◎徐冬燕

（赤峰學(xué)院學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，在學(xué)前教育發(fā)展過程中，要建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)前教育的質(zhì)量。為了做好學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教的原則，合理選擇教材，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂專業(yè)人才[1]。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在聲樂教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)模式及教學(xué)目標(biāo)等方面都存在許多問題，不利于提升學(xué)生的演唱水平。

第一，課程內(nèi)容不合理。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)沒有突出學(xué)前教育的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)嗓音的調(diào)整和演唱技巧上，教學(xué)內(nèi)容單一。學(xué)前教育聲樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師，滿足當(dāng)前教學(xué)改革的要求。作為學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師，要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，為以后學(xué)生走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件。

第二，教學(xué)模式不成熟。從目前來看，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師通常選擇集體課的教學(xué)模式，這種方式能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，降低教學(xué)強(qiáng)度，但是沒有充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，沒有真正做到因材施教，總的來看，教學(xué)效果不理想，有的學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的問題。當(dāng)前學(xué)前專業(yè)聲樂課程的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，不能真正掌握聲樂知識(shí)，降低了教學(xué)效率[2]。

第三，教學(xué)目標(biāo)不明確。受到以往教學(xué)理念的影響，學(xué)前專業(yè)聲樂教師非常重視對(duì)聲樂理論的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生聲樂演唱能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能熟練運(yùn)用演唱的技巧。如今學(xué)前教育迅速發(fā)展，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求，不僅要具備的專業(yè)能力和豐富的教育知識(shí)，還要具備良好的藝術(shù)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生聲樂表演能力。

第四，教材比較匱乏。由于學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材比較匱乏，內(nèi)容更新不及時(shí)，對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。另外，教師沒有合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，教學(xué)理念落后，不利于聲樂教學(xué)工作的開展。

二、提高學(xué)前教育聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略

為了提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的質(zhì)量，教師要重視提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。主要是：堅(jiān)持由淺入深的教學(xué)原則；改革現(xiàn)有聲樂教學(xué)模式；不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法。

（一）堅(jiān)持由淺入深的教學(xué)原則

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，很多學(xué)生沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至沒有上過專門的音樂課，沒有基本的音準(zhǔn)，認(rèn)為聲樂就是唱歌，教師怎么教，自己就怎么學(xué)，并且有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)樂譜，缺乏樂感，在演唱時(shí)經(jīng)常跑調(diào)。基于此，教師需要堅(jiān)持由淺入深的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂水平進(jìn)行聲樂教學(xué)[3]。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要明確不同階段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，比如初級(jí)階段就要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握聲樂演唱的技巧和方法，保證正確的發(fā)音，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。就目前而言，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)適合學(xué)生的唱法，借鑒各種唱法，不斷進(jìn)行改革實(shí)踐，讓學(xué)生樂于接受，提升學(xué)生的聲樂演唱水平。

在選擇經(jīng)典聲樂作品時(shí)，可以增加一些幼兒的聲樂歌曲，比如《搖籃曲》《我們美麗的祖國(guó)》《讓我們蕩起雙槳》等，教師要通過專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聲樂演唱的技巧，提升學(xué)生的演唱水平[4]。

（二）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式

在學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行聲樂教學(xué)，目的是提升學(xué)生的音樂基本技能，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不是培養(yǎng)專業(yè)的聲樂表演人才。教師要結(jié)合聲樂教學(xué)的目標(biāo)，采取科學(xué)合理的教學(xué)模式，做好課程教學(xué)規(guī)劃工作，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。為了符合聲樂教學(xué)的要求，教師要調(diào)整聲樂教學(xué)內(nèi)容，合理搭配課型，發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性，從而提升學(xué)生的聲樂水平。

比如在《讓我們蕩起雙槳》聲樂教學(xué)過程中，教師可以劃分課時(shí)，首先分析作品的創(chuàng)作背景，使學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，保證能夠完整唱下來。其次，教師根據(jù)學(xué)生的歌唱水平，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，討論聲樂的節(jié)奏、音準(zhǔn)以及情感表達(dá)問題。然后，教師要增加教學(xué)難度，讓學(xué)生有感情地進(jìn)行演唱表演，規(guī)范學(xué)生的演唱?jiǎng)幼?，糾正不正確的發(fā)音。最后，教師針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師需要針對(duì)不同的聲樂教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式，減少重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生見識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的聲樂知識(shí)和技巧[5]。

（三）不斷創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法

針對(duì)不同學(xué)生的差異，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷探索全新的聲樂教學(xué)方法。第一，可以采用情感和技巧結(jié)合的方法，讓學(xué)生明確作品的創(chuàng)作背景和意義，然后使學(xué)生展開想象，真正把情感融入演唱中，提升學(xué)生聲樂表演的藝術(shù)感染力和演唱技巧。第二，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻等方式，提高教學(xué)的直觀性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，提升學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的欣賞能力。教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，給學(xué)生推薦經(jīng)典優(yōu)秀的聲樂作品，讓學(xué)生自己去傾聽和感悟，探索聲樂演唱的技巧，培養(yǎng)良好的樂感，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生聲樂表達(dá)能力的目的。

三、結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)改革必須認(rèn)真分析存在問題與不足，針對(duì)實(shí)際，尋求解決問題的途徑和措施。面對(duì)新的形勢(shì)，要不斷探索全新的教育理念，提升聲樂教師的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)前教育專業(yè)人才質(zhì)量。