□ 王國輝（朝陽工程技術(shù)學(xué)校 遼寧 朝陽 122000）

前言

隨著人們生活水平的不斷提高，使得學(xué)校教育和國際逐漸接軌，不僅開闊了國人的視野，還讓教育管理工作得到逐漸受到了重視。體育管理作為學(xué)校體育工作的核心，是體育教師在開展教學(xué)時的教育方針，遵循教學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用管理方法和手段，對體育教學(xué)過程中遇到的各種問題進(jìn)行整合和改善，確保體系教學(xué)得以正常進(jìn)行。體育教學(xué)時面對全體師生的，在進(jìn)行教學(xué)過程中，需具有新穎和豐富等特點，落實好體育管理工作，可使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，進(jìn)而推動中職院校體育教學(xué)活動的深入開展。然而就目前學(xué)校體育管理工作而言，還存在一些難以忽略的問題，為使體育管理工作的順利開展，必須對這些問題加以解決。

1、做好學(xué)校體育管理工作的意義

就目前而言，對我國學(xué)生進(jìn)行體育管理除了可以提高其身體素質(zhì)之外，還會可以促進(jìn)其身心健康，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷為社會和國家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。此外，還有助于建立“健康第一”和“以人為本”的體育教學(xué)理念，使中職院校學(xué)生素質(zhì)不斷得到提升。然而許多學(xué)校在體育管理方面至今仍舊存在諸多誤區(qū)，致使管理工作無法順利開展，不僅降低教師管理工作質(zhì)量，還會影響學(xué)生身心發(fā)展。因此只有找出問題，并采取針對性措施才能更好的解決問題，進(jìn)而做好體育管理工作。

2、學(xué)校體育管理工作現(xiàn)狀

2.1、管理目標(biāo)不清晰

對短期生理效應(yīng)比較重視抑制是我國體育管理工作存在的問題，從而忽略學(xué)生了應(yīng)深入了解體育的和認(rèn)識體育的問題。因為中職院校學(xué)生正處于身心發(fā)展和成長的階段，因此學(xué)校不僅要注重請對相應(yīng)知識的吸收，還要注重其身體素質(zhì)。但是由于多數(shù)學(xué)校在管理目標(biāo)和計劃上缺乏靈活性，使得教師在體育教學(xué)過程中無法結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)，無法正確落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在很大程度上制約了體育管理工作的開展。

2.2、管理理念落后

教學(xué)管理工作具有綜合性和反饋及時性及過程連續(xù)性，只有將以上三個方面很好的結(jié)合起來才能發(fā)揮出管理的真正作用。但在多數(shù)中職院校中，許多管理人員認(rèn)為，體育管理是教師在教學(xué)過程中執(zhí)行情況的管理；或者有些管理人員因為工作繁忙，并不注意對新知識、新理念等的吸收和借鑒，在管理工作上也常常安于現(xiàn)狀，不愿做出改變，導(dǎo)致在體育教學(xué)中無法及時反饋和溝通一些細(xì)節(jié)，使得小問題隨著時間的發(fā)展變?yōu)榇髥栴}才會做出處理，為學(xué)校發(fā)展帶來影響。

2.3、管理缺乏落實

管理最終體現(xiàn)于落實上，若是不能將管理措施和制度等進(jìn)行落實，管理就會“空有其表”?，F(xiàn)許多院校對體育管理工作仍舊較為落后，存在教師和管理人員不注重落實的情況，在教學(xué)檢查中常會因為缺乏責(zé)任心，而只是走走形式，使得很多制度無法得到落實，且在教學(xué)過程中遇到問題是不能積極反饋出解決方法，令教學(xué)檢查督導(dǎo)工作的制約性極大的削減。

2.4、管理制度泛濫

為使教學(xué)管理制度得到保障和提升，“以人為本”的管理理念尤為重要，但在實際運(yùn)用中，許多院校并未做到該理念，而是對效果的目的更為注重，因此制定了一系列體育教學(xué)制度，使管理制度泛濫，反倒令這些管理制度無法發(fā)揮其真正作用。尤其是許多管理制度只是從教學(xué)評估出發(fā)，但在制定的過程中并未充分了解和征求廣大師生的意見，因此無法達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。

2.5、學(xué)生身體素質(zhì)下降

隨著眾多中職院校大規(guī)模擴(kuò)招，使得學(xué)生數(shù)量不斷上升，而生源質(zhì)量也出現(xiàn)下降的情況，其中含有學(xué)生的耐力和速度等。因為體育改革正在不斷深化當(dāng)中，對于體育管理方面的不流局勢無法從根本上進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，令學(xué)生在個體身體素質(zhì)方面的發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的情況。此外，學(xué)生之間的素質(zhì)、體育能力等水平也存在較大差距。上述情況的發(fā)生增加了體育管理的難度，不利于管理工作的開展。

2.6、師資力量不足

中職院校經(jīng)過今年的擴(kuò)招之后使得在校生的數(shù)量大幅度增長，而體育教師的總?cè)藬?shù)卻無太大波動，且由于職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師和副教授所占比例較小，而講師和助教等卻占據(jù)很大比例。多數(shù)體育教師存在學(xué)歷不理想的情況，使得出現(xiàn)師資力量薄弱或者體育教師人數(shù)較少的情況，令教學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下滑，無法保證管理工作的開展。

3、做好學(xué)校體育管理工作

3.1、對管理理念加以創(chuàng)新

行動的先導(dǎo)是理念，對中職院校體育管理進(jìn)行優(yōu)化，其中必不可少的便是對其加以創(chuàng)新，摒除落后、不正確的管理觀念，樹立全新的管理理念。將管理綜合性和反饋及時性及過程連續(xù)性三個方面作為體育管理的基本原則，并積極開展管理創(chuàng)新方面的教學(xué)。在開展教學(xué)過程中，既要遵循“以教師為本”的理念，使得教師在體育教學(xué)和管理方面的地位和作用得到突出，保障其在教學(xué)管理方面的主動性和知情權(quán)；還要還堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使得學(xué)生的主體地位得到突出，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此教學(xué)管理模式應(yīng)結(jié)合學(xué)校師生的實際情況，不同的身體特點和興趣等加以創(chuàng)新。

3.2、完善評價體系

為加強(qiáng)中職院校體育管理，根本性和穩(wěn)定性是不可或缺的，是工作開展的基礎(chǔ)。不但要解決中職院校所存在的管理制度泛濫等問題，還要對相關(guān)體育管理制度進(jìn)行整合，其中應(yīng)著重于人本管理和柔性管理等模式的引進(jìn)，體現(xiàn)制度“硬性”規(guī)定是一方面，令一方面還要體現(xiàn)出管理所存在的“自由”理念。因此管理者和學(xué)校在對體育管理工作的制度進(jìn)行制定的過程中，既要鼓勵和引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)創(chuàng)新，使其更好的開展教學(xué)，還要對教學(xué)行為做出“硬性”規(guī)定，保證可以順利實施教學(xué)管理目標(biāo)工作。

3.3、實施學(xué)校體育管理多元化

在實施學(xué)校體育管理中可針對學(xué)校實際情況，采取不同的教學(xué)方式，滿足每位學(xué)生的需求，使其自身特長都可以得到提升。實施體育管理多元化，可以使學(xué)生在體育練習(xí)中可以感受到其中蘊(yùn)含的體育精神和運(yùn)動樂趣，可充分發(fā)揮出自身特長，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)其對體育的熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是教師傳授什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，而多元化模式通過重視學(xué)生的特長，只要學(xué)生愿意學(xué)，教師便全力去教，從強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的身心得到更好地額發(fā)展。因此多元化管理融入到教學(xué)中，可有效提高課堂效率。

3.4、建立健全評價體系

健全和完善的教學(xué)評價系統(tǒng)有助于加強(qiáng)體育管理工作的開展，還有助于提高教師的綜合素質(zhì)，因此健全的評價體系至關(guān)重要。為使評價主體范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師及管理人員等納入到教學(xué)評價范圍中，真正通過全方面和立體化及多層次的方式，對體育教師做出客觀的評價。將“量化”和“質(zhì)化”及“自評”等評價手段緊密的聯(lián)合在一起，使評價體系得以進(jìn)一步完善，實現(xiàn)增強(qiáng)評價的時效性。進(jìn)而對評價指標(biāo)體系進(jìn)行完善，堅持課內(nèi)外和理論及實踐等相結(jié)合的方式低指標(biāo)體系做出設(shè)計，令教學(xué)評價更具科學(xué)性。

3.5、提高教師綜合素質(zhì)

教師作為學(xué)校體育工作的主力軍，在保證體育工作順利開展的同時亦要加強(qiáng)對教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。首先可適當(dāng)培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷人才，提高學(xué)校中博士生和研究生的比例，其次，學(xué)校不但要有傳統(tǒng)意義上的“公共體育”教師，還要有受過嚴(yán)格培訓(xùn)的高層次體育學(xué)術(shù)帶頭人，最后，還要有曾經(jīng)或是正在培養(yǎng)的高水平運(yùn)動員的教練員，通過不同層次來滿足不同學(xué)生的不同需求。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)具備較高的素養(yǎng)和能力，其中于高尚的師德和專業(yè)的知識以及強(qiáng)壯的體魄等，在完成教學(xué)的目標(biāo)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擁有一個與之匹配的體魄。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使得每位教師都可以和平共處，各司其職，在各自的崗位上發(fā)揮出實干精神和工作熱情，利于更好的開展體育管理工作。

3.6、靈活教學(xué)

隨著改革開放和科技的快速發(fā)展，使得學(xué)生的壓力不斷增加，極有可能會給意志不堅定和心理承受能力較弱的學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。此時體育作為有效的緩解途徑，不僅可以緩解學(xué)生壓力，還可以通過鍛煉使得身體素質(zhì)得到提升，讓學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并未真正發(fā)揮出其原有的作用，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變其形式，有利于更好的為學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生通過興趣組或是協(xié)會等形式，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還可以從體育活動中拓展交際圈，豐富課余生活，使其校園生活豐富多彩，保持良好的心態(tài)，進(jìn)而提高各科課堂質(zhì)量。

3.7、獨(dú)特的體育管理方法

新時代的體育管理應(yīng)該摒棄按部就班的教學(xué)方法，體育教師在教學(xué)過程中不應(yīng)是嚴(yán)厲的教導(dǎo)者，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該注意，教育的目的不僅僅是傳授，還要教會學(xué)生通過正確的方法進(jìn)行選著，教師所擁有的經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生會對體育產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并從中收獲到快樂和成就感。體育管理工作的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主健身意識，予以學(xué)生信任和支持，并建立有效的激勵制度。教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可突出“以學(xué)生為本，德育至重”的教育方針，令學(xué)校體育管理工作可以和學(xué)生的特點緊密相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

3.8、加大設(shè)施建設(shè)力度

眾多中職院校經(jīng)過幾年的擴(kuò)招，使得對體育需求不斷壯大，也導(dǎo)致體育基礎(chǔ)設(shè)施也出現(xiàn)超負(fù)荷的情況。對體育技術(shù)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)有利于營造優(yōu)良的體育氛圍，因此各級部門應(yīng)加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。通過對運(yùn)動器材進(jìn)行改良，可為學(xué)生創(chuàng)造出休閑和積極向上的氛圍，不但可以令學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還可以增進(jìn)同學(xué)間和教師間的關(guān)系，使其從內(nèi)心感受到運(yùn)動所帶來的樂趣和益處，有助于學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

4、結(jié)束語

綜上所述，做好學(xué)校體育管理工作要從對管理理念加以創(chuàng)新、完善評價體系、實施學(xué)校體育管理多元化、建立健全評價體系、提高教師綜合素質(zhì)、靈活教學(xué)、獨(dú)特的體育管理、加大設(shè)施建設(shè)力度等幾個方面入手，從而有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和提高身體綜合素質(zhì)，不斷為社會和國家培養(yǎng)綜合性人才。