唐亞亞

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南懷化 418000）

大學(xué)階段是學(xué)生融入社會(huì)的過渡階段，也是樹立思想價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段。伴隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)出現(xiàn)了浮躁傾向。如果大學(xué)生受到社會(huì)功利心態(tài)的侵染，便會(huì)只追求奢靡生活，甚至?xí)榱吮砻娴墓怩r亮麗而走上歧途。為了約束大學(xué)生的行為，讓大學(xué)生在正確思想觀念指引下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，高校必須重視思想政治教育，要進(jìn)行高校管理和學(xué)生思政教育結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)出正直且技術(shù)能力過硬的人才。

1 大學(xué)思政教育和學(xué)校管理工作現(xiàn)狀

經(jīng)過改革開放四十年的發(fā)展，我國(guó)一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，人們的物質(zhì)生活得到了極大地豐富，尤其在互聯(lián)網(wǎng)的助力下，當(dāng)代大學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制通過互聯(lián)網(wǎng)了解世界。雖然當(dāng)代大學(xué)生的視野得到了空前的開闊，但是他們往往在長(zhǎng)輩溺愛下有極強(qiáng)的自我意識(shí)，抗挫折能力較差。為了讓大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行個(gè)性化教育探索。

為了突破傳統(tǒng)教育模式的弊端，高校要將思政教育工作融入到學(xué)生管理中。學(xué)生管理是高校管理的核心工作之一，高質(zhì)量的學(xué)生管理體系可以幫助學(xué)校形成良好學(xué)術(shù)氛圍，為大學(xué)生自由探索創(chuàng)造環(huán)境條件。但是，在傳統(tǒng)學(xué)生管理中，會(huì)通過僵化的紀(jì)律約束學(xué)生的行為，甚至為了追求紀(jì)律而過分打壓大學(xué)生的個(gè)性，不僅降低了大學(xué)生活的豐富程度，也讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，得不償失。倘若把思政教育融入到大學(xué)管理中便會(huì)解決上述問題。因此，高校管理者要進(jìn)行學(xué)校管理領(lǐng)域的創(chuàng)新，把思政教育和學(xué)校管理深層次融合，在提升學(xué)校管理效率的同時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念。

2 高校思政教育存在的問題：教育力量單薄

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校等眾多領(lǐng)域的通力合作，只有這個(gè)樣才能形成強(qiáng)大的合力約束大學(xué)生的思想觀念。一方面，伴隨著市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國(guó)居民收入水平不斷攀升，但是精神層面的豐富卻沒有跟上物質(zhì)增長(zhǎng)的步伐，失信、浮躁、功利等現(xiàn)象層出不窮，這些現(xiàn)象會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、價(jià)值觀念缺失的大學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。另一方面，大學(xué)生活遠(yuǎn)離家庭，讓學(xué)校和家庭脫節(jié)，當(dāng)社會(huì)惡習(xí)或者家庭矛盾侵染大學(xué)生時(shí)學(xué)校無法及時(shí)糾正，尤其是對(duì)大學(xué)生思想觀念的沖擊是一種無形的影響，學(xué)校無法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的思想狀態(tài)，一旦內(nèi)部思想外化成具體行為便會(huì)產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的后果。這是因?yàn)樵谏鐣?huì)侵染和教育脫節(jié)兩個(gè)因素共同作用下，導(dǎo)致了大學(xué)思政教育效果無法達(dá)到既定目標(biāo)。

2.1 管理隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

21世紀(jì)是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，核心技術(shù)決定了國(guó)家在國(guó)際中的地位，為了提升我國(guó)的國(guó)際影響力和綜合國(guó)力，我國(guó)加大教育投入，希望通過人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為國(guó)家培養(yǎng)出引領(lǐng)時(shí)代潮流的人才。因此，各高校通過多種途徑開展人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)，教師隊(duì)伍質(zhì)量不斷攀升。但是，與此對(duì)應(yīng)，學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)卻相當(dāng)滯后，無論是管理人員的思想觀念，還是管理技巧都無法與教師隊(duì)伍相匹配，這就讓管理隊(duì)伍反而制約了高校的科研發(fā)展。一方面是管理機(jī)制落后，傳統(tǒng)的管理體系與當(dāng)代社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面是管理人員斷層，學(xué)校管理屬于后勤工作，在學(xué)校體系中處于末端位置，管理梯隊(duì)構(gòu)建一直被忽略，由此導(dǎo)致管理隊(duì)伍在專業(yè)水平和人員年齡構(gòu)成方面都極度不合理。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

伴隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提升和移動(dòng)通訊設(shè)備的普及，手機(jī)、平板已經(jīng)成為學(xué)生生活必需品，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽信息、擴(kuò)展精神生活。任何一個(gè)新鮮事物在帶來巨大機(jī)遇的同時(shí)，也會(huì)帶來極大地挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)也是如此。一方面互聯(lián)網(wǎng)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，讓學(xué)生感受到科技帶來的便利；但是，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也沖擊了大學(xué)生的精神世界，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著無數(shù)負(fù)面信息，甚至部分信息隱蔽性較強(qiáng)，辨別能力不足的大學(xué)生極易受到負(fù)面信息的侵染，讓他們沉迷在虛擬世界中無法自拔，影響正常學(xué)業(yè)和生活。因此，在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下，大學(xué)的思政教育面對(duì)極大的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的思政教育方式下，大學(xué)生思政教學(xué)效果極其低下。

2.3 大學(xué)生自身問題剖析

教育的出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，教育的目的也是學(xué)生，教育就是通過對(duì)學(xué)生技能和思想的傳授，讓學(xué)生在為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，教育必須以學(xué)生為中心，切不可脫離學(xué)生，否則那樣的教育不僅是時(shí)間和資源的浪費(fèi)，還無法達(dá)到教育的目的。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們自幼在長(zhǎng)輩呵護(hù)下變得過分看中自我，心理承受能力較差，稍有挫折便會(huì)放棄，甚至?xí)诂F(xiàn)實(shí)打擊下產(chǎn)生心理問題。大學(xué)生脆弱的心靈在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的打擊下很快便會(huì)敗下陣來，更有極端者產(chǎn)生輕生的念頭。

3 高校學(xué)生思政教育與學(xué)生管理結(jié)合的必要性

目前中國(guó)的高校教育體系中，對(duì)于思政教育的缺失是十分嚴(yán)重的，思政教育無法與其他正常課程教育達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的情況，很多學(xué)校并沒有將思政教育與其他教育課程結(jié)合，而是采用分開教學(xué)的方式，這就使得一部分學(xué)校的教務(wù)部門輕視或者忽視思政教育。因此，教師們只管學(xué)科教育而不重視對(duì)學(xué)生個(gè)人品格的培養(yǎng)，學(xué)校教務(wù)部門大幅縮減本應(yīng)分給思政教育課程的時(shí)間，導(dǎo)致最終出現(xiàn)目前思政教育進(jìn)退兩難的境地。思想政治教育的不完善影響最大的就是高校學(xué)生，對(duì)高校學(xué)生發(fā)成長(zhǎng)以及心理發(fā)展都是起著極大的阻礙作用，為了培養(yǎng)心理與知識(shí)都健全的合格當(dāng)代高校生，首先就需要高校的管理者重視思政教育，及時(shí)在學(xué)生的課程培養(yǎng)計(jì)劃中添加思政教育這一科目，開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)工作，積極地將學(xué)生領(lǐng)向?qū)W習(xí)思政課程的道路上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)讀書時(shí)期就能建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，當(dāng)然，在日常生活中規(guī)范學(xué)生的行為同樣是至關(guān)重要的，遵守規(guī)章制度、 服從學(xué)校的教學(xué)安排是使學(xué)生注重思想政治教育的基礎(chǔ)。

4 高校思政教育與學(xué)生管理相結(jié)合的具體思路

4.1 發(fā)揮高校思政教育理論課的主渠道作用

思想政治理論課程是高校思想政治教育的主要渠道，因此，高校管理者要逐步加強(qiáng)思想政治理論課程的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無論是從課程安排、教師選拔還是課本的選擇上，都要一改之前的敷衍，用心建設(shè)教育團(tuán)隊(duì)是課程最終能深入學(xué)生人心的重要舉措。

4.2 強(qiáng)化校園文化的建設(shè)

校園文化作為使德育建設(shè)以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的形式滲透到學(xué)生之間的有效手段，高校一定要善加利用，以“三個(gè)代表”重要思想為基礎(chǔ)，將思政建設(shè)融入到學(xué)生日常行為規(guī)范、日常管理制度等里面，豐富校園活動(dòng)，使高校思想政治教育工作更加從細(xì)節(jié)之處影響學(xué)生。

4.3 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段的充分利用

我們身處信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深影響到我們每一個(gè)人的生活，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓高校思想政治教育工作具有更加寬闊的平臺(tái)，但是，網(wǎng)絡(luò)具有的雙面性也必須得到重視，如何構(gòu)建健康良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育管理工作更好的展開，更好的促進(jìn)學(xué)生良好三觀的建立，影響到更多更廣的人群是高校管理者最應(yīng)該思考的問題。

4.4 堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本

“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀是我國(guó)不會(huì)改變的基本國(guó)策，面對(duì)學(xué)生，更要“以人為本”，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體作用的重視，要明白一切教學(xué)活動(dòng)是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)；更要注意到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同，針對(duì)不同性格和特點(diǎn)的學(xué)生要“因材施教”。開展高校思想政治教育和管理工作，要做到以學(xué)生為本，以德服人、以禮服人、以情感人、以境動(dòng)人，在教育過程中將管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生作為學(xué)校主體的作用能夠一定程度的展現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸和個(gè)人良好品格建立雙達(dá)標(biāo)的目的。

5 結(jié)語

總而言之，高校要正確的處理好思想政治教育與管理工作兩者的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校的管理工作，從而提升思想政治工作的有效性，所以高校要重視學(xué)生管理工作與思想政治教育工作的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀世界觀與價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高校育人的目標(biāo)。