對性的閱讀任務，使學生都可以完成英語學習任務，激發(fā)學生的自豪感和成就感，使學生逐漸熱愛自主閱讀，來培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。從而學生通過自主閱讀和合作探究，了解到人們對消費型社會提出的不同主張以及要樹立正確的消費觀。

2.3 拓展課外閱讀，提高閱讀理解能力

高中生自主閱讀能力的提升，不能單靠英語教材內容。由于高中英語教材具有局限性，詞匯重復率較高，語法基本在初中時期已經學完，這樣導致學生的接觸的語言素材比較簡單，不利于學生自主閱讀能力的提升。因此，要加強學生的課外閱讀，為學生拓展課外閱讀資料，開闊學生的視野，豐富學生的英語詞匯量，來增加學生的英語語感，提高學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。并且課外閱讀資料蘊含深刻的人生哲理，有利于培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，促使學生在課外閱讀中體會到文章表達的情感，豐富學生的情感體驗，提高學生的英語素養(yǎng)。英語教師要為學生推薦一些《英語周報》等，來鍛煉學生的英語表達能力和閱讀能力，使學生在自主閱讀的過程中，掌握閱讀技巧，能夠準確的獲取文章的信息，增強學生的自主閱讀效果。

3 結束語

綜上所述，高中生英語自主閱讀能力的提升，有利于提高學生的英語學習能力和英語水平。通過英語教師豐富多樣的教學手段，通過創(chuàng)設情境教學，開展小組合作，培養(yǎng)自主閱讀、拓展課外閱讀，來激發(fā)學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的英語語感，使學生在閱讀中逐漸掌握閱讀技巧，來培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。從而使學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣，加深對英語文章的理解與掌握，豐富英語文化知識，提高學生的英語素養(yǎng)，增強自主閱讀的效果。

提高閱讀理解能力三種路徑。最后分析出高中生英語自主閱讀能力的提升，有利于提高學生的英語學習能力和英語水平。

（作者單位：福建省安溪第一中學）