唐蘭蘭 黃丹 劉巧麗

[摘要] 目的 在婦產科護理學教學中應用微信公眾平臺，并對其教學實踐效果進行觀察和分析。方法 選擇該院在2016年8月—2018年8月之間接收的120名臨床實習生作為觀察對象，隨機將所有實習生分為參照組和實驗組，各組60名。參照組實習生予以傳統(tǒng)護理學教學方法，以教師為中心，學生聽，教師講。實驗組實習生應用微信公眾平臺進行護理學教學，首先對課本內容進行預習，學習臨床相關案例，并制作婦產科護理學微課;之后建立微信公眾平臺，對微課內容進行篩選，制作相關視頻，最后進行考核，并實施獎勵機制，促進學生和教師的交流。對兩組實習生的考核成績、對教學方式的滿意度進行統(tǒng)計和分析。結果 實驗組實習生理論考核成績、操作技能考核成績以及綜合考核成績與參照組實習生比較均明顯更高（P<0.05）;實驗組實習生對教學方式的滿意度與參照組比較明顯更高（P<0.05）。結論 在婦產科護理學教學中應用微信公眾平臺，不僅能有效提高實習生對相關知識和操作技能的了解和掌握程度，還可以明顯提高其對教學方式的滿意度，效果顯著，值得應用。

[關鍵詞] 婦產科;護理教學;微信公眾平臺;實踐效果

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）11（a）-0129-02

網絡技術的不斷發(fā)展使得中職教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。婦產科護理學是護理學專業(yè)課程之一，保證和提高其教學質量在實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標過程中具有重要作用[1]。為此，該文于2016年8月—2018年8月選取120例護生作為臨床觀察對象，在其婦產科護理學教學過程中引入并應用微信公眾平臺，觀察并分析了此教學方式的實踐效果，現(xiàn)報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

選擇該院接收的120名臨床實習生作為觀察對象，隨機將所有實習生分為參照組和實驗組，各組60名。參照組中女性58名，男性2名;年齡20～22歲，平均年齡（21.06±0.67）歲;文化程度：普通本科50名，?？?0名。實驗組中女性57名，男性3名;年齡20～22歲，平均年齡（21.13±0.64）歲;文化程度：普通本科52名，?？?名。兩組實習護生性別、年齡、文化程度及其他基線資料比較后差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

參照組實習生予以傳統(tǒng)護理學教學方法，以教師為中心，學生聽，教師講。實驗組實習生應用微信公眾平臺進行護理學教學，首先對課本內容進行預習，學習臨床相關案例;之后建立微信公眾平臺，對微課內容進行篩選，制作相關視頻，最后進行考核，并實施獎勵機制，促進學生和教師的交流。具體方法為：（1）預習課本內容：在每次上課之前，將下次需要講解的護理知識要點發(fā)放給實習生，使其提前了解知識框架和重點難點。（2）學習臨床案例：教師收集婦產科臨床典型案例，并通過教學視頻、文字、圖片等方式向實習生進行詳細講解，使其依據新生兒Apgar評分對新生兒窒息程度進行判斷[2]。（3）制作和應用婦產科護理學微課：①建立微信公眾平臺：在微信上面申請名為“婦產科護理學微課堂”的微信公眾平臺，并要求全部實習生予以關注。平臺上可以發(fā)布有關婦產科護理學的音頻內容、視頻、圖片或文字，教師成立微信群，實習生可以自由分組。每周固定時間內教師與實習生通過微信群進行相互交流、解決問題和測試[3]。②制作微課視頻，篩選微課內容：依據教學重點和難點、考綱要求等篩選每個章節(jié)的微課內容，設計教學各個環(huán)節(jié)，構建整體教學框架，并利用專業(yè)軟件錄制視頻，進行后期加工剪輯，每個視頻時間在5 min左右，每章節(jié)1～2個視頻。婦產科護理學在中職護理專業(yè)中具有重要作用，其微課內容因緊貼護士執(zhí)業(yè)資格考試考綱知識點，強化課堂學習內容的同時進行合理擴展，使抽象內容具體化，教學難點碎片化，從而提升教學質量。③實施獎勵機制，促進師生交流：首先應定期在微信公眾平臺上更新相關內容，并設置測驗和學習任務，及時對學生的學習情況進行檢查，其次可以實施獎勵機制，對“婦產科護理學微課堂”微信公眾平臺測試、預習、知識學習、課后擴展等表現(xiàn)較好的學生予以適當獎勵;最后可以在平臺上設置留言板，學生在上面記錄每天的學習體驗，促進師生交流和溝通[4]。

1.3 ?評價標準

①對教學方式的滿意度：應用自制滿意度評定量表，其內容包含評價方法、教師表現(xiàn)、教學內容、自我感受4方面，分數(shù)越高表明實習生對教學方式的滿意度越高[5];②考核成績：主要從理論知識考核、操作技能考核以及綜合成績評定3方面進行評定，分數(shù)越高表明實習生理論知識和水平越高，操作技能水平越高。

1.4 ?統(tǒng)計方法

該次研究中所有數(shù)據指標處理和分析均采用SPSS 23.0統(tǒng)計學軟件，兩組實習生理論考核成績、操作技能考核成績、綜合考核成績以及對教學方式的滿意度評分采用（x±s）表示，均應用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 ?結果

2.1 ?兩組患者對教學方式的滿意度比較

實驗組實習生在自我感受、教師表現(xiàn)、評價方法以及教學內容等方面的滿意度評分與參照組比較均明顯高于參照組（P<0.05），見表1。

2.2 ?兩組患者各項考核成績評定比較

實驗組實習生的理論知識考核、技能操作考核以及綜合考核成績評分與參照組比較均明顯更高（P<0.05），見表2。

3 ?討論

網絡技術的不斷發(fā)展使得微信及其公眾平臺與人們的生活、工作聯(lián)系越來越密切，另一方面也為學生學習帶來更多便利。如何將微信及其公眾平臺合理、充分地運用到臨床教學中已經成為近些年熱點研究內容。護理學教學工作者通過建立護理課堂和微信公眾平臺，一方面可以為學生提供一個性化和自主學習的平臺，另一方面還可以增加學生和教師之間的交流互動，從而提高學生學習積極性和興趣[6]。該次研究結果顯示，實驗組實習生在婦產科護理學教學過程中應用微信公眾平臺后，其各項考核成績以及對教學方式的滿意度與參照組比較均明顯更高，婦產科護理學教學中應用微信公眾平臺具有較好教學效果。但是也應該注意，教學過程中應建立多學科合作團隊，掌握現(xiàn)代教育技術、網絡技術、信息技術以及相關軟件操作技術，從而設計和制作更加優(yōu)質的微課內容，對微信公眾平臺進行維護，此外也要及時更新平臺內容，保證信息源的及時性，這樣才能進一步提高教學質量[7]。

綜上所述，在婦產科護理學教學中應用微信公眾平臺，不僅能有效提高實習生對相關知識和操作技能的了解和掌握程度，還可以明顯提高其對教學方式的滿意度，效果顯著，值得應用。

[參考文獻]

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[2] ?陳愛香，秦志萍.混合式教學模式用于婦產科護理學課程的實踐效果研究[J].護理研究，2019，61（6）：1023-1028.

[3] ?馮源.循證護理在?？茓D產科護理教學中的應用價值[J].才智，2019，22（7）：81.

[4] ?張光雨，涂素華，鄒倩，等.對分課堂在《婦產科護理學》教學中提高本科護生臨床思維能力的應用探索[J].中國衛(wèi)生產業(yè)，2018，15（36）：146-148.

[5] ?郝英麗，付圖亞，張建秀.開放性互動教學在婦產科護理教學中的應用效果研究[J].內蒙古醫(yī)科大學學報，2018，40（S1）：415-416.

[6] ?王維娜.人性化教學模式應用于婦產科護理帶教中的效果研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2018，16（21）：28-29.

[7] ?郭珠玲.淺談啟發(fā)式提問教學法在高職婦產科護理學教學中的應用[J].中國衛(wèi)生產業(yè)，2017，14（36）：129-130.

（收稿日期：2019-08-06）