□ 劉克成（安徽省阜陽市紅旗中學(xué) 安徽 阜陽 236000）

1、趣味教學(xué)的可行性方案與設(shè)計

1.1、趣味教學(xué)的可行性的原理

在這一部分中，我所闡述的趣味教學(xué)的原理也就是趣味教學(xué)可行的原理。除此之外，我們還應(yīng)該意識到體育本來是一門活潑、有趣，讓學(xué)生天性得以自由張揚的科目，卻變成了單調(diào)而枯燥的訓(xùn)練，其結(jié)果是學(xué)生的興趣地不到關(guān)注，特長得不到發(fā)揮，身體也未必健康。所以，趣味教學(xué)是一種新的嘗試，新的方法。體育教育作為教育的重要組成部分，受到各方面的重視和關(guān)注，尤其在“健康第一”指導(dǎo)思想下，體育教育轉(zhuǎn)向健康教育后，對素質(zhì)教育的推進起著重要的作用。但很久以來，在教學(xué)中的很多弊端，即仍依照即定的模式進行教學(xué)，而沒有形成其特有的特點、特色，從而使高校體育教學(xué)難度增加，更不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，如何提高學(xué)生的這種興趣，主要取決于教師在教學(xué)中所采取的方法、手段的合理有效，而又不失風(fēng)格。因此尋找切合實際的教學(xué)方法、手段成為高校教育工作者亟待解決的難題，本文通過研究，發(fā)現(xiàn)采取趣味的靈活多樣的教學(xué)方法是符合學(xué)生實際情況，是貫穿健康教育，提高學(xué)習(xí)成績，增加學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法、手段。

1.2、趣味教學(xué)的具體設(shè)計方案

（1）教師觀念的更新及自身人文素養(yǎng)的提高是對學(xué)生實施趣味教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于學(xué)生的運動興趣，并促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。教師觀念的更新及人文素質(zhì)的提高對學(xué)生趣味學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面因素。

（2）激趣——因教材制宜。

在眾多學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生特別喜歡上體育課，一方面是因為體育能讓學(xué)生在大自然的懷抱里盡情地鍛煉身體、渝悅身心另一方面主要是豐富多彩的教材內(nèi)容吸引著學(xué)生，教材本身有“趣”的特點。因此教學(xué)中我們應(yīng)把握教材本身“趣”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進人“趣”的氛圍之中。如學(xué)習(xí)技巧前滾翻時，先利用教具一只小皮球和一木塊進行對比引導(dǎo)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會團身成球的重要性然后讓學(xué)生隨“小皮球，跳、跳、跳”練習(xí)團身跳,體會團身動作要點練習(xí)團身前后滾動，進一步掌握滾動要領(lǐng)最后再通過學(xué)念前滾翻動作順口溜、保護與幫助下練習(xí)、沿斜坡滾動練習(xí)、前滾翻完整動作練習(xí)等形式，讓學(xué)生在一環(huán)連一環(huán)生動有趣的練習(xí)中不知不覺地掌握動作要領(lǐng)，解決課的重點難點。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用“激趣法”，還是利用小皮球，我先用手輕輕地?fù)軇右幌滦∑で颍僬堃粋€學(xué)生上來用力撥動一下小皮球，然后讓學(xué)生比較、討論，教師及時引導(dǎo)今天我們要做勤快的小皮球，不做懶惰的小皮球這樣，學(xué)生會帶著濃厚的興趣爭做勤快的小皮球，收到意想不到的效果。

（3）增趣——因時而異。

根據(jù)一學(xué)期的時間階段可劃分為：①開學(xué)初，一般處在秋、冬季節(jié)，學(xué)生經(jīng)過假期調(diào)整休息，情緒高漲練習(xí)主動性強，興趣易激發(fā)，我們就應(yīng)抓住契機第一，加強常規(guī)管理，通過嚴(yán)格有效的隊列訓(xùn)練，使學(xué)生振奮精神，養(yǎng)成守紀(jì)的習(xí)慣,形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，這樣既使學(xué)生情緒飽滿又動作整齊中力求找到教材要求與學(xué)生需求的結(jié)合點，通過變化練習(xí)形式，采用反口令、小游戲練習(xí)轉(zhuǎn)法等，提高練習(xí)興趣，讓學(xué)生明確全學(xué)期學(xué)習(xí)鍛煉的總要求，制定自己努力的目標(biāo)記在體育課本上，分析自己體能會在哪些運動項目中遇到困難，從而引導(dǎo)學(xué)生進行心理上的準(zhǔn)備，積極做好開學(xué)初階段的運動能力儲備如春學(xué)期開始幾課安排了自然地形跑、定時跑、加速跑的內(nèi)容，學(xué)生可能不太適應(yīng)，教學(xué)時要從實際出發(fā)，采用激勵、故事引導(dǎo)、現(xiàn)身說法以及講述生活中真人真事等，提高學(xué)生對跑的認(rèn)識，激發(fā)興趣；②學(xué)期中，正處于春、秋季節(jié)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境已很熟悉，對老師的教學(xué)模式也已習(xí)慣，就會存在情緒穩(wěn)定性不夠的問題如何讓學(xué)生保持“恒趣”呢?鎖定教材，推陳出新,把握“不變”與“變”的關(guān)系。所謂“不變”是指教材內(nèi)容、學(xué)生、教師相對不變，而“變’，是指我們的觀念得變，學(xué)生的求知欲在變，教法要變。因此，要使“不變”中有“變”，還要變得有趣，學(xué)生又樂意接受，教師可根據(jù)季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)不同的情境如故事情境、游戲情境、生活情境等也可根據(jù)事先準(zhǔn)備的器材，讓學(xué)生自己設(shè)計場景，然后通過實踐，比誰的效果好，教師及時加以表揚、鼓勵，這樣較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。設(shè)置環(huán)境，樂學(xué)樂練。體育教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)、鍛煉環(huán)境同樣有著不可低估的作用；③到了學(xué)期末，又是冬、夏季節(jié)，學(xué)生情緒波動大，容易興奮，但練習(xí)主動性不強。教師不能因為臨近放假而放松自己，教學(xué)常規(guī)依然不能松懈，不能虎頭蛇尾。此時可組織學(xué)生進行形式多樣的游戲活動、競賽活動，如民間體育游戲活動、小組間的籃球賽、足球賽、乒乓球?qū)官悺⑹覂?nèi)課的猜謎恬動智力競賽等。

（4）引趣——因人設(shè)法。

學(xué)生存在著包括思維、能力、智力、體能、性格等諸方面的不同，然而在實際教學(xué)中，教師往往只注重自己的教法，而忽視了學(xué)生的學(xué)法差異，忽略了學(xué)生承受能力的不同。實踐中，首先要讓每個學(xué)生樹立學(xué)和練的信心，讓他們都覺得“我行、我一定能做到”，而不能訓(xùn)斥學(xué)生，歧視學(xué)生。其次要根據(jù)不同的教材，備學(xué)生、備教法、備自己，運用自己的教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)和練的欲望。如：①根據(jù)體能分組，安排相應(yīng)的練習(xí)形式跑的練習(xí)中增減跑的距離、時間,跳躍、投擲練習(xí)中增加或降低練習(xí)遠(yuǎn)度、高度，提高或降低動作技術(shù)規(guī)格等；②多給平時對自己信心不足的學(xué)生表現(xiàn)的機會給他們以鼓勵，配合老師做動作，擔(dān)當(dāng)體育小組長等。我們有責(zé)任、有信心讓每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣。

（5）美觀、準(zhǔn)確、大方的動作示范，培養(yǎng)學(xué)生趣味性。

教學(xué)中教師運用動作示范，傳播體育知識、技術(shù)、技能，是區(qū)別于其它學(xué)科的重要特點。美觀、準(zhǔn)確、大方的動作示范，給人以美感并產(chǎn)生深刻印象，可激發(fā)學(xué)生的求知欲和練習(xí)興趣。這一方面也側(cè)面反映出我們教學(xué)者自生的素質(zhì)和水平，正所謂“身正為師，學(xué)高為范”。只有確保規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性才能為學(xué)生帶來直觀性視覺沖擊，才能夠很好的感染學(xué)生、激勵學(xué)生投身教學(xué)實踐中來好好的學(xué)習(xí)，不斷追求進步，力求完美。動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運動技能，而中學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性經(jīng)驗作支持。因此，體育教學(xué)中正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型。可見，教師的示范對于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。正確的示范可以使學(xué)生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此，教師的示范一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（6）用評比競賽的方法提高學(xué)生興趣。

青少年的心理特點是表現(xiàn)自己，好勝心強。在教學(xué)中采用評比競賽的形式，可比高比快、比動作質(zhì)量、比紀(jì)律等，參賽學(xué)生全力以赴，爭取勝利，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了對體育課的興趣。老師可以通過自生的課堂教學(xué)進度規(guī)劃合理的安排比賽，在教學(xué)中可以運用分組比較法和整合法來進行競賽，也可以通過單一選舉代表法和群體比較法進行比較。在競賽中在物質(zhì)條件允許條件下我們可以設(shè)立部分物質(zhì)獎勵和精神獎勵從而使學(xué)生的參與度更加廣泛積極。在教學(xué)過程中我們不能忽視整體教學(xué)的關(guān)鍵性，特別在有些教學(xué)班級中有興趣低迷或體育滋生條件較差或者有部分殘疾的學(xué)生，我們老師一定要關(guān)注這些弱勢群體從而達到更好的教學(xué)質(zhì)量和更高的教學(xué)水平。

2、正確處理目前體育趣味教學(xué)存在的問題與建議

2.1、體育趣味教學(xué)目前仍存在的問題

由于長久以來教師形成的思維定勢，要想突然完成對體育課趣味教學(xué)的探索與改革是有一定難度的。而且在素質(zhì)教育還沒有完全推廣的今天，許多地區(qū)包括安徽省在內(nèi)的中小學(xué)教育依舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。在這樣的環(huán)境下，體育失去了對人的關(guān)懷，只是嚴(yán)肅枯燥的訓(xùn)練學(xué)生，將無益于學(xué)生的健康和成長。而且無易于趣味教學(xué)的改革。

2.2、建議

（1）要有一個全面的素質(zhì)教育的大環(huán)境。

想要真正實現(xiàn)高等高校的體育課趣味教學(xué)首先需要的是能夠真正的做到全面的素質(zhì)教育的提高，才能夠帶動高校體育教育從根本上實行改革。

（2）體育教師必須注重自身人文素養(yǎng)的提高。

體育教學(xué)以及體育課的趣味教學(xué)不僅僅是知識傳授，所以不能采取灌輸?shù)姆绞?。趣味教育是一個漸進性的啟迪、感悟過程，需要長期的耳儒目染。在這里，教師的師德人品、言談舉止、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度等等都起著潛移默化的作用?！爸匾臇|西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面交往的教師個性，教師的個性對年輕人的心靈影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”

（3）通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)的過程中體現(xiàn)趣味教育意義。

學(xué)校體育活動和競賽應(yīng)盡量淡化競技，而多重視學(xué)生的參與面和選擇面。例如舉辦一些趣味性的集體項目，鼓勵人人參與。項目的設(shè)置要考慮因人而異，例如對胖一點的同學(xué)可以舉行拔河或者掰手腕比賽；對于瘦小的同學(xué)可以舉行鉆圈或跳繩等比賽。這樣可以充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們積極地投入到體育鍛煉的隊伍中去。

（4）抓住適宜的時機，在體育教學(xué)的過程中滲透興趣學(xué)習(xí)法。

教師在教學(xué)中要善于把握各種適宜的時機。例如，在學(xué)習(xí)籃球運球教學(xué)過程中，可以采取運球接力和運球比賽等具有趣味性的游戲來增加教學(xué)效果，不過要把握好教學(xué)過程中時機的安排，既達起到學(xué)習(xí)效果又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。