趙庭 趙廣忠

：羅督學(xué)，您好！請問荔灣區(qū)的生態(tài)型德育是從什么時(shí)候開始實(shí)施的？開展生態(tài)型德育的初衷是什么？目前效果如何？

羅錦虹：素有“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的荔灣區(qū)因嶺南水鄉(xiāng)特色而聞名遐邇?？缛胄聲r(shí)代，荔灣區(qū)到處彌漫著現(xiàn)代氣息。在教育上，培養(yǎng)有“根”的下一代、用文化浸潤孩子的生命成長是我區(qū)教育工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。早在2005年10月，為提升全區(qū)辦學(xué)品位和教育綜合實(shí)力，區(qū)委、區(qū)政府提出了文化立校、內(nèi)涵式發(fā)展的新戰(zhàn)略。為抓住這一發(fā)展契機(jī)，區(qū)教育局明確提出“要培養(yǎng)有文化而非僅僅有知識的學(xué)生”這一理念，把育人目標(biāo)提到新的認(rèn)識高度。我們認(rèn)為用先進(jìn)文化孕育優(yōu)質(zhì)教育，其前提是創(chuàng)設(shè)良好的教育生態(tài)。于是，從2006年開始，我局大膽探索和實(shí)踐生態(tài)型德育，開展傳統(tǒng)文化、西關(guān)文化和校本文化“三大文化”實(shí)踐，努力讓學(xué)生悟道、成長、成才，實(shí)現(xiàn)人與人和諧、人與物和諧、人與校園景觀和諧、德智體美勞多育和諧。經(jīng)過十多年的研究、實(shí)驗(yàn)和探索，荔灣區(qū)各中小學(xué)校結(jié)合各自的特點(diǎn)和特色資源，根據(jù)生態(tài)型德育的內(nèi)涵和特征，普遍開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，這些活動(dòng)如雨后春筍一般在區(qū)內(nèi)遍地開花，而今更是碩果累累，得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。2009年，我區(qū)的《生態(tài)型德育探索與創(chuàng)新》獲得廣州市中小學(xué)德育創(chuàng)新一等獎(jiǎng);2011年，我區(qū)的《文化引領(lǐng)育新人，生態(tài)德育促成長》被教育部評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2017年，我區(qū)家庭教育學(xué)院的好家風(fēng)案例被評為全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2018年，我區(qū)的《創(chuàng)新家庭教育多元模式，開啟荔灣教育新航程》獲廣州市第五屆中小學(xué)德育創(chuàng)新成果評選活動(dòng)“綜合類”一等獎(jiǎng)。

：什么樣的德育才能稱之為生態(tài)型德育呢？你們所實(shí)踐的生態(tài)型德育有哪些重要的特征？

羅錦虹：生態(tài)型德育作為一種新型的德育觀，代表了一種新的思維方式和德育實(shí)踐，其目的在于通過創(chuàng)新德育載體，整合德育資源，以可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念構(gòu)建德育工作體系和模式。

生態(tài)型德育的重要特征，我個(gè)人認(rèn)為有四點(diǎn)：

一是緊扣時(shí)代主題。生態(tài)反映的是生物的生存狀態(tài)，也就是人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，因而，生態(tài)型德育必須站在社會(huì)的大背景下開展德育工作。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)前我國最重要的時(shí)代主題，是生態(tài)型德育開展首要考慮的因素。

二是凸顯地方特色。區(qū)域德育建設(shè)離不開本地區(qū)的現(xiàn)狀、資源和環(huán)境，因而，生態(tài)型德育應(yīng)立足本地，充分利用地方性的資源和要素，開發(fā)具有地方特色的德育課程內(nèi)容和德育實(shí)踐方式，以凸顯地方特色和優(yōu)勢。

三是融合多方力量。生態(tài)型德育致力從生態(tài)系統(tǒng)的角度開展德育工作，注重系統(tǒng)內(nèi)部多種要素的融合與發(fā)展。生態(tài)型德育不僅要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的力量，形成強(qiáng)大的育人合力，還要通過課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等多種育人途徑來共同促成德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育方式的創(chuàng)新。

四是促進(jìn)和諧共生。生態(tài)型德育是和諧共生的德育形態(tài)，追求的是人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。通過各層面的共生共存，培育具備健全人格的青少年，并且注重生態(tài)文明意識和家國情懷的滲透，實(shí)現(xiàn)人、自然與社會(huì)三者的和諧共存和可持續(xù)發(fā)展。

：教育局在全區(qū)是如何全面推進(jìn)生態(tài)型德育工作的？其具體的規(guī)劃、舉措有哪些？

羅錦虹：根據(jù)生態(tài)型德育的目的和內(nèi)涵，荔灣區(qū)著力打造以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，以立德樹人為宗旨，以政府為主導(dǎo)，以各學(xué)校和基地為主體，以專業(yè)科研力量為支撐，以特色課程為載體，融合學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方力量，綜合運(yùn)用課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐等育人途徑，全面推進(jìn)區(qū)域生態(tài)型德育建設(shè)和發(fā)展的模式。

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。早在2007年，我局就成立了中小學(xué)德育研究會(huì)和中小學(xué)班主任工作研究會(huì)。今年，荔灣區(qū)中小學(xué)德育研究會(huì)增設(shè)了社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)，旨在發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人功能，同時(shí)在區(qū)教育發(fā)展研究院設(shè)立了德育研究與指導(dǎo)中心，加強(qiáng)對學(xué)校德育的指導(dǎo)力度。我們狠抓德育骨干的專業(yè)成長，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓他們參加省市教育部門主辦的校長、主任高級研修班，到北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)深造。我們還依托德育研究會(huì)和學(xué)校，每年組織中小學(xué)德育年會(huì)、德育示范課活動(dòng)，讓德育骨干在崗位上成長成才。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我局每年劃撥200萬元作為專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，不斷提高教師的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

第二，優(yōu)化育人環(huán)境。近年來，我區(qū)深挖嶺南文化資源，大力培育純正、濃厚的育人環(huán)境，積極推進(jìn)“三書香”建設(shè)，旨在發(fā)揮和諧、良好的環(huán)境對未成年人思想道德發(fā)展所起到的潛移默化的影響。從2006年開始，我區(qū)把4月份定為全區(qū)中小學(xué)師生讀書交流月，舉辦“書香伴我成長”讀書系列活動(dòng)，并于4月23日“世界讀書日”當(dāng)天開展讀書交流活動(dòng)，向師生推薦優(yōu)秀書目，開展閱讀征文比賽、讀書筆記比賽、手抄報(bào)比賽和書簽設(shè)計(jì)比賽，評選表彰“校園十佳讀書人物”，推動(dòng)全區(qū)師生快樂閱讀活動(dòng)蓬勃開展。另外，區(qū)教育局與區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合組織了“十佳書香家庭”評選，舉辦家庭教育專家講座、家長沙龍、親子體驗(yàn)等活動(dòng)，積極構(gòu)建全方位、多層次的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。教育局還與區(qū)委宣傳部聯(lián)合開展書香社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)、義工服務(wù)，積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。

第三，創(chuàng)新實(shí)踐形式。生態(tài)型德育只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的實(shí)際需要，才能鮮活生動(dòng)、富有感染力，才能收到實(shí)效。我局貼近學(xué)生生活，積極創(chuàng)新形式，開展傳承和培育傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、校本文化“三大文化”實(shí)踐活動(dòng)。

發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，推進(jìn)校園文化建設(shè)。為加強(qiáng)地方傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，區(qū)內(nèi)各校積極挖掘、整理地域名人教育資源，推進(jìn)校園文化建設(shè)。文化立校一直是我局推進(jìn)校園文化建設(shè)的抓手。區(qū)屬百年老校共有14所，如真光中學(xué)、南海中學(xué)、西關(guān)培英中學(xué)、西關(guān)培正小學(xué)、文昌小學(xué)、芳村小學(xué)等，依托自身的歷史底蘊(yùn)和文化積淀，不斷提升和彰顯學(xué)校品牌和特色。荔灣的名人學(xué)校，如康有為紀(jì)念小學(xué)、詹天佑小學(xué)、陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)、何香凝紀(jì)念學(xué)校等，建設(shè)名人雕像和紀(jì)念館，傳頌名人的故事，傳承名人的精神和品質(zhì)。

弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化精粹，打造西關(guān)文化品牌。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求融入本土文化培育中，為推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇、廣彩、廣繡、剪紙等嶺南文化，打造文化品牌。為推動(dòng)粵劇的傳播和普及，區(qū)內(nèi)建立了兩所粵劇基地學(xué)?！恍W(xué)和南海中學(xué)，同時(shí)多所學(xué)校設(shè)立了粵劇學(xué)生社團(tuán)，將粵曲、粵劇帶入校園，并依托大灣區(qū)文化建設(shè)，與港澳地區(qū)的少年兒童共同演出，締結(jié)友誼，共同增進(jìn)文化認(rèn)同和文化自信。自2017年起，我區(qū)和廣東民間工藝博物館（陳家祠）攜手，先后在區(qū)內(nèi)共建了54個(gè)廣彩、廣繡教育實(shí)踐基地學(xué)校和28個(gè)剪紙傳統(tǒng)教育實(shí)踐基地學(xué)校，借助廣東民間工藝博物館教育資源，邀請非遺傳承人為全區(qū)教師進(jìn)行培訓(xùn)，召開實(shí)踐基地經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，舉辦優(yōu)秀學(xué)生作品展。以春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展 “我們的節(jié)日”等傳統(tǒng)活動(dòng)，組織“三月三，荔枝灣”“五月五，龍船鼓”“八月八，轉(zhuǎn)文塔”等特色鮮明的文化活動(dòng)，使主流價(jià)值觀念借助本地優(yōu)秀文化成果展現(xiàn)出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

實(shí)行學(xué)校冠名活動(dòng)，培育校本特色文化。在傳承傳統(tǒng)文化氛圍的影響下，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)各展所長、各辟蹊徑，以不同的方式培育具有鮮明個(gè)性的校本特色文化。如耀華小學(xué)的“玉石文化”、龍溪小學(xué)的“龍舟文化”、西關(guān)培正小學(xué)的“善正文化”、康有為紀(jì)念小學(xué)的“有為教育”、林鳳娥小學(xué)的“善本教育”等等，無不在濃濃的書卷墨香和人文氣息中引領(lǐng)著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。為提升校本特色文化，打造學(xué)校品牌，我區(qū)實(shí)行學(xué)校冠名活動(dòng)，即全區(qū)性的活動(dòng)以某學(xué)校冠名并組織承辦。這是我區(qū)充分挖掘和利用中小學(xué)校深厚豐富的文化資源、實(shí)踐生態(tài)型德育的又一新舉措。2019年專項(xiàng)冠名活動(dòng)達(dá)29個(gè)。

開展紅色基因傳承活動(dòng)，厚實(shí)革命文化底色。紅色文化飽含著一種強(qiáng)烈的愛國主義情感。我區(qū)充分發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用，深入挖掘長征精神的內(nèi)涵，用長征精神教育培養(yǎng)青少年學(xué)生，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)跟黨走。從2006年開始，連續(xù)13年堅(jiān)持舉辦“重走長征路”紅色之旅暑期實(shí)踐活動(dòng)。荔灣學(xué)子先后走進(jìn)瑞金、遵義、井岡山、延安和古田等革命圣地，追尋紅色足跡，弘揚(yáng)長征精神，厚實(shí)革命文化底色。

：到目前為止，貴局有沒有探索出一些可供借鑒的、效果比較好的生態(tài)型德育模式？

羅錦虹：您這個(gè)問題提得很專業(yè)，這個(gè)問題也是我們一直以來為之努力的方向。只有進(jìn)行深入探索，把握其中的規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律提煉出一些可供借鑒和復(fù)制的德育模式來，生態(tài)型德育才能走得更遠(yuǎn)。

圍繞“生態(tài)型德育”理念，荔灣區(qū)進(jìn)行了生態(tài)體驗(yàn)德育模式的探索。生態(tài)體驗(yàn)德育模式是依據(jù)生態(tài)體驗(yàn)理論建構(gòu)的一種臻于美善和諧境界的魅力化育人模式，由豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)和課堂形態(tài)構(gòu)成。在做好傳統(tǒng)德育課程和活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我區(qū)把德育特色課程與綜合實(shí)踐、研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整合，進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

我區(qū)成立了“三學(xué)院、一中心”，促進(jìn)德育與體育、美育、科技教育、心理健康教育之間的相互融合，從課程育德、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。我們成立了詹天佑少年科學(xué)院，舉辦詹天佑科技創(chuàng)新大賽、青少年科技教育巡禮、科普快車進(jìn)校園等系列活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識提供實(shí)踐平臺(tái);成立了何香凝少年藝術(shù)學(xué)院，以“求真尚美，德藝雙馨”為育人宗旨，組織全區(qū)開展藝術(shù)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人作用，為培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)素養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái);成立了奧林匹克少年學(xué)院，推廣“2+1+1”項(xiàng)目，做到人人學(xué)習(xí)兩項(xiàng)體育項(xiàng)目、一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目和一項(xiàng)科技項(xiàng)目，弘揚(yáng)奧林匹克精神;成立了區(qū)未成年人心理健康咨詢與輔導(dǎo)中心，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)常態(tài)化開展學(xué)生心理健康教育。除此之外，我們還積極利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)，積極發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美等育人功能。

生態(tài)型德育建設(shè)離不開德育資源的支持，因此必須加強(qiáng)德育資源建設(shè)。我區(qū)立足本地，聚焦本土文化和本土視野，利用區(qū)位優(yōu)勢積聚德育物質(zhì)資源，將具有西關(guān)特色的陳家祠、粵劇博物館、十三行博物館、農(nóng)會(huì)舊址博物館等革命歷史遺址資源整合起來，分類梳理成系列化的德育實(shí)踐基地，開展市情、區(qū)情、鄉(xiāng)情教育。我們還堅(jiān)持以學(xué)校為主陣地，充分調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)、社會(huì)等多方力量，以家校融合為抓手，鼓勵(lì)學(xué)校開展形式多樣的家校共育活動(dòng)。區(qū)內(nèi)學(xué)校均引入家長導(dǎo)師，開設(shè)家長課程，把家長的專業(yè)背景和資源引入學(xué)校教育過程中，利用家長課堂促進(jìn)家庭對學(xué)校德育和其他教育過程的深度參與，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三種教育力量的協(xié)同配合。

：您剛才提到了家校社共育的問題，生態(tài)型德育因其自身的特征，理應(yīng)在家校社協(xié)同育人方面有更高的追求。您能具體介紹一下這方面的情況嗎？

羅錦虹：荔灣區(qū)一直重視家庭教育工作，早在1983年，樂賢坊小學(xué)就率先建立了國內(nèi)首家家長學(xué)校;2014年1月，荔灣區(qū)再次“首創(chuàng)”，成立了全國首個(gè)家庭教育學(xué)院。此后，我區(qū)家庭教育工作不斷發(fā)展，在開拓創(chuàng)新中形成了鮮明的區(qū)域特色。

荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院立足學(xué)校，輻射全區(qū)，以提升區(qū)域內(nèi)公民的家庭教育素質(zhì)和能力為核心，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)、全民教育以及終身教育方面的重要作用，探索出以科研課題為先導(dǎo)、專家智庫為支撐、家庭學(xué)院分校為依托、課程創(chuàng)生為基礎(chǔ)、活動(dòng)創(chuàng)新為載體、師資培訓(xùn)為關(guān)鍵的工作格局。實(shí)施“一十百千萬”工程，即建設(shè)一個(gè)平臺(tái)（荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院），每年建設(shè)十個(gè)家庭教育實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)一百名優(yōu)秀家庭教育講師，推選一千名優(yōu)秀家長，展示一萬名優(yōu)秀孩子。開創(chuàng)具有區(qū)域特色的“1+4”（家庭+學(xué)院、學(xué)校、社區(qū)、媒體）荔灣家庭教育模式。探索并建立了促進(jìn)家庭教育科學(xué)發(fā)展的“五新”長效機(jī)制。一是堅(jiān)持面向家庭背景下社會(huì)全體公民的家庭教育新思路;二是形成了多元協(xié)同方式下家庭教育實(shí)踐的新模式;三是借助專家智庫資源，培養(yǎng)家庭教育師資新隊(duì)伍;四是科研引領(lǐng)，內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)家庭教育新課程的開發(fā)與應(yīng)用;五是創(chuàng)新模式，聯(lián)動(dòng)共享，積極開展家庭教育新活動(dòng)，彰顯荔灣品牌。

荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院還于2014年創(chuàng)建了網(wǎng)站、微信公眾號和微信群三個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)推送學(xué)院最新動(dòng)態(tài)和國內(nèi)外最新研究成果，分享家庭育子心得。同時(shí)，荔灣區(qū)教育局鼓勵(lì)各中小學(xué)、幼兒園在校園網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置家庭教育專欄，完善網(wǎng)上資源庫，將網(wǎng)絡(luò)課程與面授課程結(jié)合起來，形成線上線下整體推進(jìn)的模式，構(gòu)建一個(gè)處處可學(xué)、人人能學(xué)、家家受益的家庭教育社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍，全方位宣傳家庭教育的新理念和新方法。

：荔灣區(qū)德育下一步的工作重心是什么？您對荔灣區(qū)學(xué)校德育的未來有何希冀和展望？

羅錦虹：荔灣區(qū)德育將進(jìn)一步推進(jìn)荔灣生態(tài)型德育的深化，以貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神為工作重心，引領(lǐng)思政課改革創(chuàng)新，構(gòu)建全員參與的合力育人機(jī)制，建設(shè)專業(yè)的思政課教師隊(duì)伍，完善思政課課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以課堂為主渠道發(fā)揮立德樹人的實(shí)效。通過建立一個(gè)思政課教學(xué)資源庫，建立一批思政課校外教育實(shí)踐基地，建立一支思政課教師宣講團(tuán)，培養(yǎng)思政學(xué)科帶頭人和思政課名師，打造思政課理論示范課、精品課，評選優(yōu)秀思政課教案和講義，開展一次全區(qū)思政課成果展示活動(dòng)，辦出荔灣中小學(xué)思政課特色和品牌。

展望未來，為實(shí)現(xiàn)面向2030年的教育現(xiàn)代化之路，我區(qū)的德育工作將繼續(xù)圍繞全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，加強(qiáng)德育頂層設(shè)計(jì)，全力構(gòu)建中小幼職一體化德育體系，形成全員育人、全程育人、全方位育人格局。以學(xué)生為中心，以課程為主渠道，利用課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等途徑，不斷提升教育內(nèi)涵發(fā)展能力，創(chuàng)新德育模式，創(chuàng)建思政課荔灣新品牌，繼續(xù)做強(qiáng)家庭教育荔灣品牌，引導(dǎo)各校挖掘德育特色，實(shí)現(xiàn)德育資源共享共建，進(jìn)一步完善我區(qū)的生態(tài)德育環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域生態(tài)型德育的再深化，推進(jìn)我區(qū)德育工作實(shí)現(xiàn)新突破。

責(zé)任編輯︱李 敏