□ 石海濤（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226000）

近年來隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，社會對高校畢業(yè)生能力的要求越來越高，高校體育專業(yè)教學(xué)工作者為此也在不斷進行反思，希望以更好的教學(xué)方式努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會高要求的體育人才?；@球是一種十分重要的球類運動，也是每個學(xué)習(xí)體育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的運動技能，籃球課程自然成為了高校體育專業(yè)必不可少的核心課程。過去的籃球課程教學(xué)模式簡單，沒有完整的教學(xué)體系，教師在教學(xué)過程中偏向于技能、戰(zhàn)術(shù)的傳授，忽視了籃球精神與體育思維的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。新課改后高校體育教育發(fā)展勢態(tài)良好，但是目前在籃球課程的教學(xué)中還是存在著一些需要我們想辦法解決的問題?；@球課程體系的建設(shè)與教學(xué)的改進對于高校體育教育事業(yè)發(fā)展有著促進作用。

1、當(dāng)前高校體育專業(yè)籃球課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

籃球作為一項國際性球類運動，每年各個國家都會舉辦各種級別的體育賽事，得到了人們的廣泛關(guān)注和重視，也推動了籃球運動的蓬勃發(fā)展。高校體育專業(yè)作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，為中國籃球運動的普及和推廣發(fā)揮了重要作用，體育教學(xué)工作者們也始終致力于籃球課程體系的完善和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，通過他們的不懈努力，籃球教學(xué)取得了豐碩的研究成果，但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的籃球課程教學(xué)實踐過程中，依然存在著一些需要解決的問題。

1.1、師資力量難以與籃球課程發(fā)展相適應(yīng)

隨著國民健身意識增強，需要體育專業(yè)指導(dǎo)的健身行業(yè)發(fā)展迅速，作為新興的熱門行業(yè)吸納了大量的體育專業(yè)人才，行業(yè)的高收入優(yōu)勢也滿足了年輕人對物質(zhì)的追求。相比之下，高校體育教育事業(yè)對專業(yè)知識和技能的高要求，匹配的薪資待遇并不算高，導(dǎo)致愿意從事體育教學(xué)、致力于發(fā)展體育教育事業(yè)的年輕人越來越少，籃球體育教師隊伍逐年呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)偏大的趨勢，年輕骨干教師較少?；@球?qū)I(yè)體育教師的計算機和英語水平相對較低，制約了教師在工作中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，無法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，沒有跟上網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代的步伐，影響到新教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。缺少一支過硬的籃球師資隊伍，是很多高?；@球課程教學(xué)中普遍存在的問題。

1.2、籃球課程的科研實踐意識淡薄

在現(xiàn)階段的籃球課程教學(xué)實踐過程中，教師對籃球課程的認(rèn)識還停留在理論與技術(shù)的教學(xué)上，對籃球課程的科研價值存在一些誤解，重視實操性，卻忽略了對學(xué)生科研實踐能力的培養(yǎng)。作為高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，籃球課程本身的教學(xué)系統(tǒng)完善就是科研實踐的成果，學(xué)生科研實踐能力對籃球課程體系建設(shè)有著推動作用?？蒲袑嵺`對籃球課程的研究問題內(nèi)容很豐富，主要有提高教學(xué)與改革的創(chuàng)造力、促進籃球教學(xué)的實際應(yīng)用和提升籃球課程的社會服務(wù)能力三個方面。創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，通過科研實踐能力的提升，以籃球課程不斷創(chuàng)新促進籃球與其他因素建立好聯(lián)系，進而轉(zhuǎn)換籃球教學(xué)的應(yīng)用能力，更好的服務(wù)于社會，以籃球教學(xué)的社會服務(wù)現(xiàn)實意義提升籃球課程的發(fā)展。高校對于籃球課程的科研實踐意識不足，阻礙了籃球課程的發(fā)展。

1.3、籃球課程教務(wù)管理工作沒有擺脫形式主義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為高校體育專業(yè)籃球課程教務(wù)管理帶來了方便，但信息的多元化也為教務(wù)管理增加了很多新內(nèi)容，涉及到的人員更多，工作量更為繁重，教務(wù)管理人員的工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。目前，不少高校體育專業(yè)的籃球課程教務(wù)管理還未擺脫形式主義，不敢邁開步子大膽創(chuàng)新，對教材教法的選擇略顯保守，不利于打造出符合時代發(fā)展要求的籃球精品課程。精品課程是高校之間的核心競爭力的體現(xiàn)，籃球課程的教務(wù)管理如果不改變傳統(tǒng)的觀念，無法形成學(xué)生的精品意識，不利于提高學(xué)校與學(xué)生的競爭力。

1.4、籃球課程教學(xué)評價機制不夠完善

教學(xué)評價與考核是籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評價和考核是一個綜合考量，涉及的內(nèi)容很寬泛，對于教師和學(xué)生來說都很重要?？己撕驮u價的內(nèi)容不僅包括籃球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，還包括籃球的教學(xué)能力、比賽裁判能力等，涉及到籃球的方方面面。目前，高校體育專業(yè)的籃球課程教學(xué)評價有著多重問題：評價標(biāo)準(zhǔn)層次性不強，比較籠統(tǒng)，評價主體概念模糊；評價方式不夠多樣化，師生互評應(yīng)用多，師生自評應(yīng)用少，教學(xué)反饋不夠全面沒有多維呈現(xiàn)；評價方法沒有根據(jù)不同對象合理使用等。這些問題導(dǎo)致籃球教學(xué)評價機制不夠完善，評價不合理的現(xiàn)象屢見不鮮。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在籃球教學(xué)過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生的籃球精神與體育品質(zhì)，多元化的評價才能更好地發(fā)揮作用，激勵學(xué)生，才更符合體育科學(xué)精神。

1.5、籃球教學(xué)硬件設(shè)施不足

國家和高校對于籃球場館的建設(shè)都投入了大量的人力和物力，室外場地充足基本能滿足籃球教學(xué)的需求，但也有一些偏遠落后地區(qū)的高校存在室內(nèi)場地不足或者室內(nèi)場館較為陳舊以致籃球運動器械破損的情況，偶遇天氣情況不好的時候，還是會影響到學(xué)生上籃球課。

2、高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)優(yōu)化對策

良好的教學(xué)反思是促進教學(xué)發(fā)展的催化劑，體育教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)籃球課程實踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，深刻剖析這些教學(xué)問題產(chǎn)生的根源，提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略，進而使問題得到根本上的解決。下面筆者根據(jù)對當(dāng)前高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀進行的分析，提出有助于籃球課程發(fā)展的教學(xué)優(yōu)化對策。

2.1、在高?；@球教師隊伍中建立競爭機制

學(xué)校的師資力量是辦學(xué)的軟件，籃球課程教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，首先要在軟件上下足功夫。針對目前籃球課程的教學(xué)現(xiàn)狀，引進教學(xué)人才十分關(guān)鍵，教師隊伍要時刻注入新鮮血液，以促進教學(xué)軟件的“新陳代謝”，優(yōu)化籃球教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)。引入人才之后還要注意內(nèi)部培養(yǎng)，在籃球教師隊伍中建立公平合理的競爭機制，選拔出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人，以榜樣的力量帶動全體教師提高綜合教學(xué)能力，打造一支高水平的專業(yè)籃球教師隊伍，提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校辦學(xué)增加有力的競爭優(yōu)勢。

2.2、籃球教學(xué)以學(xué)生為主體進而增強學(xué)生的綜合實踐能力

學(xué)生的主觀意識是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，高校體育教師要遵循新課程教學(xué)理念，將學(xué)生放在籃球課程的教學(xué)主體地位，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，積極地參與到籃球教學(xué)實踐活動中。教師可以將以往復(fù)雜的籃球技能留給學(xué)生課外練習(xí)，讓學(xué)生主動去探究不易掌握的籃球技巧，增加籃球技能的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。多應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，以增強學(xué)生的綜合實踐能力。

2.3、提高籃球課程教務(wù)管理能力

高校體育專業(yè)籃球課程的高水平教學(xué)需要有高水平的教務(wù)管理能力做支撐，教務(wù)運行管理工作必須不斷推陳出新，跳出形式主義?；@球課程的教務(wù)管理工作者要為教學(xué)結(jié)合本校學(xué)生實際情況搜集適合的知識素材，籃球課程的教學(xué)材料也需精心挑選，以高質(zhì)量的教學(xué)素材促進教師的教學(xué)能力，樹立學(xué)生的精品意識，打造本?；@球教學(xué)的核心競爭力。

2.4、建立多維籃球教學(xué)評價機制

科學(xué)的評價機制是促進教學(xué)的有效手段，在高校體育專業(yè)的籃球課程教學(xué)中，要盡量將評價機制多元化，建立多維的評價機制。明確評價主體，根據(jù)主體建立清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)；不止采用師生互評的方式，也要加入師生自評多維反饋教學(xué)；評價的方式也要多樣化，采用問卷調(diào)查法、體驗法、訪談等多種評價方法，建立健全的評價體系，完善籃球教學(xué)評價機制。為了增加籃球評價的合理性，教師要多觀察學(xué)生平時的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，以學(xué)生的綜合體育智慧評價學(xué)生。

2.5、進一步加強籃球場地建設(shè)完善籃球教學(xué)的硬件設(shè)施

自從素質(zhì)教育實施以來，體育運動是面向全體學(xué)生的，學(xué)校的籃球場地和運動器材成為了促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的硬件保障。相關(guān)教育部門要把眼光放長放遠，不要只把建設(shè)資金投放到重點高校，也要兼顧其他的院校，均衡教育資源，為學(xué)生提供平等的教學(xué)環(huán)境。同時，高校也要自力更生，可以自主招商引資或者采用校企聯(lián)合的方式來多方籌措資金，完善學(xué)校的籃球教學(xué)設(shè)施，使籃球教學(xué)能夠順利進行，滿足學(xué)生的上課需要。

3、結(jié)語

畢業(yè)生的就業(yè)問題是高校體育專業(yè)面臨的最現(xiàn)實的問題，同時也是對高校教育成果的最好檢驗。社會在接納學(xué)生的時候不只考慮學(xué)生的專業(yè)課知識，更注重學(xué)生是否通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)擁有較強的個人綜合素質(zhì)。體育專業(yè)的籃球課程作為專業(yè)球類課程，在教學(xué)設(shè)計上既要重視學(xué)生體能的鍛煉，又要重視學(xué)生人文精神素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生身心健康均衡發(fā)展，具備較強的社會綜合實踐能力，使學(xué)生在就業(yè)時具有一定的競爭優(yōu)勢。筆者基于對高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀進行的分析，提出了優(yōu)化籃球課程教學(xué)的對策，旨在提高籃球課程教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，推動校園籃球文化的傳播，促進基礎(chǔ)籃球事業(yè)的發(fā)展。