林文賢

(1.泉州工藝美術職業(yè)學院，福建泉州 362500)

運動實踐表明，一名優(yōu)秀籃球運動員要想獲得成功需要自身的運動天賦之外，更主要體現(xiàn)在一名優(yōu)秀籃球教練員在其成長過程中所發(fā)揮的引導作用[1].約翰·伍登(John Wooden:1910-2012)在其近40年的執(zhí)教生涯中取得巨大的成就，尤其是將加利福尼亞大學洛杉磯分校(UCLA)的籃球隊打造成美國傳統(tǒng)籃球名校.伍登教練帶領UCLA大學球隊創(chuàng)造前無古人的10次NCAA總冠軍(包括連續(xù)的七連冠)，以及無數的NCAA賽場記錄.伍登教練本人也獲得多次NCAA最佳籃球教練員[15].因此，筆者通過對約翰·伍登教練的著作及傳記仔細研讀，并搜集約翰·伍登教練人物訪談資料、訓練錄像等.從這些資料中尋找其成功的秘訣；執(zhí)教哲學的形成等等.深入剖析伍登教練執(zhí)教籃球哲學理念的演變及形成過程，對我國籃球教練員建立和形成執(zhí)教哲學理念提供一定的借鑒和理論支撐.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

NCAA傳奇籃球教練員約翰·伍登執(zhí)教哲學理念

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過檢索中國知網、福建師范大學圖書館和華僑大學圖書館等全文數據庫搜集大量與籃球教練員執(zhí)教理念相關的學術論文及相關的電子文獻資料20余篇.同時搜集與約翰·伍登教練相關的著作、傳記及相關學者對伍登的采訪報道等資料(見表1).在此基礎上了解籃球教練員執(zhí)教哲學理念對球隊的組隊、球隊育人理念、技戰(zhàn)術的運用、臨場指揮比賽能力、球隊管理等方面的研究，為約翰·伍登教練執(zhí)教哲學理念的研究提供一定的理論支撐.

表1 約翰·伍登教練相關著作、傳記及經典文獻研究Tab.1 Research on Relative Books, Biography and Classical Literatures of John Wooden

1.2.2 專家訪談法 通過直接交流與郵件交流的方式，對從事大學籃球教學研究多年的教授、專家就約翰·伍登教練執(zhí)教哲學理念進行訪談與交流，汲取他們對本研究所提出的建設性意見.為研究伍登教練執(zhí)教哲學理念的內容進行深層次的細化.

1.2.3 錄像觀察法 通過購買和搜集約翰·伍登教練關于比賽、訓練的錄像視頻以及相關的訪談節(jié)目視頻資料等進行研究與分析，從而更加準確、直觀的探究伍登教練執(zhí)教哲學、理念、思想.

2 籃球教練員執(zhí)教哲學理念概念的界定與剖析

通常人們都是在認知和理解的指導下作用于事物，且這樣的認知和理解時時刻刻地存在.馬克思主義哲學認為：實踐決定于認知，認知來源于實踐.從哲學方面來說；哲學理念是指人們通過長期的實踐活動和對客觀事物的理性認知逐步形成的概念體系或哲學觀點.籃球教練員執(zhí)教哲學的認知層面主要是執(zhí)教目標和實現(xiàn)目標的信念及價值觀的體現(xiàn)，這是籃球教練員的執(zhí)教核心.例如：徐建華在《美國大學籃球教練成長歷程及啟示》一文中研究認為：籃球執(zhí)教哲學是：籃球教練員在籃球理論和相關的概念指導下，結合自身的執(zhí)教經驗發(fā)展起來的一種執(zhí)教模式且包含著教練員對籃球運動獨到的解讀[2].管海濤在《淺析教練員執(zhí)教理念于運動訓練的重要意義》一文中研究得出：教練員執(zhí)教哲學理念是教練員根據運動項目的特點和發(fā)展趨勢，再結合自身的知識結構和執(zhí)教實踐過程中不斷思考總結而形成的哲學思想及觀念認知體系[3].鐘秉樞在《用大腦指揮哨子：建立執(zhí)教理念》一書中對教練員的執(zhí)教理念定義為：執(zhí)教理念是教練員對球隊目標、球隊任務及球隊的訓練方法等基本認知，以及實現(xiàn)球隊目標的信念和價值觀的體現(xiàn)[4].籃球教練員執(zhí)教哲學的實踐層面主要是在認知層面的指導下教練員對球隊的組隊、技戰(zhàn)術、訓練計劃的制定及臨場指揮比賽中所表現(xiàn)出的行為特征.籃球教練員的執(zhí)教哲學理念的構成始終是對球隊認知層面和實踐層面的把握來指導和實現(xiàn)球隊目標、價值觀的高度統(tǒng)一[5].

根據以上敘述筆者將籃球教練員執(zhí)教哲學理念歸納為：籃球教練員通過長期的實踐活動和對客觀事物的理性認知并逐步形成的概念體系或哲學觀點；主要體現(xiàn)在籃球教練員對運動員的競技戰(zhàn)術訓練的執(zhí)教和球隊管理能力，以及對現(xiàn)代競技運動發(fā)展趨勢和競技規(guī)則演變的理性認識，最終為實現(xiàn)球隊目標、價值觀高度統(tǒng)一的一種認知[2-5].

3 約翰·伍登教練執(zhí)教哲學理念剖析

3.1 伍登教練執(zhí)教哲學理念形成的淵源

伍登教練認為在其執(zhí)教40多年生涯中，他的父親(Joshua·Hugh·Wooden)和他的母親(Roxie·Anna)通過他們自己的生活哲理教導并影響著約翰·伍登，使他逐步形成自己的籃球執(zhí)教哲學.伍登教練在其自傳中曾回憶道：高中畢業(yè)那年，父親送他一張小卡片，上面寫著的七句話成為約翰·伍登一生的追求，影響了他的執(zhí)教領導哲學和執(zhí)教理念的形成.以至于伍登教練經常引用他父親的七信條來鼓勵和引導他的球員.其父親的七個信條為：

① 以誠待己.(Be true to yourself.)

② 每一天都全力以赴地使其成為杰作.(Every day, we try our best to make it a masterpiece.)

③ 幫助他人.(Help others.)

④ 細細地品讀圣經從中汲取營養(yǎng).(Read the Bible carefully and draw nourishment from it.)

⑤ 友誼就像一門生意，需要你的經營；就像藝術一樣，需要你的發(fā)揮.(Friendship is a business that needs your management; like art, it needs your play.)

⑥ 未雨綢繆.(Build a shelter against a rainy day.)

⑦ 每天尋求指導并心懷感恩之心的過好每一天.(Seek guidance every day and live each day with gratitude.)[15]

3.2 伍登教練執(zhí)教哲學中的自我角色定位理念

(1)首先定位為教師約翰·伍登教練在其執(zhí)教生涯中經歷過的每一支球隊，他所做的第一件事就是將自己定位為球隊的教師；其次球隊的領導者；最后才是球隊的教練員.伍登教練在其著作中曾這樣說：“作為一名籃球教練員，首先應把自己定位球隊的教師.其最重要的職責就是教會自己的球員應當如何正確有效地執(zhí)行教練員的戰(zhàn)術意圖并最終實現(xiàn)球隊的目標.[6]”伍登教練對成為一名優(yōu)秀的籃球教練員提出十大要求：⑴扎實的專業(yè)知識；⑵寬廣的知識面；⑶豐富的教學技能；⑷積極地工作態(tài)度；⑸嚴格的球隊紀律；⑹球場的組織能力；⑺良好的溝通能力；⑻教練員與球員的關系；⑼強烈的好勝心；⑽個人熱情與體諒[6].

(2)球隊的領導者伍登教練作為一名球隊的教練員應該始終保持領導者角色.因為球員在其領導下不僅僅是獲得籃球方面的指導，而且應當習得更多生活哲理.教練員應該充分意識到這種責任和義務，引領自己的球員除了獲得籃球技能，掌握更多面對生活的技能.伍登教練認為球隊的領導者最重要的品質是耐心.伍登教練經常對球員說：“我的辦公室大門隨時都向你們敞開，無論是籃球場上的、學習中的還是你們個人生活中等等問題，我都會耐心地幫助你們解決.[7]”伍登教練在其執(zhí)教哲學理念中：籃球教練員作為球隊的領導者最重要的品質就是關心球隊中的每一名隊員，并對他們始終保持足夠多的耐心和信心.

(3)球隊的教練員約翰·伍登認為球隊的教練員應始終保持全力以赴的態(tài)度，包括球隊的助理教練員和所有球員.伍登教練希望他的球員帶著強烈的激情全力以赴地比賽.他一定會告訴自己的隊員，只要你全力以赴，不管最終比賽結果如何，你已經是勝利者.伍登教練作為球隊的教練員，他就會把這樣的理念灌輸給他的隊員.因為他始終堅信懂得全力以赴的人，對取得的比賽結果都是可以接受的.伍登教練在《全力以赴——讓每一個人激情飛揚》(Do your best to let everyone's passion soar)一書中這樣講到：“只要你是竭盡全力以赴地完成比賽任務，無論比賽結果如何，你都應覺得坦然.[8]”

約翰·伍登教練執(zhí)教哲學中的自我角色定位理念的核心是：一名優(yōu)秀的籃球教練員在球隊第一位置應當是教師，第二位置是球隊的領導者，第三位置才是教練員.

3.3 伍登教練執(zhí)教哲學中的育人理念

池建在《競技體育發(fā)展之路：走進美國》書中提到：“美國大學旨在通過培養(yǎng)大學生運動員的競技能力、學術水平、思想道德品質得到全面發(fā)展，最終實現(xiàn)育人達標的理念.[9]”伍登教練旨在培養(yǎng)他的球員如何面對和解決比賽訓練中的各種逆境，他認為這對球員以后人生道路能夠產生巨大的影響.因此，伍登教練在其執(zhí)教過程中他始終會保持將自己的育人思想灌輸給他的隊員.伍登教練常對他的球員說道：“只要我們勇于戰(zhàn)勝和面對困難，在這過程中就會不斷認識和肯定自己，甚至能夠激發(fā)無限的潛能.”伍登教練經常告誡自己的隊員：“在平時訓練中應當大膽地嘗試各種技術動作.即使不斷地出現(xiàn)各種錯誤的動作，也不能產生畏懼心理.因為這等于你在向失敗低頭，這會導致你很難獲得成功.同時在面對比賽的輸贏時，應當保持一顆平常心，竭盡全力地比賽，你就是最后的勝利者.[10]”

伍登教練非常注重對球員具備優(yōu)良品質的培養(yǎng)，他始終強調：“球員不僅要學會如何在球場上拼搏，更需要學會如何形成良好的品質，以此來解決和面對生活中的困難與挫折.”約翰·伍登教練不僅注重自己的品質修養(yǎng)，而且會通過自身的行動來引領他的球員.伍登教練在其執(zhí)教生涯中一直在尋找與他“志同道合”的球員，培養(yǎng)他們對優(yōu)良品質的追求及塑造正確價值觀和良好的性格.在每個賽季初選人的時候，伍登教練都會通過對球員們的父母、學校、球員的主教練等的問卷調查，以此來了解球員們的道德品質、人品及優(yōu)缺點等信息.

約翰·伍登教練執(zhí)教哲學中的育人理念核心是：通過籃球的比賽、訓練對球員進行意志教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質修養(yǎng)，以此幫助球員實現(xiàn)自己的人生價值.

3.4 伍登教練執(zhí)教哲學中的管理理念

(1)“家長式”的管理氛圍伍登教練在其執(zhí)教生涯初期就一直以扮演“亦師亦父”的角色來管理球隊；使他的球員感受到“家長式”管理的溫暖.伍登教練認為：“無論作為球隊的教練員、老師還是領導者，都是球員父母的轉換者.[11]”伍登教練經常會跟球員進行面對面交流，對他們噓寒問暖，關心他們的生活、家庭等.同時教會他們更多籃球場之外的人生哲理.在面對那些心不在焉、不思進取的球員，他也會像父親一樣嚴厲地批評他們.伍登教練始終將球員們視作自己的孩子，讓他們在球隊中學到籃球技術的同時感受到家庭式的溫暖[12].約翰·伍登教練認為他的“家長式”管理理念對球員來說就是最好的.

(2)注重球員領導力的培養(yǎng)約翰·伍登教練始終認為球場中只存在兩種領導者：一種是訓練場和比賽時的指揮者(教練員)；一種是球場上的指揮者(核心球員).伍登教練認為球場上的領導者甚至高于教練員.因此，他對核心球員領導力的培養(yǎng)放在球隊建立的首位上.一支優(yōu)秀的籃球隊必然存在著優(yōu)秀的場上和場下的領導者，他們領導力的水平直接影響整支球隊的競技水平、凝聚力和抗壓性[13].伍登教練在對球員領導力培養(yǎng)上提出四點建議：學會自我約束與自我反省；時刻關注和分享隊友的需要；無論何時何地都應展現(xiàn)自信的一面；始終要求自己全力以赴地面對比賽及訓練.

4 結論

伍登教練的成功并非偶然，而是與其獨特的執(zhí)教風格和執(zhí)教哲學的籃球理念有著必然的聯(lián)系.通過深入剖析和學習伍登教練的執(zhí)教籃球哲學理念的演變及形成過程，對我國籃球教練員執(zhí)教哲學理念的形成和產生提供一定的理論支撐.研究表明(1) 伍登教練認為教練員首先應該是教師，其次是球隊的領導者，最后才是球隊的教練員.(2) 伍登教練執(zhí)教哲學中的育人理念核心是：通過籃球的比賽、訓練對球員進行意志教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質修養(yǎng)，以此幫助球員實現(xiàn)自己的人生價值.(3)伍登教練執(zhí)教哲學中的管理理念核心是：營造“家長式”的管理氛圍，注重球員領導力的培養(yǎng).