楊克亮

日益加快的社會(huì)進(jìn)程下，對(duì)于人才的要求也逐漸提高。小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)期間，需幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的道德品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從某種角度而言便可實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，使學(xué)生知識(shí)面得以豐富，與現(xiàn)代化教育發(fā)展要求相符合。故而，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的滲透核心素養(yǎng)。

1 合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師將核心素養(yǎng)滲透至教學(xué)中，不但需要引導(dǎo)學(xué)生接觸國(guó)外禮儀文化、優(yōu)秀知識(shí)，同時(shí)還需合理導(dǎo)入課堂，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如在完成某章節(jié)知識(shí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)外基本禮節(jié)進(jìn)行了解，并要求學(xué)生演示動(dòng)作。有學(xué)生通過(guò)合作分別飾演商店老板和顧客，此時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、禮節(jié)融入表演過(guò)程中。如已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面的人再次見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)當(dāng)握手示意。而在商店購(gòu)物中需要幫助時(shí)應(yīng)當(dāng)先說(shuō)“Excuse me”，而這類途徑都有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中枯燥、乏味的氛圍，學(xué)生興趣高昂，積極參與其中，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量更高，同時(shí)此類教學(xué)方法也有利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

而在“What can you do”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程內(nèi)容，要求學(xué)生放學(xué)回家之后，采用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與父母溝通，并嘗試幫助父母做家務(wù)。而在該過(guò)程中，父母也應(yīng)當(dāng)將自身作用充分發(fā)揮，與學(xué)生行為積極配合，如此即可推動(dòng)學(xué)校、家庭合作教育體系的形成，面對(duì)家庭與學(xué)校中最為親密的人物的監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任必然能夠增強(qiáng)。

2 積極開(kāi)展自主探究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意愿

自主學(xué)習(xí)能力是組成核心素養(yǎng)的重要成分之一，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課本內(nèi)容講授使采用的方式通常僅是單調(diào)地傳授知識(shí)，學(xué)生無(wú)法有效思考、運(yùn)用，僅能被動(dòng)接受，且無(wú)法自主參與、討論，實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。而現(xiàn)代化教育改革下，教師需歸還學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考。自主學(xué)習(xí)主要涵蓋了合作與自我探究等兩個(gè)方面，教師在具體教學(xué)中，為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，可采取下述方法：首先，教學(xué)中以多個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組劃分全班學(xué)生，并為各小組分別進(jìn)行不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置，以便小組成員能夠積極思考、討論并相互質(zhì)疑，通過(guò)設(shè)疑、解惑推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升。

如在《Where is my car》教學(xué)中，教師即可采用分組、提問(wèn)的方式，并要求小組成員各自展開(kāi)討論，將學(xué)生思維充分發(fā)散，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，在得出結(jié)論之后挑選代表發(fā)表意見(jiàn)，教師并適時(shí)將“On xxs chair”“In xxs classroom”“Under xxs desk”等教學(xué)具體內(nèi)容引出;其次，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)自覺(jué)思考、理解并對(duì)英語(yǔ)延伸知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便自身所學(xué)知識(shí)得以更牢固。同時(shí)，教師也可邀請(qǐng)學(xué)生前往講臺(tái)將自身理解、延伸的知識(shí)點(diǎn)分享出來(lái)，賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，使其在收獲知識(shí)的同時(shí)也能感受到樂(lè)趣、體驗(yàn)成功，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的提升。

3 全面開(kāi)拓興趣愛(ài)好，提升綜合素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡的緣故，愛(ài)玩愛(ài)笑、十分活躍，但是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)十分單調(diào)、枯燥且乏味，會(huì)壓抑學(xué)生的天性，長(zhǎng)期如此就會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)和思維潛力開(kāi)發(fā)。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中，需要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，可在故事教學(xué)、情境教學(xué)或是游戲教學(xué)等教學(xué)方法的實(shí)施下，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣充分激發(fā)，啟迪思維。此外，對(duì)于課后作業(yè)布置也應(yīng)予以科學(xué)考慮，如要求學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)圖書(shū)、觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，在純正的英語(yǔ)發(fā)音與對(duì)話的熏陶下，促使學(xué)生英語(yǔ)句式、口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

如教師可為學(xué)生布置放學(xué)后觀看《小豬佩奇》中英文動(dòng)畫(huà)片“Best Friend”的作業(yè)，并要求學(xué)生在觀看過(guò)程中注意句式表達(dá)，記錄喬治、佩佩、爸爸和媽媽間與玩具恐龍有關(guān)的對(duì)話，并于第二天課堂學(xué)習(xí)中采用角色扮演的方式，邀請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演繹。通過(guò)此類方法，不但能讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片觀看過(guò)程中收獲樂(lè)趣，并且也能使其有意識(shí)地將英語(yǔ)句式記下，并對(duì)其中文含義嘗試了解。而在課堂角色扮演下，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣更高，可推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4 科學(xué)延展課外閱讀，提高人文素養(yǎng)

要想與新課標(biāo)改革更適應(yīng)，教師也需積極改革教育。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極豐富學(xué)生的資深閱讀量，引導(dǎo)他們嘗試閱讀世界名著的英漢對(duì)照版，在積累更多的詞匯下，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。教師可圍繞課堂內(nèi)容與學(xué)生語(yǔ)言理解水平，將適當(dāng)?shù)恼n外閱讀要求提給學(xué)生，可組織學(xué)生前往本地圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，或是與家長(zhǎng)聯(lián)系購(gòu)買書(shū)籍，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀數(shù)據(jù)，拓展自身知識(shí)面。此外，也可在收聽(tīng)英文歌曲或是觀看電影等方式的運(yùn)用下，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

如將迪士尼各種電影播放給學(xué)生，使他們對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情有所領(lǐng)略，并對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句型及措辭有所了解，學(xué)生在這類直觀方式下，能夠知道外國(guó)人用英語(yǔ)語(yǔ)法溝通交流的方式。同時(shí)，通過(guò)自身實(shí)際生活與電影的對(duì)比，能夠潛移默化的提高學(xué)生人文品德，可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、人文素養(yǎng)的有效提升。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化背景下，逐漸對(duì)人們提出了更高的素質(zhì)要求，此時(shí)現(xiàn)代教育便應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)能夠當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)的具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不但能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供幫助，還能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)良品德，為學(xué)生全面發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：榆中縣文成小學(xué)）

span style='font-size：9.0pt;font-family：方正書(shū)宋簡(jiǎn)體; color：black'>幼兒園是親子活動(dòng)的組織者，家長(zhǎng)是親子活動(dòng)中的參與者、學(xué)習(xí)者和教育者，親子活動(dòng)的開(kāi)展需要家長(zhǎng)和老師的配合。孩子是整個(gè)親子活動(dòng)中最重要的角色，幼兒園親子活動(dòng)是家長(zhǎng)能參與到當(dāng)下幼兒教育的重要形式。隨著我國(guó)教育改革，需要逐步樹(shù)立了全面育人的教學(xué)理念。在教育過(guò)程中，幼兒園和教師要充分利用資源和環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云陡溝中心幼兒園）