趙潔

自由和快樂是孩子對(duì)于體育戶外活動(dòng)的追求，在奔跑、跳躍、嬉戲、玩耍的過程中，可促進(jìn)幼兒的健康，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。秉持“開放、自主、探索、愉悅”的理念，我們以“場(chǎng)地小主人承包制”為切入點(diǎn)，力求在戶外體育活動(dòng)中讓孩子玩出健康、玩出精彩、玩樂童年。從環(huán)境、材料、組織形式我們進(jìn)行了探索與改革。

1 春之耕耘——開放、多樣助推嘗試、體驗(yàn)

1.1 場(chǎng)地規(guī)劃：開放多元

我園有內(nèi)外兩個(gè)操場(chǎng)，戶外活動(dòng)面積5000平方米，生均活動(dòng)面積9.78平方米。地形豐富、材質(zhì)多樣，我們因地制宜劃分了如下7個(gè)場(chǎng)地，便于小主人承包規(guī)劃。

那每塊場(chǎng)地主要可以玩什么呢？孩子們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察、擺弄設(shè)計(jì)，讓他們了解每塊場(chǎng)地適合玩什么，以便做更深入的場(chǎng)地活動(dòng)計(jì)劃，教師匯總孩子們的計(jì)劃后，對(duì)接《指南》中健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)技能都有所涉及，教師決定追隨他們的意愿。

1.2 器械投放：豐富多樣

我園配備多功能滑梯、攀爬墻、鉆籠等大型固定器械，利用自然資源改造了有挑戰(zhàn)性的野趣游戲，以滿足幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)及感官學(xué)習(xí)的需要。幼兒園還有多種多樣地可移動(dòng)器械，數(shù)量充足，易于幼兒組合，能滿足幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。為方便幼兒自主拿取收拾，在內(nèi)外操場(chǎng)均創(chuàng)設(shè)器械材料庫，并定點(diǎn)定位。

1.3 場(chǎng)地利用：錯(cuò)時(shí)分批

為讓我們15個(gè)班的511名幼兒運(yùn)動(dòng)更加充分，我們重新調(diào)整作息，采取分批戶外模式，第一批9：00-10：00外出大、中、小8個(gè)班，第二批10：00-11：00剩下的7個(gè)班，大大提高了場(chǎng)地的利用率。

以上環(huán)境的變革為實(shí)施戶外自主體育活動(dòng)提供了保障。

2 夏之綻放——自由、自主彰顯愉悅、創(chuàng)新

2.1 自主計(jì)劃，創(chuàng)意百變

如何讓孩子成為場(chǎng)地真正的主人，首先園區(qū)制定場(chǎng)地承包計(jì)劃表，每周輪換，保證每個(gè)班都能承包到每個(gè)場(chǎng)地;其次各班制定小主人場(chǎng)地承包計(jì)劃表，確保每位孩子都能做場(chǎng)地小主人。最后各班孩子針對(duì)承包的場(chǎng)地制定計(jì)劃，思考在場(chǎng)地上可以玩什么？怎么玩？用什么材料玩。當(dāng)場(chǎng)地還給孩子之后他們會(huì)有什么樣的精彩呢？

同一場(chǎng)地不同玩法：

6號(hào)場(chǎng)地：大2班的孩子們依據(jù)計(jì)劃，相互合作將材料區(qū)的方形迷彩網(wǎng)分隔出了多種小空間，創(chuàng)設(shè)拍球運(yùn)球區(qū)，還設(shè)置了S形障礙運(yùn)球賽道。中1班的孩子他們運(yùn)用塑料障礙設(shè)置了不同距離投籃挑戰(zhàn)。

1號(hào)沙池場(chǎng)地：大3班承包的是1號(hào)沙池。之前沙池游戲時(shí)孩子們挖沙，挖水渠，堆沙堡，隨著天氣漸漸變冷，沙池的運(yùn)動(dòng)量已經(jīng)不能滿足孩子的體能發(fā)展需求，于是老師把問題拋給孩子：如何將我們的沙池也變成我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢？樂樂覺得可以在沙池“跳山羊”，她說：這樣摔了不會(huì)疼，第二天的沙池中就看到了別樣的“跳山羊”活動(dòng)。中2班的孩子則在沙池中玩起了沙灘拍球游戲，一次偶然，球被打到了遮陽布上，于是沙灘縱跳取球的游戲又被自發(fā)生成了。

同一材料不同玩法：

小木樁：小木樁是工人戶外改造留下的，孩子們充分利用這低結(jié)構(gòu)材料，大2班的場(chǎng)地小主人們把它擺成了障礙，小推車在小木樁圍成的障礙中自由的穿梭，四號(hào)沙池里的小主人又把一個(gè)個(gè)木樁當(dāng)成了小橋，玩起了“梅花樁”。

油桶：這邊孩子在油桶上自由行走，舞動(dòng)身體。那邊孩子把油桶梯子組合進(jìn)行障礙翻越，平衡、攀爬、縱跳技能得到提升。

繩子：低結(jié)構(gòu)的繩子也是孩子們手中的寶貝，激發(fā)了孩子們無限的創(chuàng)意，看，后空翻、滑索。。。孩子們挑戰(zhàn)自我，發(fā)展了身體動(dòng)作的靈敏性。

開放的空間，多元的材料，教師的“撒手”，每個(gè)場(chǎng)地孩子們都能玩出不一樣的精彩。

2.2 自由選擇，綻放精彩

混齡游戲：中3班的孩子們?cè)谧杂山M合區(qū)用輪胎，油桶，梯子構(gòu)建他們的陣地，中大班孩子們化身“小小解放軍”運(yùn)用沙包對(duì)陣，或投擲，或攻擊，或躲閃，奔跑、投擲能力得到鍛煉和增強(qiáng)，對(duì)戰(zhàn)游戲同樣也能吸引小班幼兒的加入，他們享受哥哥姐姐們搭建的堡壘，完全不顧周邊的“槍林彈雨”，撿撿沙包，爬爬輪胎，自由穿梭其中玩的不亦樂乎。

2.3 觀察引導(dǎo)，助力游戲

定點(diǎn)站位：在追隨自由自主地同時(shí)，安全依舊放首位。園區(qū)科學(xué)制定各場(chǎng)地安全看護(hù)人員，確保看護(hù)無死角。

觀察贊賞： 教師是觀察贊賞者，教師及時(shí)的肯定是孩子們創(chuàng)造的動(dòng)力。

看，大5班孩子把車庫里的小車騎上了上坡，說是要在山坡上開展一場(chǎng)越野騎行賽呢！車子在下坡時(shí)可不好控制，孩子們將小腳來控制車速。為了把車子運(yùn)上舞臺(tái)，他們自發(fā)搬來了平衡板，方便車子推行。孩子們根據(jù)游戲需要不斷增添材料，玩出了讓人意想不到的精彩。老師及時(shí)捕捉每塊場(chǎng)地的精彩時(shí)刻，回班分享，給予肯定。

適時(shí)引導(dǎo)：如何讓每塊場(chǎng)地滿足不同年齡段孩子的體能發(fā)展需求呢？教師將這個(gè)問題又拋給了孩子，鼓勵(lì)小主人們思考關(guān)注同一場(chǎng)地的不同難易度。

策略一：問題啟發(fā) 沙地旁的水渠是之前小班小朋友們的最愛，他們可以在里面釣魚，天氣漸冷，水渠要如何發(fā)揮它的作用呢？大1班的小主人計(jì)劃在水渠上架起輪胎，創(chuàng)設(shè)打地鼠的游戲，可不見了弟弟妹妹的身影，通過討論和游戲后的分享，決定為弟弟妹妹在水渠鋪設(shè)泡沫墊讓他們玩爬行，這一改變，吸引來了很多弟弟妹妹。在自由，自主的場(chǎng)地中，孩子們充分與自然、材料互動(dòng)，不變的場(chǎng)地每天卻演繹著多變的精彩。

策略二：課程支持? 適時(shí)的課程支持也很重要。大7班的孩子們正馳騁在足球場(chǎng)上呢！看他們自由分成兩隊(duì)，他們盡情的釋放快樂。可總有孩子用手拿球，于是老師們將足球滲透課程，每次游戲之后和孩子們交流分享經(jīng)驗(yàn)，觀看足球視頻，繪制游戲規(guī)則以告知異齡伙伴，在愉快游戲的同時(shí)更感受到了規(guī)則的重要性。

3 秋之收獲——多元、靈動(dòng)點(diǎn)亮健康、智慧

3.1 收獲健康體魄

我們將場(chǎng)地還給孩子之后，孩子們的體能鍛煉從擺放器械就已經(jīng)開始了，他們或推或拉、或搬或扛，三五成群。雖然沒有教師的參與創(chuàng)設(shè)，但種類豐富的器械就已蘊(yùn)涵著不同體能的發(fā)展，細(xì)細(xì)盤點(diǎn)每塊場(chǎng)地，孩子們?cè)谶@種自主，開放的狀態(tài)下跑、跳、鉆、爬、躲閃、平衡等各項(xiàng)技能都得到發(fā)展。

3.2 收獲陽光個(gè)性

幼兒評(píng)價(jià)：我們提供場(chǎng)地之星評(píng)選板，每天活動(dòng)結(jié)束后有三個(gè)班的孩子作為小小評(píng)判員，為自己最喜歡的場(chǎng)地貼星評(píng)價(jià)，每周一統(tǒng)計(jì)，此方法肯定了場(chǎng)地小主人的游戲內(nèi)容，以此評(píng)價(jià)提高孩子們的自信心與反思能力。

教師評(píng)價(jià)：在各看護(hù)點(diǎn)教師們會(huì)為孩子們發(fā)放手環(huán)進(jìn)行評(píng)價(jià)，游戲有創(chuàng)意發(fā)放藍(lán)手環(huán)，能專注并堅(jiān)持游戲發(fā)放綠手環(huán)，游戲中存在安全隱患發(fā)放紅手環(huán)已示提醒?；匕嗪?，師幼會(huì)結(jié)合手環(huán)分享交流。

通過師幼評(píng)價(jià)，幼幼評(píng)價(jià)，勇敢、堅(jiān)持、互助、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到發(fā)展，為形成積極健康的身體與個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 冬之燦爛——積淀潤澤花開

回顧我園的戶外體育活動(dòng)探索歷程，我們經(jīng)歷了以下7個(gè)階段;第一步積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)區(qū)域;第二步規(guī)劃場(chǎng)地、準(zhǔn)備材料;第三步體驗(yàn)游戲、了解區(qū)域;第四步培養(yǎng)常規(guī)、強(qiáng)調(diào)安全;第五步觀摩指導(dǎo)、提升質(zhì)量;第六步完善評(píng)價(jià)，滿足個(gè)性;第七步發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)態(tài)調(diào)整。在此過程中教師以“兒童的視角”為出發(fā)點(diǎn)的活動(dòng)體現(xiàn)著教育觀的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：“開放”是我園戶外體育活動(dòng)的主旋律，開放的環(huán)境、開放的材料、開放的態(tài)度，讓孩子們的戶外體育活動(dòng)充滿自主，真正讓孩子“玩”出精彩，“動(dòng)”出健康。

（作者單位：常州市新北區(qū)薛家鎮(zhèn)中心幼兒園）