曾惠嫻

(東莞理工學(xué)院 城市學(xué)院，廣東 東莞 523419)

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳形式化，職業(yè)生涯規(guī)劃教育影響力不高

部分高校過分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，忽視了對各層次學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳工作形式化，不利于各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識過程中深層次認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致其重視程度不高、意識淡薄、觀念滯后。同時(shí)，部分高校沒有全面、深入把握各專業(yè)發(fā)展情況以及學(xué)生性格、心理等特征，因此，所開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作不具有較高的影響力和有效性。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃體系還不完善，和入學(xué)、專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育分離

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作高效開展是建立在行之有效的體系基礎(chǔ)上的，但有些高校沒有針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中呈現(xiàn)的問題，合理補(bǔ)充、完善已構(gòu)建的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不具有全面性、針對性等特征，招生、培養(yǎng)、就業(yè)等工作形式化，和學(xué)生之間的溝通、交流等滯后，影響了各層次學(xué)生高效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)以及實(shí)踐。在此情況下，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和入學(xué)、專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面教育分離，不注重全過程職業(yè)生涯規(guī)劃教育，出現(xiàn)對當(dāng)下就業(yè)形勢把握不準(zhǔn)確，職業(yè)生涯規(guī)劃和市場實(shí)際情況不吻合等情況。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)不到位，職業(yè)生涯規(guī)劃評價(jià)不科學(xué)

有些高校沒有深化整合多層面資源，從而在理論銜接實(shí)踐中不能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，比如，對職業(yè)解讀、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)置、就業(yè)與擇業(yè)路徑等方面不能作出相應(yīng)的引導(dǎo)，從而不利于學(xué)生在客觀認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上深化了解就業(yè)市場、專業(yè)發(fā)展前景等，職業(yè)定位模糊、不準(zhǔn)確，就業(yè)與擇業(yè)具有盲目性，影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的提高。另外，某些高校仍然將傳統(tǒng)方法手段應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃評價(jià)環(huán)節(jié)，評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容單一化，評價(jià)結(jié)果反饋滯后以及應(yīng)用不科學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評價(jià)，存在片面性、主觀性，無法全面、客觀展現(xiàn)各層次學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中自我認(rèn)識、行業(yè)了解、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面的具體情況。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教師綜合素質(zhì)不高，信息化程度有待提升

部分從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師缺乏扎實(shí)的理論知識，對最新知識的掌握度、熟練度不高，缺乏較高的專業(yè)能力以及過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)有待提高，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中呈現(xiàn)的問題處理不及時(shí)、不科學(xué)等，從而影響后續(xù)相關(guān)工作有序開展。隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)滲透到不同行業(yè)領(lǐng)域中，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作信息化也勢在必行。但高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的信息化程度有待進(jìn)一步提升。只有提升信息化程度，在線上與線下協(xié)同作用下，才能全面提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。

二、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題的對策

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳工作，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育影響力

高校要做好職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳工作，巧用現(xiàn)代化宣傳手段，大力宣傳學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、必要性、現(xiàn)實(shí)意義等，促使各層次學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有深層次的認(rèn)識，實(shí)時(shí)增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，確保職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入人心。與此同時(shí)，高校要高度重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的有效開展，科學(xué)把握各個(gè)年級不同專業(yè)學(xué)生個(gè)性特征、心理狀態(tài)、綜合素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃需求，包括專業(yè)背景、就業(yè)方向等，在分專業(yè)、分層次中優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過程，持續(xù)提升其影響力、實(shí)效性。

2.深化職業(yè)生涯規(guī)劃體系，使之與入學(xué)、專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合

(1)深化職業(yè)生涯規(guī)劃體系。高校要深層次了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展中呈現(xiàn)的新問題、新情況，做好市場調(diào)研工作，全方位、系統(tǒng)化把握社會不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬诺目陀^需求，優(yōu)化完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，深化學(xué)生自我認(rèn)識、解讀就業(yè)、準(zhǔn)確定位等環(huán)節(jié)，在學(xué)生中高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作。要圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃體系，規(guī)范化指導(dǎo)各層次學(xué)生正確認(rèn)識自我，深化了解自己性格、興趣、特長、能力，包括職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)等，全面、深入剖析自己想從事的職業(yè)，比如，工作環(huán)境、發(fā)展空間、福利待遇、就業(yè)競爭機(jī)會等，準(zhǔn)確定位的同時(shí)明確職業(yè)發(fā)展方向，鎖定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定可行的職業(yè)發(fā)展方案，優(yōu)化職業(yè)發(fā)展途徑，進(jìn)行針對性、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)中促進(jìn)學(xué)習(xí)、溝通交流、問題分析處理、團(tuán)隊(duì)合作等能力發(fā)展，在專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)中不斷完善、提升自我，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的同時(shí)提高就業(yè)核心競爭力。

(2)與入學(xué)、專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合。高?？梢栽谛律胄５臅r(shí)候，根據(jù)各專業(yè)新生個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，進(jìn)行針對性入學(xué)、認(rèn)知等層面教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育巧妙貫穿其中，規(guī)范化指導(dǎo)各層次學(xué)生，使其從思想上正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育，正確認(rèn)識自我的同時(shí)明確自身優(yōu)勢與劣勢，制定合理化的職業(yè)生涯規(guī)劃以及各階段各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)時(shí)增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識。對中年級的學(xué)生，學(xué)校要針對專業(yè)課程教學(xué)情況，開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動，指引各層次學(xué)生參與其中，在活用專業(yè)知識技能過程中深化鍛煉職業(yè)能力、發(fā)展綜合素質(zhì)，挖掘自身職業(yè)潛能的同時(shí)培養(yǎng)新的職業(yè)興趣，優(yōu)化調(diào)整制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其更具可行性、全面性、針對性，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識。對高年級學(xué)生來說，他們對職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展都有了較深的認(rèn)識，學(xué)校要對他們展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，圍繞專業(yè)實(shí)踐與崗位實(shí)習(xí)，層次化、系統(tǒng)化指導(dǎo)高年級學(xué)生，使其在正確把握當(dāng)下相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢、就業(yè)政策基礎(chǔ)上掌握多種就業(yè)信息獲取手段，能夠高效結(jié)合各方面實(shí)際情況，對信息化時(shí)代背景下海量的就業(yè)信息進(jìn)行合理化篩選、整理、分析等，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，主動到基層、西部等地方就業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)意識。與此同時(shí)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，高校要引領(lǐng)各層次高年級學(xué)生掌握簡歷制作、投放以及求職面試方法技巧，以市場為導(dǎo)向，定期開展形式多樣化的創(chuàng)業(yè)活動，滿足高年級學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求，在正確擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃評價(jià)環(huán)節(jié)

高校要深層次把握當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及人才市場動態(tài)變化，針對學(xué)生特征與職業(yè)發(fā)展需求，定期對各年級不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行良好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開展形式多樣化的職業(yè)規(guī)劃比賽活動，落實(shí)報(bào)名、評比等工作，科學(xué)分析比賽結(jié)果，明確不同專業(yè)各層次學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面呈現(xiàn)的問題，在科學(xué)解決過程中為學(xué)生提供全面化以及個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促進(jìn)自我職業(yè)規(guī)劃能力提高。在此過程中，高校要在堅(jiān)持客觀、公正的基礎(chǔ)上優(yōu)化完善職業(yè)生涯規(guī)劃評價(jià)環(huán)節(jié)，評價(jià)主體要多元化、評價(jià)內(nèi)容要全面化。評價(jià)主體包括學(xué)生、教師、督導(dǎo)、合作企業(yè)人員等，從自我認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃路徑等方面入手，巧用多種評價(jià)方法，全面、客觀點(diǎn)評各層次學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況，向其實(shí)時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，確保其準(zhǔn)確把握職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，優(yōu)化調(diào)整職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促進(jìn)綜合能力提升。

4.構(gòu)建專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃信息化系統(tǒng)平臺

(1)構(gòu)建專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高校要構(gòu)建專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，成員由學(xué)校骨干力量組成，可以引進(jìn)校外綜合素質(zhì)較高的教師、專家、教授，定期開展以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主題的各類講座，在交流、學(xué)習(xí)中傳授經(jīng)驗(yàn)，深化開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。在此過程中，高校也要注重志愿者團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，在學(xué)生中開展豐富多彩的自我教育實(shí)踐活動，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，互幫互助的同時(shí)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃志愿服務(wù)小組，加強(qiáng)新生與中高年級學(xué)生之間的聯(lián)系，合理構(gòu)建傳幫帶，中高年級學(xué)生向大一學(xué)生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃方法技巧、經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)就業(yè)崗位各方面信息等，指引新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)深化鍛煉自身能力。

(2)建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃信息化系統(tǒng)平臺。高校要在技術(shù)手段作用下，設(shè)置可行的職業(yè)測評系統(tǒng)平臺，每學(xué)期指引不同年級、不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一次職業(yè)測評，包括性格、興趣、能力等方面測評，發(fā)現(xiàn)自我變化的同時(shí)加強(qiáng)自我審視、自我定位，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、劣勢的同時(shí)在日常學(xué)習(xí)、生活中持續(xù)完善、提升自我，豐富知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升多方面能力。高?？梢越柚殬I(yè)測評系統(tǒng)平臺，深化解讀職業(yè)測評報(bào)告，邀請專業(yè)人士借助測試、面談等手段，幫助各層次學(xué)生更好地分析自身特征，強(qiáng)化自我認(rèn)知，提出可行性較高的職業(yè)發(fā)展參考意見、建議，深化職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)與路徑。高校要合理設(shè)置多樣化交流平臺，學(xué)生可以在交流平臺中和校內(nèi)不同專業(yè)、年級以及班級的同學(xué)進(jìn)行良好互動、交流、探討、分析，在取長補(bǔ)短中共同進(jìn)步，也可以和教師進(jìn)行多層次交流，解決心中的疑惑。高?？梢匝埿Ｍ庵麑W(xué)者、企業(yè)家、職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)經(jīng)理人等，通過互動交流平臺，和各層次學(xué)生進(jìn)行在線交流，解決職業(yè)困惑的同時(shí)進(jìn)行高效職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化政校企合作

高?？梢越柚到y(tǒng)平臺功能，動態(tài)化監(jiān)督管控職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的全過程，采用多元化評價(jià)方法，對師資隊(duì)伍進(jìn)行績效考核，在理論教育和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的條件下，促進(jìn)各層次職業(yè)生涯規(guī)劃教師在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的過程中提升專業(yè)能力，從而具備較高的綜合素質(zhì)，不斷發(fā)展壯大師資隊(duì)伍。在此過程中，高校要深化政校企合作，加強(qiáng)和政府部門的合作，和其共同開展多樣化的實(shí)踐活動，比如，志愿服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、社會調(diào)查實(shí)踐等，為學(xué)生提供多樣化的校外實(shí)踐機(jī)會。在實(shí)踐中深化了解國家最新的就業(yè)形勢與政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、行業(yè)動態(tài)變化等，制定、改進(jìn)、完善職業(yè)生涯規(guī)劃。與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)合作，和合作企業(yè)共同開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作以及實(shí)踐活動，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)崗位，結(jié)合自身職業(yè)傾向，選擇匹配度較高的崗位進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，在崗位實(shí)踐中深化了解企業(yè)文化、工資待遇、工作環(huán)境、職業(yè)要求、發(fā)展前景等，在深化職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、路徑的同時(shí)綜合運(yùn)用專業(yè)知識，在理論與實(shí)踐結(jié)合中提高分析問題與解決問題的能力，從而提高就業(yè)核心競爭力。