張亞南

中圖分類(lèi)號(hào)：C933 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）10-099-02

摘 要 黨校是培養(yǎng)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨校通過(guò)嚴(yán)格按照干部培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容，在黨建工作中發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)也為我國(guó)的改革事業(yè)提供了有力的支撐。本文就新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作的必要性做出探討，并研究當(dāng)前教育工作面臨的現(xiàn)狀，與此同時(shí)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以此來(lái)加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升黨校的綜合管理水平。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 黨校干部教育培訓(xùn)工作 新?lián)?dāng)

黨的十九大提出要建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍，要注重培養(yǎng)干部們的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)干部隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求的能力，這對(duì)新時(shí)代培養(yǎng)黨員干部素質(zhì)提出了新的更高要求。黨校是干部教育培訓(xùn)工作的重要陣地，必須要適應(yīng)新形勢(shì)，不斷地探索、不斷地突破，以黨的重要教育理論作為核心指導(dǎo)力量，強(qiáng)化黨校的管理水平。

一、新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作的必要性

（一）培訓(xùn)高素質(zhì)隊(duì)伍的必然要求

新時(shí)代開(kāi)啟新征程，怎樣建設(shè)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍，是我們黨當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的重要任務(wù)。建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，是新時(shí)代的必然要求。建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，一是要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，不僅要組織黨員干部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論，還要深入開(kāi)展黨的路線(xiàn)、方針、政策的教育，以及要加強(qiáng)宗旨觀念、群眾觀念教育；二是要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的文化建設(shè)，提高自身的文化修養(yǎng)，更好地和世界接軌；三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。只有比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，讓專(zhuān)門(mén)人才解決專(zhuān)門(mén)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才能滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神文化生活需求。新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的必然要求，因此我們應(yīng)當(dāng)努力的提高黨員的修養(yǎng)，加強(qiáng)黨員的教育工作，通過(guò)不斷地更新培訓(xùn)管理模式來(lái)完善黨員的教育體系，因此我們應(yīng)當(dāng)牢固黨員干部的思想以及政治地位，提高整體隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）繼承黨校優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)在要求

黨校教育必須堅(jiān)持以馬克思主義理論為主課，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針。干部的培訓(xùn)工作是中國(guó)共產(chǎn)黨事業(yè)的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)抓緊黨校這一陣地，培養(yǎng)優(yōu)秀的干部，為社會(huì)主義的進(jìn)一步發(fā)展提供有力的保障。黨的十九大以來(lái)，全面推進(jìn)黨建設(shè)創(chuàng)新，黨校干部教育管理模式，豐富黨校教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化黨校的干部管理工作，這也是基層黨校優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)在要求。

（三）面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的客觀要求

新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作是從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)這也是面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一大客觀要求，因此對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō)，所面臨的責(zé)任也十分巨大。我們通過(guò)正確的理論以及實(shí)踐教育來(lái)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論知識(shí)，端正領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的事務(wù)處理本領(lǐng)。通過(guò)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，完善培訓(xùn)成果的考核制度來(lái)不斷地探索黨校干部培訓(xùn)工作的新模式。

二、新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)班次密度大

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前黨校干部培訓(xùn)的班級(jí)數(shù)量比較多，因此安排的密度增大，這樣也帶來(lái)了管理難度的加強(qiáng)，除了正常授課之外，黨校還增加了異地教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)模式，然后而隨著開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班次的逐步增多，也對(duì)黨校的管理提出了新的要求。如何在利用多媒體教室的背景之下，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，避免發(fā)生教室使用重復(fù)的情況，這還需要黨校的管理人員進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善，最終實(shí)現(xiàn)人性化的管理。

（二）課程結(jié)構(gòu)單一

目前黨校教學(xué)大多采用的是傳統(tǒng)授課的方式，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通常也以教師為主，其次還會(huì)進(jìn)行少量的異地教學(xué)，或者是網(wǎng)絡(luò)教課等等，作為黨員干部只能被動(dòng)的接受教師的安排，不能夠自主的選擇自身感興趣的項(xiàng)目。雖然到校課程教學(xué)的安排當(dāng)中增添了很多新的內(nèi)容，但是很多學(xué)員由于工作因素不能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也只能任由教師引導(dǎo)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)于教師所講的內(nèi)容不能夠真正的得到領(lǐng)悟。其次，很多學(xué)員盡管掌握了一定的理論知識(shí)，但是在實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)還是一頭霧水，因此在黨校課程設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，不能夠只有理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)加以實(shí)踐課程，來(lái)提高學(xué)員的實(shí)踐能力。

（三）干部培訓(xùn)的創(chuàng)新型模式有待進(jìn)一步增強(qiáng)

近年來(lái)干部接受教育培訓(xùn)陣地主要是黨校，僅僅在部分時(shí)間短、專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)的培訓(xùn)中依靠“外請(qǐng)教師授課、邀請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)、依托區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開(kāi)展培訓(xùn)”等渠道進(jìn)行培訓(xùn)，不能完全滿(mǎn)足新形勢(shì)對(duì)干部培訓(xùn)的要求，制約著培訓(xùn)效率的提高。同時(shí)，目前干部培訓(xùn)的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一，未走出教師講、學(xué)員聽(tīng)的老傳統(tǒng)。作為教育培訓(xùn)的對(duì)象，干部普遍希望進(jìn)一步提高培訓(xùn)內(nèi)容和形式的針對(duì)性。

三、新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)員的思想道德建設(shè)，黨校是加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉的一個(gè)重要平臺(tái)，因此我們通過(guò)組織培訓(xùn)，貫徹黨性教育的思想理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)、普及經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)文明等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部。每一個(gè)學(xué)員在進(jìn)入黨校之前應(yīng)當(dāng)思考“為什么來(lái)黨校？”“來(lái)黨校之后我應(yīng)當(dāng)怎么做？”等一系列問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)社會(huì)主義理論體系的同時(shí)，不斷地提高自身的決策能力及思維能力，珍惜這一來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)有所成。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，提高培訓(xùn)實(shí)效

針對(duì)不同班次的特點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法，包括案例分析、情景模擬、專(zhuān)題研討、學(xué)員論壇、實(shí)地考察、拓展訓(xùn)練等。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的互動(dòng)式游戲和挑戰(zhàn)自我的體驗(yàn)項(xiàng)目，讓參與者親身經(jīng)歷，分享討論的快樂(lè)，把系統(tǒng)的理論在體驗(yàn)中融會(huì)貫通。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)參與式教學(xué)，即在教育培訓(xùn)中，以學(xué)員為主體，緊密聯(lián)系實(shí)際、以分析解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題為目的，鼓勵(lì)教師和學(xué)員之間、學(xué)員之間、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員之間教學(xué)互動(dòng)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體作用有機(jī)結(jié)合，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。首先，我們應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式就是可以通過(guò)豐富教學(xué)形式，例如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加入案例分析、情景模擬等方式來(lái)活躍課堂氛圍，可以通過(guò)分段式培訓(xùn)以及異地交流等形式將課堂與企業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生先主動(dòng)地進(jìn)行交流。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入的了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，探究如何對(duì)接一帶一路、精準(zhǔn)扶貧等問(wèn)題，在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，一步步引導(dǎo)學(xué)員的思維進(jìn)行反滲透教育，我們也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行分析，這樣一來(lái)能夠幫助學(xué)員了解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)以及思想理論等考試，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，這樣一來(lái)，也能夠督促學(xué)員進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)。其次我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)員自身學(xué)習(xí)以及黨校學(xué)習(xí)兩種模式的有效融合，給予學(xué)員更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)，全面深入開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育培訓(xùn)，同時(shí)我們也可以通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)幫助學(xué)員將課堂學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，在思考以及實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不斷地加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

通過(guò)優(yōu)化師資資源，建立師資信息庫(kù)，定期邀請(qǐng)高校專(zhuān)家、省部級(jí)黨校專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)黨校內(nèi)部的師資流動(dòng)來(lái)吸引更多具有實(shí)力的且具有創(chuàng)新意識(shí)的教師進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)拓寬培訓(xùn)的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)員的綜合能力。此外，我們還應(yīng)當(dāng)拓寬教育渠道，以此來(lái)提高黨校教師的實(shí)踐能力。通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，黨校教師普遍存在著注重理論知識(shí)而輕視實(shí)踐這一問(wèn)題，因此我們可以通過(guò)對(duì)教師加強(qiáng)再教育的力度來(lái)提高教師的綜合水平，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量

辦學(xué)質(zhì)量是黨校的立身之本，因此我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)研究制定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)大綱，構(gòu)建較為完備的課程體系。以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專(zhuān)題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以此來(lái)提升辦學(xué)的質(zhì)量。首先，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)黨章學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育引導(dǎo)黨員干部自覺(jué)遵守黨章，踐行黨章，認(rèn)真履行黨員任務(wù)，正確行使黨員權(quán)利。加強(qiáng)黨規(guī)黨紀(jì)教育記憶廉政教育，引導(dǎo)干部深入貫徹以人民為中心的思想，這樣一來(lái)，能夠提高教學(xué)的前瞻性以及現(xiàn)實(shí)性，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，從而從根本上提高教學(xué)水平。其次，我們可以通過(guò)開(kāi)展課題調(diào)研創(chuàng)新來(lái)提升辦學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，并且符合干部培訓(xùn)的相關(guān)要求，緊緊的圍繞著四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局，對(duì)黨的重大部署應(yīng)當(dāng)全面地進(jìn)行貫徹。

（五）培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)效化

教學(xué)內(nèi)容在理論上更接近前沿，在政策上更具指導(dǎo)性，在效果上更符合學(xué)員的要求，緊緊圍繞世情、黨性、國(guó)情的新變化，建立理論學(xué)習(xí)、黨教育、知識(shí)拓展、能力培養(yǎng)為框架的內(nèi)容基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)化理想信念教育，將黨性教育貫穿始終。信息共享的時(shí)代里，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地用于各校各學(xué)科教學(xué)中。要有效接收最新的教學(xué)內(nèi)容、高效實(shí)現(xiàn)教育與培訓(xùn)，黨校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在實(shí)際教學(xué)中多借助多媒體介質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的信息化。其中，黨?？梢罁?jù)實(shí)際情況構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上定期或不定期發(fā)布先進(jìn)的黨建知識(shí)，打破以往教室授課的束縛，讓學(xué)員可隨時(shí)隨地接收教育信息，從而有助于提升整個(gè)黨校培訓(xùn)的工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代干部教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)始終將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為頭等大事，并將其作為黨校主課，作為干部學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。因此黨校作為教育干部的重要陣地，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)、高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，為我國(guó)的特色社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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