鄭 非 游 濤

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學院 湖北 武漢：430080)

我校的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)于2013年開始招生。該專業(yè)涵蓋水、暖、電等多個專業(yè)方向。辦好該專業(yè)，可以帶動供熱通風與空調(diào)、建筑樓宇智能、工程造價、室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)群的發(fā)展。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，促進專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，我們以建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)為試點，開展了基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革?，F(xiàn)已培養(yǎng)了多屆畢業(yè)生，學生就業(yè)面廣，就業(yè)質(zhì)量高，取得了較好的成效。

1 改革的主要做法

1.1 推進招生與招工一體化

為了順利開展現(xiàn)代學徒制試點，經(jīng)與菲斯曼供熱武漢技術(shù)中心合作，我們從當年招收的學生中，通過自愿報名、擇優(yōu)錄取的方式招收學員，為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)。菲斯曼集團是世界領(lǐng)先的供熱系統(tǒng)制造商之一，建于1917年,至今已有近百年的歷史。集團擁有10600名員工，年銷售額超過18.9億歐元。菲斯曼學院為供熱行業(yè)的從業(yè)人員提供產(chǎn)品和技術(shù)等培訓和專題研討課程，全球每年超過92000專業(yè)人士參加菲斯曼學院組織的培訓活動。我們的學生被訂單班錄取后，既屬于學校的學生，又屬于企業(yè)的員工，學校與菲斯曼供熱武漢技術(shù)中心一起對他們進行培養(yǎng)。而對于沒有錄取到訂單班的其他學生，也參照訂單班的培養(yǎng)標準進行培養(yǎng)；同時，還在培養(yǎng)過程中積極探求與其他企業(yè)、行業(yè)和行業(yè)協(xié)會的合作。

1.2 將行業(yè)發(fā)展需求融入專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，是高職教育產(chǎn)教融合的重要體現(xiàn)，也是高職教育堅持“服務(wù)地方經(jīng)濟、促進行業(yè)發(fā)展”辦學方向的重要體現(xiàn)。隨著人民對美好生活的向往和物質(zhì)水平的不斷提高，建筑設(shè)備行業(yè)近年來發(fā)展非常迅猛，對適應(yīng)水、暖、電和空調(diào)等多個專業(yè)方向的一專多能的高素質(zhì)技能型人才的需求量巨大。我們按照“社會有什么產(chǎn)業(yè)，就設(shè)置什么專業(yè)；行業(yè)有什么樣的需求，就培養(yǎng)什么樣的技能人才”的做法，以建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)為紐帶，連接政府(環(huán)保部)、學校、行業(yè)(湖北省制冷學會、湖北省空調(diào)工業(yè)協(xié)會)、企業(yè)(菲斯曼、新世界地產(chǎn)物業(yè)等)，帶動空調(diào)、樓宇智能等專業(yè)群建設(shè)發(fā)展。

1.3 將企業(yè)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在菲斯曼訂單班的課程設(shè)置中，還融入了企業(yè)文化和現(xiàn)場實操課程，這些課程都是由企業(yè)派各部門的負責人到校來授課。為提高學生的實際工作能力，企業(yè)教師將企業(yè)培訓課程融入到訂單班的教學，例如，讓學生根據(jù)實際戶型圖紙設(shè)計施工方案，然后通過小組答辯的方式對施工方案進行考核?？己藭r，要求學生自己制作PPT進行方案演示和講解，菲斯曼的工程經(jīng)理、項目經(jīng)理和售后服務(wù)經(jīng)理現(xiàn)場進行點評。實際案例的項目化教學讓學生的綜合能力得到極大的提升。此外，德國菲斯曼供熱武漢技術(shù)中心與還與我們共建供熱工程實訓室，共同開發(fā)了面向員工、經(jīng)銷商及學生的教材和題庫以及教、學、做“一體化”課程。

1.4 將產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)標準融入教學內(nèi)容

我校的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過申報，獲批了環(huán)保部對外合作中心的中國制冷維修行業(yè)良好操作培訓中心，將培訓的實操項目及相關(guān)工藝標準和要求引入到建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的實訓教學中，以歐盟的行業(yè)標準作為學生實訓教學的考核標準，增強了學生實踐動手能力。我們要求學生實訓完成后全員取證，這促使產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)標準深度融入教學內(nèi)容，起到了鮮明的教學導向作用。

1.5 加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)

教師是負責教學和培訓的組織者和實施者，是保障教學進程可持續(xù)發(fā)展的重要條件。為加強師資隊伍建設(shè)，我們一方面對合作企業(yè)派出的教師進行教育教學知識的培訓，提高他們的課堂教學能力和學生管理能力；另一方面借助環(huán)保部對外合作中心的項目，派出骨干教師赴德國、意大利的職業(yè)學院和企業(yè)學習先進的技術(shù)和行業(yè)標準，讓教師開闊視野、更新理念，提高實踐動手技能和指導學生開展實踐的能力，確保試點專業(yè)有一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。

1.6 形成與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的教學管理機制

學院與企業(yè)共同設(shè)置專業(yè)建設(shè)委員會，由院系領(lǐng)導和企業(yè)領(lǐng)導擔任委員會主任和副主任，專任教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員任會員，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、落實、監(jiān)督人才培養(yǎng)的正常實施，同時聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)負責人及能工巧匠、專業(yè)帶頭人組成專家指導團隊，對教學過程中遇到的問題作技術(shù)指導。為適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律和企業(yè)用人的實際需要，我們采取了比較靈活的學制，機動地安排學生頂崗實習的時間和內(nèi)容，確保頂崗實習的效果。為加強對課堂教學、實訓教學、頂崗實習的質(zhì)量進行評估，我們將聽課制度、評課制度、學生評教制度長期化、規(guī)范化，作為教學質(zhì)量評估的重要方法。

2 改革的成果與成效

2.1 提升了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制試點后，通過合作的企業(yè)(德國菲斯曼供熱武漢技術(shù)中心、新世界地產(chǎn)物業(yè)公司等)以及行業(yè)協(xié)會(湖北省空調(diào)工業(yè)施工協(xié)會)，使學生就業(yè)的專業(yè)相關(guān)度、人職匹配度、工作穩(wěn)定性、工作時間、職業(yè)保障、個人發(fā)展等方面都獲得了長足的進步，就業(yè)滿意度和薪酬滿意度保持在90%以上。

2.2 提高了該專業(yè)的社會服務(wù)能力

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)申報獲批了環(huán)保部對外合作中心的中國制冷維修行業(yè)良好操作培訓項目，成為湖北省唯一的良好操作中心。該項目由聯(lián)合國環(huán)保署蒙特利爾基金資助，面向設(shè)備、空調(diào)、樓宇等專業(yè)的學生和社會從業(yè)人員開展針對建筑設(shè)備行業(yè)歐盟環(huán)保標準的免費培訓及考核取證工作。迄今為止，該項目已開展了九期，免費培訓社會人員和學生共700多人，在提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，提高了專業(yè)面向社會提供培訓服務(wù)的能力。

2.3 擴大了該專業(yè)的社會影響

我們是湖北省制冷學會的理事單位。借助學會的影響力，我們在面向社會開展培訓的同時，還進行了科普志愿者革命老區(qū)行活動，被當?shù)孛襟w、電視臺爭相報道，進一步擴大了專業(yè)的影響力。連續(xù)多年，我們以良好操作培訓中心和湖北省制冷學會會員的身份，在北京、上海參加由環(huán)境保護部環(huán)境保護對外合作中心、中國制冷空調(diào)工業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦的國際制冷、空調(diào)、暖通、通風及食品冷凍加工展覽會。該展會是設(shè)備行業(yè)的全球盛會，通過展會，向全球推介、展示了我們專業(yè)的建設(shè)成果和風采，與國內(nèi)外行業(yè)專家進行了交流互動。

2.4 形成了校企協(xié)同育人機制

與德國菲斯曼供熱武漢技術(shù)中心開展合作，由企業(yè)出資捐贈設(shè)備，在校內(nèi)建設(shè)了供熱實訓室，既滿足了建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)學生的實訓需求，也可以面向菲斯曼華中地區(qū)的經(jīng)銷商和技術(shù)人員開展操作培訓。開設(shè)菲斯曼訂單班，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)需求增設(shè)課程，結(jié)合工作崗位定向培養(yǎng)。校企共同開發(fā)了培訓教材，并將相關(guān)的內(nèi)容與專業(yè)課程的實訓考核結(jié)合在一起進行。與新世界地產(chǎn)物業(yè)公司開展的合作，主要由該公司工程部和設(shè)備部對口接收建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的部分學生，在師傅的帶領(lǐng)和指導下輪崗實訓，進行有關(guān)建筑電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修全過程的學習，在新世界地產(chǎn)旗下的高端住宅、商業(yè)、5A寫字樓等多個項目上進行實習，大大提高了學生的動手能力和對職業(yè)崗位的認知。同時新世界地產(chǎn)物業(yè)公司捐贈了項目上的整套電氣設(shè)備，在校內(nèi)建設(shè)電氣設(shè)備實訓室，做到讓學生在校內(nèi)實訓和到項目上輪崗實習的內(nèi)容不脫節(jié)，形成了校企協(xié)同育人機制。

3 體會與思考

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必由之路。建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)在與企業(yè)合作的過程中，將企業(yè)(菲斯曼)主營業(yè)務(wù)的項目和案例，融入到了相應(yīng)的專業(yè)課程，并開發(fā)了專門的課程和教材；培養(yǎng)的學生能在企業(yè)(新世界地產(chǎn)物業(yè))相關(guān)工作崗位上進行專業(yè)實訓和實習，同時這兩家企業(yè)都捐贈了專業(yè)設(shè)備與學院共建專業(yè)實訓室，這種合作模式，在校企共同培養(yǎng)、協(xié)同育人上具有一定的推廣價值。當然，實施現(xiàn)代學徒制的過程任重道遠，全方位的實施還需要職教人付出大量的心血和精力?？偨Y(jié)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成果，我們認為，我校的現(xiàn)代學徒制試點工作還需在以下幾個方面進一步加強：

(1)企業(yè)的專家除了參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準等的制定與完善工作之外，還應(yīng)參與專業(yè)診改工作；

(2)專業(yè)教師團隊對教學內(nèi)容的職業(yè)化和崗位化開發(fā)還要深入；

(3)學校還要能參與行業(yè)標準制定；

(4)學校除了能對行業(yè)從業(yè)人員進行培訓之外，還要能對企業(yè)的工作流程進行診改。