葉菡

摘 ?要：在美學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，美學(xué)課程有著滲透傳統(tǒng)文化的先天優(yōu)勢。傳統(tǒng)文化涵蓋人類生活的各個(gè)方面，比如色彩、圖形等，這些素材都可以應(yīng)用到美學(xué)教育中，用于提升幼兒的審美能力和創(chuàng)意思維。幼兒教師要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行調(diào)研，抽取出適合融入美學(xué)教育中的內(nèi)容，用以拓展幼兒的見識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美學(xué)教育 ?傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì) ?價(jià)值 ?路徑

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深是先人留給我們的寶貴精神財(cái)富。每個(gè)中國人都應(yīng)該承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)、幼兒園的教育活動也需要融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園美學(xué)教育旨在培養(yǎng)幼兒的審美能力。如何在美學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)，是一線教師必須思考的重要問題。

一、幼兒美學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)的價(jià)值及意義

我國是世界四大文明古國之一，歷史文化源遠(yuǎn)流長，博大精深的中國傳統(tǒng)文化使我國的世界影響力越來越強(qiáng)。目前，全球范圍內(nèi)都在掀起“中國風(fēng)”，這為宣傳和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造了良好的契機(jī)。幼兒美學(xué)教育在幼兒一生的發(fā)展過程中占據(jù)極其重要的地位，幼兒美術(shù)教師要培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提升他們的創(chuàng)新精神和審美意識，加強(qiáng)美術(shù)課程在幼兒心理發(fā)展過程中起到的作用。事實(shí)證明，在美學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，美學(xué)課程有著滲透傳統(tǒng)文化的先天優(yōu)勢。傳統(tǒng)文化涵蓋人類生活的各個(gè)方面，比如色彩、圖形等，這些素材都可以應(yīng)用到美學(xué)教育中，用于提升幼兒的審美能力和創(chuàng)意思維。幼兒教師要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行調(diào)研，抽取出適合融入美學(xué)教育中的內(nèi)容，用以拓展幼兒的見識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、幼兒美學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)的路徑與方法

（一）選擇抽象的設(shè)計(jì)文化元素，簡潔幾何圖案

在我們的日常生活中有著各種各樣的圖案，其中，幾何圖案是非常重要的組成部分，具有簡潔性、易讀性、明確性，在社會生活中已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用。在幼兒美學(xué)教育中，我們教師應(yīng)該為幼兒選擇抽象的設(shè)計(jì)文化元素，讓幼兒認(rèn)識簡潔的幾何圖案，并讓他們對這些圖案進(jìn)行概括和總結(jié)，以此拓展幼兒的視野。我在上美術(shù)課的時(shí)候，準(zhǔn)備了一些道具，包括正方形、三角形、梯形、長方形、平行四邊形等，我對幼兒進(jìn)行提問，說出這些圖案的名字，然后讓幼兒思考如何運(yùn)用這些圖案組成新的圖案，比如如何將正方形變成長方形，幼兒置身于這樣的氛圍中，紛紛開動腦筋進(jìn)行思考。

（二）色彩明麗

人類進(jìn)入文明社會之后就開始有意識地使用色彩。不管是原始人利用自然界的彩色顏料來繪制巖畫或裝飾身體，還是現(xiàn)代人利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行色彩噴繪和配色設(shè)計(jì)，都直接反映人類從來沒有停止過對色彩的探索。中國傳統(tǒng)文化中一直有著“五色”的說法，即紅、黑、白、黃、青。這是最純粹的色彩，任何色彩交雜都不可能得到“五色”。中國傳統(tǒng)色彩尚紅貴黃。中國的“五色”將整個(gè)民族的性格色彩濃縮在一起，成為具有代表意義的視覺表現(xiàn)形式。五色的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，體現(xiàn)了色彩科學(xué)的基本規(guī)律，并為中國色彩美學(xué)思想做了有力鋪墊。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童對明度大的色彩更敏感，而傳統(tǒng)的“五色”非常飽滿，我在美學(xué)教育活動中將這“五色”介紹給幼兒，并讓幼兒運(yùn)用這五色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如用大紅色創(chuàng)作一個(gè)福娃娃，用明黃色創(chuàng)作風(fēng)箏等，幼兒在運(yùn)用這些顏色進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，會受到傳統(tǒng)文化的影響與熏陶，培養(yǎng)他們的審美能力。

（三）有實(shí)用操作性，制成手工，增強(qiáng)趣味性

中國傳統(tǒng)文化中的很多素材都可以運(yùn)用到美學(xué)活動中，比如讓學(xué)生借助傳統(tǒng)文化制作手工，增強(qiáng)美學(xué)教育的趣味性。我經(jīng)常在教育活動中讓幼兒制作有著濃厚傳統(tǒng)文化韻味的作品。比如我組織了幼兒剪紙活動，中國剪紙藝術(shù)歷史悠久，在我國民間廣泛流傳，是我國文化寶庫中的優(yōu)秀遺產(chǎn)。它題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特。有民間鳥、獸、花卉剪紙及人物剪紙等，它所反映的內(nèi)容貼近人們的生活，并以豐富多彩的形式融入我們的生活。我嘗試把幼兒剪紙活動作為一項(xiàng)民間藝術(shù)特色教育，融入幼兒的美學(xué)教學(xué)活動中，讓幼兒與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心地去體驗(yàn)這門獨(dú)特的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。我會經(jīng)常剪一些富有藝術(shù)感染力的作品供幼兒們進(jìn)行欣賞，例如福字、中國結(jié)等。還將幼兒的各式各樣的好作品在全班進(jìn)行講評，并進(jìn)行表揚(yáng)。然后將它列在活動室的“剪剪貼貼角”中進(jìn)行展出，從而進(jìn)一步激發(fā)出幼兒們學(xué)習(xí)剪紙的興趣和動手操作的愿望。我還在班級開展親子活動“我和爸爸媽媽一起看剪紙”，讓家長和孩子一起去看“剪紙藝術(shù)展”，或登錄網(wǎng)站或看剪紙圖書，與孩子欣賞剪紙作品的同時(shí)，為幼兒講述古代傳統(tǒng)民間故事，讓幼兒體驗(yàn)民間剪紙文化的多姿多彩，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。又比如我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行蠟染，用傳統(tǒng)圖案涂鴉丅恤等，這些操作方式都有利于幼兒感受傳統(tǒng)文化。

總而言之，教師要意識到在美學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)情況組織豐富多彩的教學(xué)活動，以此鍛煉幼兒的審美能力和動手能力，為他們的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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