孫阿麗

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高與發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們生活水平的提高，各行各業(yè)也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，教育行業(yè)作為國(guó)之根本也得到十足的發(fā)展進(jìn)步。兒童作為祖國(guó)的花朵國(guó)家未來(lái)的棟梁，社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)注也越來(lái)越多。因此，我國(guó)的幼兒教學(xué)在教育行業(yè)得到極大的重視。本文將通過(guò)闡述農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒美術(shù)教育中的作用，作出有效的利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的措施，深度分析農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒美術(shù)教育中的作用，并進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

引言：人類(lèi)源于自然，由自然而生。新時(shí)代的不斷發(fā)展使人類(lèi)從大自然的朋友逐漸變成大自然的敵人，各個(gè)工業(yè)工廠廢水、廢氣的排放，使大自然的環(huán)境不斷遭到破壞，大自然的可持續(xù)發(fā)展岌岌可危。在環(huán)境破環(huán)劇烈的背景下，人們開(kāi)始呼吁大自然的重要性，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自然的美 ，開(kāi)始從大自然學(xué)習(xí)，開(kāi)始保護(hù)大自然。人類(lèi)的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從幼兒到兒童、從兒童到少年、從少年到青年、中年等等，若要呼吁人類(lèi)保護(hù)大自然，毫無(wú)疑問(wèn)要從幼兒開(kāi)始，在通過(guò)對(duì)大自然的觀察學(xué)習(xí)美術(shù)中尊敬自然、保護(hù)自然，增加對(duì)自然的了解，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。下面將詳細(xì)介紹應(yīng)用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義。

1 應(yīng)用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義

鄉(xiāng)土資源是指農(nóng)村的地域特點(diǎn)、自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民俗、風(fēng)情以及語(yǔ)言文化等等。鄉(xiāng)土資源主要是自然地理資源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。換言之，鄉(xiāng)土資源從一定層面來(lái)講可以說(shuō)是我國(guó)民俗文化的部分傳承，也可以說(shuō)是大自然的一種資源饋贈(zèng)。

教育是國(guó)之根本，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展壯大的作用是異常重要，而幼兒時(shí)期的教育是啟蒙，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中也是至關(guān)重要的。幼兒時(shí)期的教育可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，可以啟迪學(xué)生的成長(zhǎng)。幼兒的美術(shù)教育毫無(wú)疑問(wèn)可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源來(lái)教育幼兒的美術(shù)發(fā)展，從學(xué)生層面來(lái)講，可以增加學(xué)生的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;從教育層面來(lái)講，可以增加教育手段的不同形式與方法，促進(jìn)教學(xué)方法的發(fā)展;從大自然來(lái)講，可以提高學(xué)生對(duì)于大自然的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，增加大自然在學(xué)生心中的重要性，促進(jìn)環(huán)境保護(hù);從我國(guó)傳統(tǒng)文化層面，可以加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

2 有效利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的措施

2.1認(rèn)識(shí)自然、辨認(rèn)顏色

一年四季的大自然都是不同的，呈現(xiàn)出來(lái)的顏色也是不同的，無(wú)論是春天綠色草地上繽紛多彩的紅色、黃色、白色、紫色的小花;還是夏天藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵;亦或是秋天金燦燦的果實(shí);再者是冬天的皚皚白雪，這都是大自然的顏色。幼兒學(xué)習(xí)的第一步是認(rèn)識(shí)與辨別，而學(xué)習(xí)美術(shù)第一步就是學(xué)習(xí)顏色。只是在課堂上利用傳統(tǒng)的顏料與彩鉛教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色未免太過(guò)于單調(diào)，不妨將學(xué)生們帶到大自然當(dāng)中，讓學(xué)生自己去體會(huì)大自然的顏色、感受大自然的美麗。一方面，增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，學(xué)生親身感悟的“天空是藍(lán)色的，云朵是白色的”絕對(duì)比課堂上老師講的“天空是藍(lán)色的，云朵是白色的”更有說(shuō)服力，也更加容易讓學(xué)生記住。并且，通過(guò)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)使學(xué)生更加親近大自然。

2.2利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

花朵、小草、泥土、樹(shù)枝、樹(shù)葉都是大自然的產(chǎn)物。記得在幼兒時(shí)期的一次課堂，老師布置了一次美術(shù)家庭作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下，借助大自然的產(chǎn)物繪畫(huà)出一副圖。學(xué)生們回到家紛紛與家長(zhǎng)一起行動(dòng)起來(lái)，有的直接捕捉蝴蝶作為標(biāo)本貼在畫(huà)紙上，有的采擷花瓣貼在畫(huà)紙上，有的用泥土涂在畫(huà)紙上變成畫(huà)中的泥土，有的用樹(shù)枝在畫(huà)中搭建了一座房子。學(xué)生們紛紛奇思異想，第二天交上來(lái)的作業(yè)都非常的讓老師滿意，學(xué)生自己也都非常的自豪。很明顯，在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候?qū)W生必須自己參與其中，通過(guò)自己熟知的大自然的產(chǎn)物進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作過(guò)程中的思考以及創(chuàng)作結(jié)束的成果都可以極大的提高學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛(ài)，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同以及學(xué)生美術(shù)啟迪。

2.3學(xué)習(xí)不同風(fēng)俗傳統(tǒng)中的美術(shù)元素

“五十六個(gè)民族五十六朵花”中國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族有自己不同的風(fēng)土人情，大多數(shù)民族的服飾傳統(tǒng)業(yè)有所不同，尤其是少數(shù)民族。在不同地區(qū)的幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，借助鄉(xiāng)土資源可以學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿袼讉鹘y(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗的發(fā)展與傳承。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源包含的資源非常豐富，上文只主要針對(duì)自然來(lái)闡述了鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學(xué)的有效應(yīng)用，毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是自然景觀還是風(fēng)土人情，在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用都是具有重要意義的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、啟迪學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)以及傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云陡溝中心幼兒園）