“門(mén)前大橋下游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八?！边@首數(shù)字歌，伴隨了很多人的童年，兩三歲的小朋友都能唱得滾瓜亂熟。不過(guò)數(shù)字背得熟，就等于會(huì)數(shù)數(shù)嗎？計(jì)數(shù)能力強(qiáng)弱到底和什么有關(guān)？

人從認(rèn)識(shí)數(shù)字到理解數(shù)字，把一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)字符號(hào)和具體事物的數(shù)量聯(lián)系在一起，直到數(shù)學(xué)思維的建立，從神經(jīng)解剖學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)角度，我們大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是如何構(gòu)建和活動(dòng)的，具體過(guò)程是怎樣的？

早先的研究已經(jīng)表明，盡管小孩時(shí)常能從1數(shù)到10，但他們要等到4歲左右才會(huì)真正明白這些數(shù)字意味著什么。

“格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表直到42月齡才首次對(duì)計(jì)數(shù)提出要求，之前的所謂‘?dāng)?shù)數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是一種記憶和順序的背誦，就像背歌謠、背唐詩(shī)一樣，孩子可能并不理解‘?dāng)?shù)到底是什么。”天津市兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任趙澎介紹說(shuō)。人對(duì)于數(shù)字理解能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是多種能力的綜合體現(xiàn)，這包括智力水平、社交學(xué)習(xí)能力，以及注意力等等。

大腦發(fā)育的生理基礎(chǔ)主要包括以下三方面內(nèi)容：首先是神經(jīng)突觸的修剪和精化。信息傳遞需要神經(jīng)元之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是依靠神經(jīng)突觸完成的。在孩子出生后一兩年內(nèi)，突觸的生長(zhǎng)非常旺盛。隨著生長(zhǎng)發(fā)育，最終功能性不明確的突觸被修剪下來(lái)，突觸精化后連接成了大腦高速公路網(wǎng)，各通路都與其功能一一對(duì)應(yīng)，比如負(fù)責(zé)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)功能等。

其次是腦回路的分化。人在出生前，腦回路的分化就已經(jīng)達(dá)到一定程度，出生后通過(guò)不斷發(fā)育，青春期前后基本類似于成年人。腦回路分化程度越高，其功能區(qū)的分化就越精細(xì)。

最后是白質(zhì)的髓鞘化。髓鞘就像包裹在電線外面那層絕緣層，人大腦的神經(jīng)細(xì)胞相對(duì)處于液態(tài)環(huán)境，傳遞信息的神經(jīng)纖維就像電線一樣，如果電線絕緣不好的話，就會(huì)“亂竄電”，信息傳遞就會(huì)有散失。這些功能對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)程缺一不可，都會(huì)不同程度地影響兒童對(duì)于計(jì)數(shù)的認(rèn)知。

目前已知計(jì)數(shù)功能主要和大腦頂葉有關(guān)，包括緣上回和角回。這個(gè)功能區(qū)主要與疼痛觸摸、溫度覺(jué)、壓力感覺(jué)有關(guān)。

很多人存在偏科的現(xiàn)象，對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)?！安混`光”。對(duì)此，南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心所長(zhǎng)柯曉燕說(shuō)，在智商處于正常范圍內(nèi)的人群中，的確可能存在5%的人，明明智力水平正常，在其他方面的表現(xiàn)也沒(méi)有問(wèn)題，但就是在某個(gè)方面特別“不行”。醫(yī)學(xué)上管這叫做特殊學(xué)習(xí)障礙，而這可能和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育與功能有關(guān)。如果是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上特別難，可能和頂葉的功能存在密切聯(lián)系。

通過(guò)對(duì)愛(ài)因斯坦大腦進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其大腦內(nèi)的星型膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)量比一般人多，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)的大腦區(qū)域——頂葉也比一般人大20%左右，這些可能是愛(ài)因斯坦數(shù)學(xué)思考能力比一般人更強(qiáng)的原因。

不過(guò)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，到底是大腦先天這部分功能就強(qiáng)大，還是后天經(jīng)過(guò)訓(xùn)練導(dǎo)致大腦部分區(qū)域分化強(qiáng)于一般人？大腦神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞增多和數(shù)學(xué)能力有何關(guān)系，起什么作用？對(duì)于這些問(wèn)題，趙澎表示，對(duì)于腦科學(xué)的研究是沒(méi)有止境的，雖然大腦的功能分區(qū)早已確定，但關(guān)于角回和緣上回在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起的具體作用，不同個(gè)體左右腦的差異是如何形成的，這些問(wèn)題有待于科學(xué)家們進(jìn)一步運(yùn)用神經(jīng)解剖、功能影像學(xué)等手段尋找答案。（《科技日?qǐng)?bào)》2019.11.14）