蘇陸琴

摘要

只有靠船下篙，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，先前追后問，思考題意，再由近及遠(yuǎn)，落實(shí)立意，最后感悟提升，豐富主題，這樣巧妙審題和立意，寫出的作文才會(huì)明朗如花葉，燦爛如星辰。

關(guān)鍵詞

審題 立意 落腳點(diǎn) 中考作文

面對(duì)一個(gè)作文題，從立意、選材到構(gòu)思、表達(dá)，都需要寫作的智慧。這種寫作的智慧，概括地說，就是讓題意找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，但同時(shí)不要讓題意僅僅停留在“落腳點(diǎn)”上。所謂找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，就是把文章要表達(dá)的情感或道理落實(shí)到具體的材料上，通過再現(xiàn)充實(shí)豐富的生活內(nèi)容，生動(dòng)形象地表達(dá)題意，使文章有生命力，而材料“對(duì)象”便是“落腳點(diǎn)”。

那么如何找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”呢？一要明白題目的含義，確立寫作的主旨或中心;二要選定能夠演繹題意、體現(xiàn)主旨的材料，即具體的內(nèi)容，包括人、事、物等。

一、前追后問，思考題意

對(duì)題意的追問，分兩個(gè)層次：一是追問題目或題目中主要概念的含義，明確立意的方向與重點(diǎn);二是追問其對(duì)象、原因、特點(diǎn)、表現(xiàn)等，讓題意具體化、感性化、生活化，形成鮮明的個(gè)性。

如無錫中考作文題“你是我生活的陽(yáng)光”。寫作者首先要思考，題目中的“你”如何理解？它既可指人也可指書（物）或者其他，由此可以決定寫作的對(duì)象。題目中的“陽(yáng)光”有什么講究嗎？它應(yīng)該是關(guān)鍵詞。它和“依靠”或“榜樣”有一定差異，若故事側(cè)重于不可或缺，那就是“依靠”，若故事側(cè)重于向他人學(xué)習(xí)，則為“榜樣”?！瓣?yáng)光”能夠給予人溫暖、光明、希望，所以寫作時(shí)不能就“陽(yáng)光”寫陽(yáng)光，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，寫出“你”這束“陽(yáng)光”在“我”生活中的重要影響，表現(xiàn)“陽(yáng)光”的深層意義。

追問題意，更智慧的理解是由實(shí)轉(zhuǎn)虛，理解其包含的比喻意義或象征意義，這樣才能寫出新意與深意。

如蘇州市中考作文“我在? ? ? ? ? ? ?看太陽(yáng)”。首先，看“太陽(yáng)”時(shí)會(huì)有什么樣的感受呢？太陽(yáng)是明亮的、溫暖的，明亮是太陽(yáng)的視覺特征;要注意虛實(shí)結(jié)合，“太陽(yáng)”可以是希望、美好未來等。溫暖指太陽(yáng)的觸覺感受，但是也要注意虛實(shí)結(jié)合，可以延伸為親情、友情、奉獻(xiàn)、愛等。其次，在哪里看？作為半命題作文，這給了我們很大的發(fā)揮空間。在山上，在海邊，在故鄉(xiāng)，在院子里……我們都能看到太陽(yáng)，選擇在哪里看，取決于我們要表現(xiàn)的主題。最后，“看太陽(yáng)”，“我”怎么看？“我”為什么看？仔細(xì)斟酌以后就會(huì)清楚，“看太陽(yáng)”，這里不是映入眼簾，而是主動(dòng)看;至于為什么看，則是立意之所在。如《我在庭前看太陽(yáng)》：“一縷縷陽(yáng)光，盈滿了庭院。佇立庭前，看著空中的太陽(yáng)，我的心扉已被悄悄打開……”這里，“太陽(yáng)”就是光明、希望，“看太陽(yáng)”體現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)。再如《我在池塘看太陽(yáng)》：“夢(mèng)回兒時(shí)，那一畝荷塘、一池陽(yáng)光，還有一葉扁舟和奶奶微胖的身影，讓我不禁嘴角含笑……”這里，“太陽(yáng)”就是親情、關(guān)愛等，“看太陽(yáng)”體現(xiàn)了“我”對(duì)奶奶的深愛。

通過一系列追問，得到的明確答案就是寫作立意的要素。這時(shí)，以“落腳點(diǎn)”為核心，添加這些要素，便形成了寫作中心或主旨。這樣的立意是清晰的，富有個(gè)性的，是寫出優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。這些追問中，“為什么”與“怎么樣”是最有價(jià)值的追問。

二、由近及遠(yuǎn)，落實(shí)立意

我們?cè)谧穯栴}意的同時(shí)，其實(shí)也開始了尋找寫作的“落腳點(diǎn)”。學(xué)生寫作文，常常出現(xiàn)的問題是，有“意”，卻找不到滿意的“落腳點(diǎn)”。為立意尋找并落實(shí)?？奎c(diǎn)，比較有效的思路是“由近及遠(yuǎn)”。

我們可以先從自身開始，想一想自己的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，有沒有能夠表達(dá)或體現(xiàn)題意的故事或感受。還可以到同學(xué)、老師或自己的家庭中，從社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象甚至陌生人那里，尋找能夠生動(dòng)表現(xiàn)題意的故事或形象。若還找不到，則把目光投向閱讀，投向歷史，到古人中去尋找適當(dāng)?shù)牟牧?，用它們來演繹題意。

如徐州中考作文題“永遠(yuǎn)不變的情思”。無論是誰(shuí)，我們的生活中總有一種情思永不改變，它沉淀在你的靈魂深處，流淌在你的血液之中，它是一種情感，一種品質(zhì)，或是一種傳統(tǒng)，一種文化……我們可以寫常見的友情，“不是在最好的時(shí)光遇見你，而是遇見你，才有了我最美好的時(shí)光。歲月帶走年華，而在時(shí)光深處，盡是濃濃的情誼，永遠(yuǎn)不變的情思”，通過回憶與友人的往事，來表達(dá)對(duì)友誼的珍惜。除此之外，還有親情、師生情等。當(dāng)然，這是大多數(shù)人都會(huì)選擇的落腳點(diǎn)。

然而，真正有魅力的落腳點(diǎn)，并不在可不可以“落腳”，而在于這個(gè)“落腳點(diǎn)”有沒有特點(diǎn)，有沒有新意，有沒有意義，能不能吸引人、打動(dòng)人。

如“后來，一路走來，參加了一次次比賽，每年看到那精美的獎(jiǎng)狀，那份滿足就流到了心里;每當(dāng)一曲完畢臺(tái)下掌聲響起，那份感動(dòng)就住在了心里;每次撫摸著那黑白琴鍵，那份幸福就悄悄在心里漾起。這份對(duì)音樂的情思與日俱增，永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，絲毫未曾降溫……”，通過寫自己學(xué)琴練琴的經(jīng)歷，將落腳點(diǎn)落在追逐音樂的那份情懷上，立意獨(dú)特。

如“看著曾經(jīng)的麥田和打麥的場(chǎng)地，我突然感覺村莊瘦了，瘦骨嶙峋。瘦瘦的村莊后，藏著一個(gè)童年的我，藏著我永遠(yuǎn)不變的情思……”，將落腳點(diǎn)落在故鄉(xiāng)的村莊，敘述自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和追尋，這樣寫又有了新的立意和高度。

再如“我以為，我的生命中一直會(huì)有這樣一個(gè)地方：哪怕我經(jīng)歷千山萬水，閱盡世事滄桑，它都一直靜靜地守候在那里，等著某一天與我重逢，幫我洗盡凡塵……祖國(guó)已然成了窗前的白月光，成了我心頭的朱砂痣，成了繞在我心頭永遠(yuǎn)的情思……”，則將落腳點(diǎn)落在海外游子對(duì)祖國(guó)的眷愛與依戀上，立意不僅有高度，而且更有了深度。

三、感悟提升，豐富主題

“落腳點(diǎn)”表達(dá)的意義，有舊新之分，有淺深之別。同樣的生活故事或材料，有其表層的意義價(jià)值，也蘊(yùn)含著新穎而深刻的道理。寫作文，就要寫出故事的新穎與深意，這就要在兩個(gè)方面下功夫：一是分析題目進(jìn)行立意，根據(jù)題旨選擇“落腳點(diǎn)”，即表現(xiàn)內(nèi)容時(shí)，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，符合現(xiàn)實(shí)生活中人們的關(guān)注和需要，包括生活需要、心理需要和情感需要;二是敘述描寫“落腳點(diǎn)”后抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟，揭示“落腳點(diǎn)”蘊(yùn)含的具有普遍性和個(gè)性的生活道理、人生哲理。

如常州中考作文題“走在魚兒的思想里”。這個(gè)作文題目非常考驗(yàn)寫作者的思想深度?！棒~兒”，要求寫作者必須化“我”為“魚”，從“魚兒”的視角、行為方式、思維特點(diǎn)出發(fā)，通過“魚兒”來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從“魚兒”的視角來觀察、理解、分析這個(gè)世界上的一切，并與某種思想結(jié)合起來。這意味著，寫作者可以多角度發(fā)散思維。然而，發(fā)散只是表象，內(nèi)里其實(shí)有嚴(yán)格的限定：文章的視角、行為、思維等必須符合“魚兒”的身份設(shè)定;文章需要通過“魚兒”這一介質(zhì)巧妙入題，最終要表達(dá)的依然是人的思想情懷。寫這篇作文，首選有獨(dú)特思想價(jià)值，或者濃郁文化情懷，或者人生啟迪的主題?？梢砸贼~的某一個(gè)或者幾個(gè)方面的特點(diǎn)為落腳點(diǎn)，如魚忘七秒、自由自在、群聚和獨(dú)行等，化意為象，使之轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)鮮活的形象、一幅幅生動(dòng)的畫面。當(dāng)然，真正有思想內(nèi)涵和人文知識(shí)積累的寫作者，會(huì)鞭辟入里，表現(xiàn)出更豐富的主題。

如結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·大雅·旱麓》中“鳶飛戾天，魚躍于淵”、杜甫《秋野五首》中“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w”的詩(shī)句，寫鱗、禽的歡樂，表現(xiàn)動(dòng)物也需要有一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。動(dòng)物如此，于人亦然。

寫作者可以化身為渤海口游向高原的魚，寫它逆流而上并最終到達(dá)了壺口瀑布，表現(xiàn)“信念”“成功”“方向”等思想?？梢曰頌樘窖蟛祭貚u水域中的王魚，從它慢慢地吸收較小動(dòng)物作為自己身上的鱗片變成巨大的王魚，到年老后鱗片又慢慢脫離，再次變回原本的小魚，表現(xiàn)“平淡與榮耀”“欲望”“自然法則”等主題。還可以化身為電影《大魚》里在夢(mèng)幻般藍(lán)色薄霧籠罩著的河流上突然躍出水面，充滿生機(jī)、無限自由的那條大魚，它有能力巡游世界，穿越重重困難;也能安守一方，長(zhǎng)年保持著明澈。沒有任何人能抓住它，永遠(yuǎn)徜徉在生命的長(zhǎng)河里。

寫作文，審題是作文的第一步，立意則是在審題的過程中確定的。只有靠船下篙，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，巧妙審題和立意，寫出的作文才會(huì)明朗如花葉，燦爛如星辰。

（作者單位：江蘇省南通市北城中學(xué)）