趙丹紅

現(xiàn)在很多家庭都會(huì)養(yǎng)寵物，孩子在游戲中加入寵物的角色、開展和寵物有關(guān)的游戲是他們生活場景的再現(xiàn)，也是比較常見的現(xiàn)象。在幼兒園，支持兒童發(fā)起持久、成熟的角色游戲，積極地支持想象性游戲是非常必要的，這對幼兒的自我調(diào)節(jié)能力以及認(rèn)知、語言、社會(huì)情感能力的發(fā)展具有重要意義。

在一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們偏離了預(yù)設(shè)的游戲計(jì)劃，開始時(shí)玩小醫(yī)院，但是“醫(yī)生”和“護(hù)士”對自己的游戲內(nèi)容并不是很感興趣，而且也沒有小朋友來參加他們的游戲。為了支持他們游戲的繼續(xù)深入，我走上去假裝看病，但是我發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”甜甜聽完了我的“病情講述”，并沒有說什么，而是跑開了?！搬t(yī)生怎么走了？”我疑惑地問。一旁的“護(hù)士”小英告訴我：“她去看她的寵物了。”“那我怎么辦？誰幫我看病？”我追問。小英為難地看了我一眼，就從柜子里取出一個(gè)藥瓶，說：“給你藥，吃了就會(huì)好的！”

就在這時(shí)，甜甜帶著自己的“寵物狗”過來了，扮演寵物狗的小文非常投入，她跟著甜甜，爬行著前進(jìn)。到了“小醫(yī)院”，甜甜細(xì)心地為她搬來幾個(gè)小輪胎，做了一個(gè)溫馨的小屋。小文馬上鉆了進(jìn)去，開心地做著小狗吐舌頭的動(dòng)作。馬上邊上又圍來幾個(gè)幼兒，大家爭著照顧她，一會(huì)拿吃的食物，一會(huì)拿水，小文依舊很投入地游戲著，還不時(shí)低頭假裝吃食物。又過了一會(huì)兒，甜甜說：“我要帶著小狗去逛街了?！苯又鹛鸷托∥娜⒓悠渌说慕巧螒?，一會(huì)去餐廳，一會(huì)去小商店，一直延續(xù)到了游戲時(shí)間結(jié)束。扮演小狗的小文雖然在游戲過程中沒有語言，但是她非常配合游戲內(nèi)容，一會(huì)兒散步，一會(huì)兒吃飯，整個(gè)過程中非常投入，也很愉悅。

在游戲評價(jià)環(huán)節(jié)，是繼續(xù)引導(dǎo)他們開展小醫(yī)院的游戲，還是追隨他們的興趣開展新游戲呢？我?guī)е⒆觽冮_展了討論，他們一說到寵物，都來勁了，大家紛紛說第二天自己也要玩寵物的游戲?！澳銈兗依锏膶櫸镉袥]有跟著爸爸、媽媽去上班呢？”我的問題立刻有了答案：“上班的時(shí)候是不能帶寵物去的?！苯又?，我又講述了自己在小醫(yī)院“看病”的經(jīng)歷，作為“醫(yī)生”的甜甜聽了，臉上浮現(xiàn)出尷尬的笑，她也知道了自己沒有很好地完成角色任務(wù)，小朋友們也達(dá)成了共識(shí)：上班有自己的工作要完成，是不能帶寵物的。

一個(gè)游戲主題持續(xù)的時(shí)間久了，孩子們就容易對熟悉的游戲內(nèi)容產(chǎn)生倦怠。當(dāng)游戲中忽然有新的內(nèi)容產(chǎn)生，而且是大部分小朋友都比較感興趣的事件后，他們很自然就會(huì)產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)移。在做游戲計(jì)劃的時(shí)候，他們并沒有想到要玩寵物游戲，而是在游戲的過程中生成了新的游戲內(nèi)容。

在接下來的討論中，孩子們的話題依然是圍繞寵物開展的?！爱?dāng)家人”有游戲任務(wù)，所以不能帶寵物上班，但是“自由人”可以帶著寵物玩。原先的角色分配除了“自由人”“當(dāng)家人”，又增添了一個(gè)“小寵物”。想起了小文今天投入的表演，我就問她：“寵物是不是就不能說話？走路一定要爬嗎？”聽到我的問題，小文馬上說：“老師，我爬得太累了，明天我不想爬了，還有，不能說話開始挺好玩，就是后來想說不能說，有點(diǎn)難受?！彼脑捰忠l(fā)了新的討論，寵物怎么把自己的意思告訴別人呢？有的小朋友說可以用動(dòng)作把自己的意思表演出來，還有孩子提出動(dòng)畫片里的寵物都會(huì)說話，所以寵物可以和我們一樣說話。第二天游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院依然還有，不過變成了寵物醫(yī)院，小吃店內(nèi)容也豐富了，還專門提供了寵物食品，最讓我意外的是：帶著“寵物”玩的“自由人”大部分都很負(fù)責(zé)，游戲全程都會(huì)和扮演寵物的同伴在一起。他們由原先獨(dú)自游戲變成了和同伴合作游戲，從原先自由玩耍變成了邊玩邊照顧寵物。

“游戲，是學(xué)習(xí)開始的地方”是2009年6月在美國北卡羅來納州的夏洛特市舉辦的全美幼教學(xué)會(huì)第十八屆全美幼兒園教育者專業(yè)發(fā)展會(huì)議的主題，理查德·科恩談到了“游戲精神”，提醒我們關(guān)注當(dāng)前，游戲和創(chuàng)造的過程對于幼兒來說比產(chǎn)品和結(jié)果更重要。在幼兒游戲中，當(dāng)他們想讓游戲繼續(xù)下去的時(shí)候，他們會(huì)自發(fā)進(jìn)行思考，對自己的游戲進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，直至滿足自己的游戲需求。