胡洪力

(浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院，浙商研究中心)

一、引 言

為了推進(jìn)浙江眾創(chuàng)空間的發(fā)展，營(yíng)造有利于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好環(huán)境，2015年浙江省人民政府辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展眾創(chuàng)空間促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)。針對(duì)浙江高校，《意見》明確提出要充分利用大學(xué)科技園、高校和科研院所的有利條件，構(gòu)建一批高校創(chuàng)客空間。在此背景下，浙江省內(nèi)眾多高校紛紛成立了眾創(chuàng)空間，如浙江大學(xué)的“COOKIE”創(chuàng)客空間、溫州大學(xué)的創(chuàng)客空間、浙江工商大學(xué)的眾創(chuàng)空間、浙江工業(yè)大學(xué)的眾創(chuàng)空間、浙江理工大學(xué)的“尚+”眾創(chuàng)空間、浙江傳媒大學(xué)的“愛·浙”創(chuàng)客空間、紹興文理學(xué)院的紹大青創(chuàng)空間等。浙江高校眾創(chuàng)空間已成為浙江眾多眾創(chuàng)空間形態(tài)中的一支重要力量，浙江高校眾創(chuàng)空間作為能有效滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，在提升浙江高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、高校就業(yè)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

目前，浙江各高校眾創(chuàng)空間建設(shè)取得了很大成績(jī)，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但也面臨著大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)獲取較少、政策支持力度較小、運(yùn)行機(jī)制不健全等諸多問題。因此，有必要結(jié)合浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的實(shí)踐，基于創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取視角深入研究浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑，以期對(duì)浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)。

二、基于創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取視角的浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)現(xiàn)狀

在浙江省、市、縣(市、區(qū))政府及高校的支持下，浙江高校的“眾創(chuàng)空間”如雨后春筍般涌現(xiàn)。例如，浙江大學(xué)于2015年成立了紫金創(chuàng)業(yè)元空間，2016年浙江大學(xué)又成立了COOKIE創(chuàng)客空間。溫州大學(xué)早在2009年就成立了處級(jí)建制、實(shí)體運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，這也是浙江省最早的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，溫州大學(xué)創(chuàng)建了眾創(chuàng)空間。浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年創(chuàng)建了“交通眾創(chuàng)空間”。此外還有一些有特點(diǎn)的高校眾創(chuàng)空間，如浙江工商大學(xué)的眾創(chuàng)空間、浙江工業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工場(chǎng)、浙江傳媒學(xué)院的“愛·浙”創(chuàng)客空間、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的東方學(xué)院眾創(chuàng)空間、寧波工程學(xué)院的眾創(chuàng)空間、紹興文理學(xué)院的紹大青創(chuàng)空間等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前浙江本科高校、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校及?？茖W(xué)校共120多所，多數(shù)高校都設(shè)立了規(guī)模不一的眾創(chuàng)空間或創(chuàng)業(yè)園。根據(jù)浙江省科學(xué)技術(shù)廳下發(fā)的《浙江省科學(xué)技術(shù)廳關(guān)于公布2019年度省級(jí)眾創(chuàng)空間名單的通知》，依托于浙江大學(xué)城市學(xué)院的CC夢(mèng)工場(chǎng)眾創(chuàng)空間、浙江工業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工場(chǎng)、寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的BM-Lab眾創(chuàng)空間、寧波工程學(xué)院的眾創(chuàng)空間等15家依托于高校(或眾創(chuàng)空間名字包含有高校名字)的眾創(chuàng)空間入選120家省級(jí)眾創(chuàng)空間名單，占總眾創(chuàng)空間的12.5%。

三、基于創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取視角的浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中存在的問題分析

(一)對(duì)高校眾創(chuàng)空間投入不足

一是建設(shè)資金和硬件投入不足。眾創(chuàng)空間的建立和運(yùn)行需資金支持，浙江本科高校除了浙江大學(xué)、溫州大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等有單獨(dú)的眾創(chuàng)空間建設(shè)資金外，不少高校尤其是高職院校一般沒有這部分資金預(yù)算。此外，不少高校眾創(chuàng)空間內(nèi)配備的電腦、3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)等硬件設(shè)施不夠充足。二是缺少眾創(chuàng)空間線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。目前多數(shù)浙江高校眾創(chuàng)空間缺少獨(dú)立的在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)客不能方便獲取線上創(chuàng)業(yè)知識(shí)資源及進(jìn)行互動(dòng)交流，大學(xué)生創(chuàng)客之間及與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間學(xué)習(xí)、互動(dòng)效率不高。三是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較少。目前各高校眾創(chuàng)空間校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不少，但缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。

(二)高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制不完善

從生態(tài)系統(tǒng)的角度來看，一些高校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素并不完整。有些高校只提供一個(gè)眾創(chuàng)空間的辦公場(chǎng)所，配備一些硬件設(shè)施，但很少關(guān)注創(chuàng)客能力提升，也沒有制訂完善的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)的管理制度。眾創(chuàng)空間的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)依賴于其內(nèi)部完善的運(yùn)行機(jī)制，大部分眾創(chuàng)空間內(nèi)都存在各主體之間協(xié)調(diào)不到位、溝通不順暢、積極性較弱的問題。目前，多數(shù)高校眾創(chuàng)空間發(fā)展動(dòng)力不足、資源協(xié)同較差、缺少優(yōu)勝劣汰機(jī)制，致使眾創(chuàng)空間無法良好運(yùn)行。

(三)高校眾創(chuàng)空間的大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取效率較低

創(chuàng)業(yè)知識(shí)在高校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程中，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)眾創(chuàng)空間內(nèi)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳遞受到阻礙。首先，大多數(shù)眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都由學(xué)校教師擔(dān)任，相對(duì)缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法從源頭上保證眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)性。其二，由于大學(xué)生創(chuàng)客缺乏專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，顯性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)容易理解，但隱性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不易理解，需要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師講解，通過參加創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等，才能有利于創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)的獲取。然而，目前許多高校眾創(chuàng)空間有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較少，組織的創(chuàng)業(yè)比賽也不多，培育的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也較少，導(dǎo)致大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的效率較低。

(四)高校眾創(chuàng)空間自我發(fā)展能力較弱

近年來浙江高校眾創(chuàng)空間發(fā)展較快，但除少數(shù)高校與企業(yè)聯(lián)合運(yùn)營(yíng)的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)較好外，其他高校眾創(chuàng)空間多數(shù)在維持運(yùn)營(yíng)。多數(shù)眾創(chuàng)空間由于入駐企業(yè)少、創(chuàng)業(yè)模式單一，加上入駐眾創(chuàng)空間多為網(wǎng)店、物流配送等技術(shù)含量低的項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)客可學(xué)習(xí)的樣板項(xiàng)目少，無法學(xué)到實(shí)用的創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)?？傊?，一些高校的眾創(chuàng)空間由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量不高，很多項(xiàng)目只能發(fā)展到“路演”階段，多數(shù)項(xiàng)目的可行性差，缺乏成長(zhǎng)的空間。而一部分得以實(shí)施的項(xiàng)目，大都會(huì)因缺少資金或管理經(jīng)驗(yàn)不足而失敗，能存活下來、真正發(fā)展好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鳳毛麟角。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目少，經(jīng)營(yíng)模式簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)成功率、存活率低，致使眾創(chuàng)空間沒有相應(yīng)的利潤(rùn)來源，眾創(chuàng)空間的可持續(xù)運(yùn)營(yíng)受到極大影響。

四、基于創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取視角的浙江高校眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑

(一)加大眾創(chuàng)空間軟硬件投入

1.加大運(yùn)營(yíng)資金的籌集

一是要認(rèn)真依據(jù)浙江省、市、縣(市、區(qū))政府支持“雙創(chuàng)”的相關(guān)政策，積極申請(qǐng)支持眾創(chuàng)空間發(fā)展專項(xiàng)資金或者獎(jiǎng)勵(lì)。二是各個(gè)高校也要加大資金投入。三是可以利用教育部高教司開展的“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”機(jī)遇，加大與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，爭(zhēng)取對(duì)本?！半p創(chuàng)”活動(dòng)的資金支持。四是爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)實(shí)施定向捐助。五是對(duì)于眾創(chuàng)空間已經(jīng)正常盈利的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以以收取相應(yīng)的租金、持股等方式獲利。

2.加大眾創(chuàng)空間的硬件投入及在線平臺(tái)建設(shè)

首先，要擴(kuò)大眾創(chuàng)空間的場(chǎng)地，及時(shí)更新電腦、3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床、激光切割機(jī)等硬件設(shè)施；其次，要建設(shè)眾創(chuàng)空間在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、大學(xué)生創(chuàng)客之間有一個(gè)獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)及學(xué)習(xí)、交流、討論的空間；再次，加大眾創(chuàng)空間有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師配備，以有效指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(二)優(yōu)化高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制

首先，完善眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)的管理制度、創(chuàng)業(yè)文化等；其次，增強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間的成長(zhǎng)動(dòng)力，協(xié)調(diào)好政府、高校、相關(guān)企業(yè)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各自的作用，推動(dòng)高校眾創(chuàng)空間可持續(xù)發(fā)展；再次，提高眾創(chuàng)空間的資源整合效率，引入企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、咨詢團(tuán)隊(duì)等組織共建高校眾創(chuàng)空間，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同與整合；最后，完善高校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勝劣汰機(jī)制，對(duì)于好的項(xiàng)目，可以引入眾創(chuàng)空間，提供相應(yīng)的資源服務(wù)，并規(guī)定項(xiàng)目的研究期限，對(duì)于不適合繼續(xù)培育的項(xiàng)目要及時(shí)終止孵化。

(三)提高眾創(chuàng)空間內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)獲取效率

由于創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常重要，因此，眾創(chuàng)空間要大力聘任有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管或有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。首先，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等形式，使大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)；其次，通過眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)使得大學(xué)生創(chuàng)客能夠進(jìn)一步消化獲得的創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)；再次，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)客都可以通過該平臺(tái)，共享創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等；最后，要建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與大學(xué)生創(chuàng)客定期面對(duì)面溝通的制度，使得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)能及時(shí)傳遞給大學(xué)生創(chuàng)客。

(四)增強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間自我發(fā)展能力

首先，高校眾創(chuàng)空間要根據(jù)自身的獨(dú)特專業(yè)定位和優(yōu)勢(shì)資源，充分結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建差異化、特色化、細(xì)分領(lǐng)域的眾創(chuàng)空間，這樣才能有效地把高校自身的各種優(yōu)勢(shì)賦能眾創(chuàng)空間，增強(qiáng)眾創(chuàng)空間的發(fā)展能力；其次，強(qiáng)化高校與政府相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)、其他眾創(chuàng)空間的合作，以便能獲取更多的政策支持、資金、人才等要素；再次，加快與眾創(chuàng)空間外的法律咨詢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、天使投資基金等創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，提高為眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全方位服務(wù)能力；最后，真正培育出有市場(chǎng)前景、能盈利的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是眾創(chuàng)空間提高自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。