張培培

在幼兒園里開(kāi)展親子活動(dòng)對(duì)于城市里的來(lái)說(shuō)是很平常的，而且隨著對(duì)教育的重視，人們對(duì)于幼兒的教育發(fā)展也是越來(lái)越關(guān)注。開(kāi)展親子活動(dòng)，在生動(dòng)活潑、別具一格的互動(dòng)中，讓孩子、家長(zhǎng)和教師在共同活動(dòng)的空間，使幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流關(guān)系。在農(nóng)村幼兒園同樣會(huì)開(kāi)展親子活動(dòng)，但是在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中存在中一些問(wèn)題。在親子活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒園注重形式、家長(zhǎng)旁觀的現(xiàn)象普遍存在，這些都將制約著幼兒的發(fā)展。本文就農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策展開(kāi)分析。

引言：都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。所以父母對(duì)于孩子的影響是十分巨大的也是深刻的。幼兒園又是幼兒離開(kāi)爸爸媽媽開(kāi)始接觸陌生朋友的第一個(gè)場(chǎng)所。因此為了加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通，增強(qiáng)家庭與幼兒園之間的合作，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此開(kāi)展親子活動(dòng)勢(shì)在必行，幼兒園親子活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園親子教育的主要途徑。

1 農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

1.1家長(zhǎng)觀念影響幼兒入學(xué)率

在農(nóng)村，讓孩子上學(xué)接受學(xué)前教育的觀念并沒(méi)有被全部家長(zhǎng)完全認(rèn)可，他們認(rèn)為孩子的教育是從小學(xué)開(kāi)始的，在那之前他們只需要讓孩子吃好穿好玩好，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子接受早期教育的重要性。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度較低，缺乏對(duì)孩子早期教育的關(guān)注，他們更多地認(rèn)為教育孩子是老師的職責(zé)，把孩子送到學(xué)校后，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)自己孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，不需要家長(zhǎng)的介入和配合。

1.2硬件設(shè)施落后，缺乏保障

大多數(shù)的農(nóng)村幼兒園都是民辦的，并且受農(nóng)村幼兒園設(shè)施條件的限制，小孩都只有上課的教室，日常活動(dòng)也限制在一兩個(gè)房間，缺少室外活動(dòng)空間。同時(shí)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)用具、玩具、教學(xué)設(shè)備等嚴(yán)重缺乏，影響教育活動(dòng)的展開(kāi)。孩子的衛(wèi)生、安全也缺乏保障。

1.3師資力量有限

受經(jīng)濟(jì)和地形的限制，廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的孩子接受不到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，甚至沒(méi)有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)和條件。即使有些農(nóng)村有為數(shù)不多的幼兒園，由于農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)與教師素質(zhì)普遍偏低，對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)不夠了解。師資力量限制了幼兒園許多活動(dòng)的展開(kāi)，由于師資力量不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的緊密聯(lián)系，致使親子活動(dòng)開(kāi)展不順利。

2 農(nóng)村幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1缺乏互動(dòng)

幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)主要是加強(qiáng)孩子和父母之間的互動(dòng)、默契，但是農(nóng)村幼兒園受場(chǎng)地、條件的限制，幼兒園在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)法實(shí)現(xiàn)父母和孩子、家庭和幼兒園的完全互動(dòng)。以“幼兒園手工作業(yè)“為例，幼兒園可以要求父母和孩子共同來(lái)完成房子模型，而在親子互動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)往往重視的是孩子任務(wù)的完成，而忽視非智力因素的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)在一旁觀看孩子自己做，但喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，提出各種要求;有的甚至干脆自己動(dòng)手做，而孩子只是在一旁撕撕粘膠、遞遞工具。缺乏言傳身教，互互動(dòng)性差因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值和親子活動(dòng)的真正意義。

2.2幼兒園與家庭聯(lián)系不緊密

由于農(nóng)村大部分孩子的家長(zhǎng)為了謀生外出打工，再加上家長(zhǎng)思想觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是老師和學(xué)校的責(zé)任。這就導(dǎo)致許多家長(zhǎng)與老師、學(xué)校交流少，由于見(jiàn)面與交流機(jī)會(huì)較少，幼兒園對(duì)于學(xué)生的家庭情況了解不透徹，也不能及時(shí)地將孩子的在校情況向家長(zhǎng)反映。同時(shí)，家長(zhǎng)也并不能未積極配合幼兒園，與教師進(jìn)行交流溝通，配合幼兒班開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，與幼兒園共同肩負(fù)起教育孩子的職責(zé)。

3 農(nóng)村開(kāi)展親子活動(dòng)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園工作

幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)就是為了讓家長(zhǎng)在增進(jìn)與孩子之間的親密度的同時(shí)，檢驗(yàn)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)成果。因此，家長(zhǎng)要變被動(dòng)的了解孩子的情況為主動(dòng)的詢問(wèn)老師孩子的表現(xiàn)。以“家長(zhǎng)群”為例，教師創(chuàng)建家長(zhǎng)群的目的就是為了更好了解學(xué)生的基本情況，而家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)群主動(dòng)詢問(wèn)幼兒園教師近期孩子表現(xiàn)，這樣不僅可以實(shí)時(shí)了解孩子，還能增加家長(zhǎng)與幼兒園工作的配合度。當(dāng)幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合。

3.2家長(zhǎng)注意孩子在活動(dòng)中的主體地位

幼兒是需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在親子活動(dòng)中處于次要地位，讓孩子不是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，而是可以從這學(xué)到知識(shí)和能力。家長(zhǎng)可以在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)提出指導(dǎo)和建議，讓孩子自己動(dòng)手操作。

4 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園是親子活動(dòng)的組織者，家長(zhǎng)是親子活動(dòng)中的參與者、學(xué)習(xí)者和教育者，親子活動(dòng)的開(kāi)展需要家長(zhǎng)和老師的配合。孩子是整個(gè)親子活動(dòng)中最重要的角色，幼兒園親子活動(dòng)是家長(zhǎng)能參與到當(dāng)下幼兒教育的重要形式。隨著我國(guó)教育改革，需要逐步樹(shù)立了全面育人的教學(xué)理念。在教育過(guò)程中，幼兒園和教師要充分利用資源和環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云陡溝中心幼兒園）