楊勇

中專數(shù)控教學(xué)是中專學(xué)生的重要課程之一，而數(shù)控教學(xué)極為注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。就目前數(shù)控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平以及實(shí)踐能力而言，整體的效率與能力相對(duì)偏低，因此，如何激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)踐興趣進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是現(xiàn)階段中專院校數(shù)控教師值得認(rèn)真思考并研究的問題。

隨著科技發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國的數(shù)控技術(shù)水平取得一定的進(jìn)步，許多中專院校為了順應(yīng)時(shí)代潮流的市場發(fā)展需求，因而引進(jìn)了大量的數(shù)控專業(yè)人才。此外，數(shù)控是一門專業(yè)性較高以及動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的一門學(xué)科，而中專院校的數(shù)控教學(xué)不僅能使學(xué)生提高自身的專業(yè)知識(shí)水平與動(dòng)手實(shí)踐能力，更對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。目前，盡管我國的數(shù)控技術(shù)水平取得有效成果，但整體專業(yè)水平及工作效率并未取得顯著提升，歸根結(jié)底是由于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不足，課堂效率偏低，學(xué)生缺乏自主積極性等因素的影響，因此，本文對(duì)如何提升中專學(xué)生在數(shù)控教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐能力作出簡要分析。

1分析目前中專數(shù)控教學(xué)中學(xué)生的課堂現(xiàn)狀

1.1“枯燥乏味”的教學(xué)方式與欠缺實(shí)踐操作課程

枯燥乏味的教學(xué)方式是現(xiàn)階段部分中專院校依然存在的教學(xué)現(xiàn)狀之一。由于部分中專教師錯(cuò)誤的將課本的理論知識(shí)作為目的，理論知識(shí)課程結(jié)束后注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固而缺乏對(duì)學(xué)生課堂動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣不僅難以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上減少了學(xué)生對(duì)數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著新經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展影響下，經(jīng)濟(jì)市場對(duì)數(shù)控人才的要求也越來越高，作為一名數(shù)控專業(yè)人員，不僅具備豐富的理論知識(shí)以及專業(yè)的操作技能和經(jīng)驗(yàn)，還要能有效掌握數(shù)控編程，而在現(xiàn)階段的中專數(shù)控教學(xué)中，教師不僅輕視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也難以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)控實(shí)際操作的練習(xí)，致使當(dāng)今許多數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生難以達(dá)到市場的需求標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，許多中專院校注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，因此在課程的設(shè)置上欠缺對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程安排，使得學(xué)生大大減少了培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1.2缺乏雄厚的“數(shù)控師資力量”

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國大部分中專院校欠缺專業(yè)的數(shù)控教學(xué)教師，教師整體的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)也并不一致，部分教師的教育理念過于落后，進(jìn)而間接阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與實(shí)踐技能的操作經(jīng)驗(yàn)。由于大部分的中專教師欠缺數(shù)控教學(xué)的閱歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得教師在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)過程中，只注重教材中理論知識(shí)的講解，并沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際的市場需求以及學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展而對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。此外，數(shù)控課程的專業(yè)性較強(qiáng)，若教師欠缺專業(yè)的知識(shí)技能與教學(xué)閱歷，那么在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時(shí)便難以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐操作能力無法獲得有效提升。

2在中專數(shù)控教學(xué)中提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的作用

教師在進(jìn)行數(shù)控教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)并扎實(shí)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有效把握實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在一定程度上給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的將目前社會(huì)發(fā)展需求與自身知識(shí)水平和操作經(jīng)驗(yàn)等融合，進(jìn)而提升個(gè)人綜合素養(yǎng)以及專業(yè)水平等方面。數(shù)控機(jī)床是數(shù)控工作的基本操作技能，學(xué)生不僅要對(duì)機(jī)床有一定的了解還要對(duì)數(shù)控設(shè)施的相關(guān)維持工作有一定的掌握。不僅如此，提升學(xué)生在數(shù)控教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐能力不但有助于學(xué)生在進(jìn)行未來實(shí)際工作中具備一定的操作基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生提前適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。因此，在中專數(shù)控教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向具有一定意義。

3提升中專學(xué)生在數(shù)控教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐能力策略

綜合上述，若想改變目前中專學(xué)生在數(shù)控教學(xué)中的動(dòng)手操作能力的現(xiàn)狀，首先應(yīng)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一方面將學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，另一方面注重理論與實(shí)踐結(jié)合使其從傳統(tǒng)的教育理念中脫節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主積極能動(dòng)性。此外，由于數(shù)控是一門現(xiàn)代科技教學(xué)課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于數(shù)控實(shí)際的教學(xué)過程中，因而要想改變這一教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合目前社會(huì)的發(fā)展需求以及滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，制定科學(xué)且合理的教學(xué)方針，在新現(xiàn)代教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐操作來解答學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，中專院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)控師資力量的培養(yǎng)以及吸納大批量的高水平數(shù)控師資人才，由于數(shù)控教學(xué)閱歷豐富的教師更為注重將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)相融合，進(jìn)而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和拓展新視野。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)控教學(xué)的實(shí)踐操作課程以及完善實(shí)踐操作設(shè)施，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和營造更良好的學(xué)習(xí)與操作環(huán)境。

4結(jié)語

由此可見，在中專的數(shù)控教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)意識(shí)到當(dāng)前課堂的主要問題以及制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要影響因素。作為一名合格的中專數(shù)控教師，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，此外，在實(shí)際實(shí)踐課程當(dāng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，將教學(xué)中遇到的困難通過實(shí)踐操作進(jìn)行解決，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。

（作者單位：東海中等專業(yè)學(xué)校）