趙琳琳

現(xiàn)階段，我國教育部門比較注重素質教育，其本質是創(chuàng)新教學，作文教學是高中語文中的關鍵內容，高中語文教師必須予以重視。在高中語文實際教學中，很多教師仍使用傳統(tǒng)的語文寫作教學方式，無法滿足高考對學生寫作能力的要求，這就需要教師注重寫作相關的語言組織、表達、語境等內容，不斷創(chuàng)新語文寫作教學方式?；诖耍恼路治隽烁咧姓Z文寫作教學的現(xiàn)狀及存在的問題，總結了高中語文寫作教學方式的創(chuàng)新策略。

一、高中語文寫作教學的現(xiàn)狀及存在的問題

在社會的發(fā)展中，我國教育形式在不斷改善，但語文寫作教學中仍存在一系列問題，嚴重影響著語文寫作教學的有效性。在素質教育背景下，出現(xiàn)了很多新型寫作模式，并突出了語文寫作教學的重要性，教師應該注重實際教學中的情感、價值觀以及創(chuàng)造精神等內容，充分發(fā)揮語文寫作教學的作用，創(chuàng)新學習觀念。

在語文寫作教學過程中，教師普遍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不注重學生的主體地位，無法激發(fā)學生的寫作興趣，學生的閱讀時間比較少，缺少寫作素材儲備，存在大量無從下筆的問題，且學生的作文缺少一定的情感，嚴重影響著學生寫作水平的提升。因此，在新時代的發(fā)展中，高中語文教師應該加強對教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

現(xiàn)階段，從高考作文試卷的角度來看，高中語文教師在實際教學過程中，普遍重視體裁，忽略了學生寫作能力的培養(yǎng)，不注重學生的多元化發(fā)展。同時，教師只追求試卷分數(shù)，將課堂教學的重點內容放在了體裁方面，無法使學生發(fā)揮出自己的風格，缺少一定的創(chuàng)新性。并且，受高考壓力的影響，教師和學生都比較注重成績，學生無法體會寫作的樂趣，進而導致語文寫作缺少一定的活力。

二、高中語文寫作教學方式的創(chuàng)新

1.寫作教學與教學語言相結合

為了創(chuàng)新高中語文寫作教學方式，教師應該將寫作教學和教學語言結合起來，其主要是指在實際寫作教學過程中，教師應該加強教學語言的應用，鼓勵學生積極參與作文寫作中，激發(fā)學生的寫作興趣，如教師使用幽默、詼諧的語言，能夠在很大程度上提高學生寫作的積極性。

例如，在蘇教版語文教材《鄉(xiāng)土情結》教學中，分析作文素材：一個人為自己的一生定音定調定向定位，要經過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。在教學過程中，教師應該融入自己的情感，這與傳統(tǒng)的只介紹素材內容的方式相比，更容易激發(fā)學生的學習興趣，且學生在教師教學中，能夠找到寫作的角度，如家園和思鄉(xiāng)之情等，并將寫作思路集中起來，這樣才能夠在實際寫作過程中，融入自己的真情實感。除此之外，高中語文教師在寫作教學過程中，應該發(fā)揮教學語言的支持和鼓勵作用，如在學生寫作過程中遇到問題時，教師應該對其進行鼓勵，增強學生的自信心，進而實現(xiàn)教學的有效性。

2.建立自由開放的課堂

高中語文教師在對寫作教學方式創(chuàng)新的過程中，應該為學生營造自由、開放的課堂氛圍，將寫作作為課堂的核心內容，這樣學生就能夠自由地表達自身的情感，因而開放、自由的課堂氛圍能夠推動高中語文寫作教學方式的創(chuàng)新。除此之外，教師應該將學生作為課堂的主體，并將課堂時間交給學生自由寫作，保證學生在練習的過程中，提升自身的寫作能力。同時，教師在材料作文專題教學過程中，應該讓學生根據(jù)材料的內容發(fā)表自己的意見，并讓其他同學根據(jù)意見進行寫作。

3.創(chuàng)新寫作教學的動力興趣

為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師應該注重學生對基礎知識的掌握，并加強實踐活動的開展，在教師的引導下，提升學生學習的積極性和主動性，將“老師要我寫”轉變成“我自愿寫”。

（1）拓寬閱讀范圍

在高中語文教學過程中，教師應該指導學生在課余時間閱讀哲理性較強的文章，并將自身的情感融入閱讀中，這樣能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并在思考的過程中，引起共鳴，為后期寫作提供保障。同時，教師應該充分了解學生的愛好和特點，鼓勵學生進行閱讀，如學生可以根據(jù)自己喜歡的作家，閱讀風格各異的文章等。除此之外，學生還可以根據(jù)自己喜愛的社會熱點，拓寬自身的閱讀范圍，并增強自身的情感。

（2）提升學生的觀察能力

為了創(chuàng)新高中寫作教學方式，提升學生的寫作能力，教師應該培養(yǎng)學生對美的認知，引導學生觀察日常生活中的實物，并養(yǎng)成記錄生活的習慣，不斷培養(yǎng)學生的觀察能力和認知能力，在實際寫作中融入更多的情感，幫助學生更好地完成寫作。

4.應用多元化的教學方法

教學方式直接影響著教學效率。在實際的高中寫作教學過程中，很多教師仍使用傳統(tǒng)的教學模式，這種模式只是向學生講解寫作目的和方式，學生無法認識到寫作的核心內容，難以激發(fā)學生的學習興趣，且無法滿足學生的發(fā)展需求。因此，教師在寫作教學過程中，應該明確學生的愛好，并實行多元化教學模式，加強新型教學模式的應用，如啟發(fā)式教學法和合作式教學法等，并積極與學生進行溝通交流，形成良好的師生關系，這樣不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，還能夠提升學生的寫作質量。

在高中語文寫作教學過程中，很多教師仍使用傳統(tǒng)的教學模式，而隨著社會的快速發(fā)展，教育部門越來越注重新課程改革教學，為了滿足新課改的要求，教師應該不斷創(chuàng)新高中語文寫作教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣，并加強對學生寫作的指導，提升學生的寫作能力和寫作水平，為高中語文教學方式的創(chuàng)新性提供保障。

[作者通聯(lián)：西安交通大學蘇州附屬中學]